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摘要：随着社会经济的快速发展，人们所面临的压力也越来越大，高职院校中贫困生的数量日益增多，他们的心理健康教育是当今社会各界关注的重点问题。高职院校的贫困生与普通本科院校的贫困生相比，他们不仅要面对高职院校高额的学费，还要面临巨大的就业压力，这就导致他们在所有贫困生群体中处于弱势，他们的心理健康教育更应值得我们关注。本文作者通过对当今高职院校贫困生心理健康教育发展状况以及贫困生的心理状况进行分析，针对其中存在的一些问题，提出了自己的意见，希望能够不断提高高职院校的心理健康教育水平，帮助高职院校的贫困生解决心理问题。
关键词：高职院校贫困生；压力；心理健康；教育研究
中图分类号：G71
一、高职院校贫困生心理健康教育的意义
1.1 心理健康教育的含义
第一、高校贫困生的界定
对于什么是贫困大学生，根据国家教育部财政司、财政部教科文司编写的《高等学校学生资助政策问答》文件规定，贫困大学生是指那些在校期间支付学杂费和生活费比较困难，或基本生活费得不到保障的学生。
第二、心理健康的含义及其标准
心理健康是指在正常发展的智能基础上所形成的一种表现出良好个性、良好处世能力和良好人际关系的心理特质结构。至于心理健康的标准，国内外学者也提出了各自的观点。美国心理学家马斯洛和密特尔曼提出过10条被认为是经典的标准：（1）有充分的自我安全感；（2）能充分了解自己，并能恰当地估计自己的能力；（3）生活理想切合实际；（4）不脱离周围现实环境；（5）能保持人格完整与和谐；（6）善于从经验中学习；（7）能保持良好的人际关系；（8）能适度地宣泄情绪和控制情绪；（9）在符合团体要求的前提下，能有限度地发挥个性；（10）在不违背社会规范的前提下，能适当地满足个人的基本需要。
1.2 高职院校贫困生心理健康教育的重要性和必要性
第一、重要性
心理健康教育的重要性主要表现在思想政治工作上，因为积极的心理健康教育可以有效弥补思想政治工作中存在的不足，不仅可以提高其预见性，保证思想政治工作的顺利开展，还可以促进社会的和谐与稳定。高职院校贫困生由于压力较大，在心理健康方面很容易出现问题，这就需要高职院校加强心理健康教育，帮助他们树立积极健康的人生观与价值观，勇敢的面对学习与生活中的困难。
第二、必要性
贫困本身就会给人们带来更多的生活压力，而对于贫困大学生来说，贫困的意义不仅表现在生活中，也表现在学习上。如果没有足够的学费就很可能导致他们辍学，对于这来之不易的学习机会他们也更懂得珍惜，而且为了取得良好的成绩，就会给自己更多的学习压力，一旦学习效果不理想必然会出现紧张、压抑、愧疚等一系列心理健康问题。所以，积极开展高职院校贫困生心理健康教育是非常有必要的。
二、高职院校贫困生心理健康教育存在的问题及原因分析
2.1 存在的问题
根据有关调查显示，目前高职院校贫困生心理健康教育存在的问题主要有以下几点：第一、从事心理健康教育的工作人员整体素质不高，无法满足社会的发展需求；第二、高职院校对贫困生的心理健康教育不够重视，教育内容不系统；第三、进行心理健康教育的方式比较单一，教学质量较差。
2.2 原因分析
高职院校贫困生容易出现心理问题的原因主要表现在以下两方面：
第一、家庭因素，这是造成高职院校贫困生心理健康出现问题的最主要原因。家是我们平时接触最多的成长环境，父母是子女最早的老师。所以，家庭教育环境的好坏直接影响着子女的健康成长，父母的文化素养、思想观念对子女的思想意识具有不可忽视的影响力。如果家长的教育方式不正确，对子女的要求过于严格，就会给他们造成一定的心理压力，如果不能很好地对待这些压力，心理健康就容易出现问题。
第二、学校因素，这也是影响贫困生心理健康教育的重要因素。目前，部分高职院校过于关注学生们的学习成绩，从而忽视了贫困生的心理健康教育工作，主要表现为对学生的心理健康状况不重视，教育方式单一、缺少专业心理健康教育人员等。
三、高职院校贫困生心理健康教育的对策
3.1 完善助学制度，从物质上解决贫困生的基本生活问题
第一、完善助学贷款制度。为了体现对贫困大学生的关爱，由教育部、财政部、中国人民银行联合推出了助学贷款，助学贷款是由银行向贫困生提供无担保优惠性贷款，按照合同，学生毕业后就将毕业单位及时通知银行，一年内开始按季度还款。
第二、拓宽勤工俭学渠道。高职院校与其他的普通高等院校相比，贫困生进行勤工俭学的渠道比较少。所以，要不断的增加一些勤工俭学岗位，让那些贫困学生能够通过自己的努力获取应得的报酬。除此之外，高职院校还可以与企业进行合作，让一些贫困生在寒暑假期间去实习，这样不仅可以获取一定的工作报酬，还可以提高学生们的实际应用能力。
第三、完善和改进奖、助学金制度，实现奖优和助困相结合。为了激励贫困生进步，国家设立了奖、助学金。实现奖优与助困相结合，使国家的奖、助学金真正起到奖优、助困、促学的作用。
3.2 加强健康教育宣传，从思想上解决贫困生的心理健康问题
第一、不断提高心理健康工作者的整体素质。在进行高职院校贫困生心理健康教育研究的过程中，高素质的师资队伍建设是必不可少的。所以，高职院校要积极开展心理健康教育工作者的相关培训工作，帮助他们更新知识结构，不断提高自身素质，具有良好的工作态度，能够及时了解学生的心理健康状况，并帮助他们解决问题，形成健康的心理。
第二、加强爱国主义教育，让学生们对我国的国情有所了解，树立正确的人生观与价值观。随着我国经济的快速发展，我国的思想政治工作面临着新的挑战，拜金主义、享乐主义等不良思想严重影响着高职院校贫困生的心理健康。所以，要加强爱国主义教育，激发他们的民族意识，认识到自己的主人翁地位，出生在贫困的家庭虽然是不能选择的，但自己的未来是可以创造的，我们不能被社会上的不良思想所影响，要树立正确的人生观与价值观，为祖国的繁荣与发展贡献力量。
第三、开展相关演讲工作，帮助贫困学生树立信心。学校可以经常地邀请一些比较优秀的贫困学生进行演讲，通过他们的学习与奋斗经历来影响其他贫困生，让他们了解到，贫困并不可怕，可怕的是自己失去克服困难的勇气与信心。如果每个贫困生都能积极的对待学习与生活，放下心理包袱，正确对待贫困，合理规划自己的大学生活与未来发展方向，那么成功就会为之不远。
第四、开展心理辅导和心理咨询工作。高职院校应加强引进和培养专业的心理咨询人员，为贫困大学生开设"心理咨询门诊"，为学生提供及时、有效的心理健康指导与服务，从而使贫困生的烦躁情绪、压抑情绪、自卑情绪及时得到宣泄和释放，以缓解心理压力。
参考文献
[1]林芙蓉.高校贫困生心理健康问题探析.集美大学学报.2010.03：30-33
[2]张桂敏.做好贫困大学生的思想教育工作.中国高等教育.2010.05：55-58
[3]李婷.我国高职院校贫困生心理健康教育研究.商品与质量.2012.05：104-106
[4]张海涛.浅析高职院校心理健康的创新途径.农业经贸.2010.02：30-33
关键词：高职院校贫困生；压力；心理健康；教育研究
中图分类号：G71
一、高职院校贫困生心理健康教育的意义
1.1 心理健康教育的含义
第一、高校贫困生的界定
对于什么是贫困大学生，根据国家教育部财政司、财政部教科文司编写的《高等学校学生资助政策问答》文件规定，贫困大学生是指那些在校期间支付学杂费和生活费比较困难，或基本生活费得不到保障的学生。
第二、心理健康的含义及其标准
心理健康是指在正常发展的智能基础上所形成的一种表现出良好个性、良好处世能力和良好人际关系的心理特质结构。至于心理健康的标准，国内外学者也提出了各自的观点。美国心理学家马斯洛和密特尔曼提出过10条被认为是经典的标准：（1）有充分的自我安全感；（2）能充分了解自己，并能恰当地估计自己的能力；（3）生活理想切合实际；（4）不脱离周围现实环境；（5）能保持人格完整与和谐；（6）善于从经验中学习；（7）能保持良好的人际关系；（8）能适度地宣泄情绪和控制情绪；（9）在符合团体要求的前提下，能有限度地发挥个性；（10）在不违背社会规范的前提下，能适当地满足个人的基本需要。
1.2 高职院校贫困生心理健康教育的重要性和必要性
第一、重要性
心理健康教育的重要性主要表现在思想政治工作上，因为积极的心理健康教育可以有效弥补思想政治工作中存在的不足，不仅可以提高其预见性，保证思想政治工作的顺利开展，还可以促进社会的和谐与稳定。高职院校贫困生由于压力较大，在心理健康方面很容易出现问题，这就需要高职院校加强心理健康教育，帮助他们树立积极健康的人生观与价值观，勇敢的面对学习与生活中的困难。
第二、必要性
贫困本身就会给人们带来更多的生活压力，而对于贫困大学生来说，贫困的意义不仅表现在生活中，也表现在学习上。如果没有足够的学费就很可能导致他们辍学，对于这来之不易的学习机会他们也更懂得珍惜，而且为了取得良好的成绩，就会给自己更多的学习压力，一旦学习效果不理想必然会出现紧张、压抑、愧疚等一系列心理健康问题。所以，积极开展高职院校贫困生心理健康教育是非常有必要的。
二、高职院校贫困生心理健康教育存在的问题及原因分析
2.1 存在的问题
根据有关调查显示，目前高职院校贫困生心理健康教育存在的问题主要有以下几点：第一、从事心理健康教育的工作人员整体素质不高，无法满足社会的发展需求；第二、高职院校对贫困生的心理健康教育不够重视，教育内容不系统；第三、进行心理健康教育的方式比较单一，教学质量较差。
2.2 原因分析
高职院校贫困生容易出现心理问题的原因主要表现在以下两方面：
第一、家庭因素，这是造成高职院校贫困生心理健康出现问题的最主要原因。家是我们平时接触最多的成长环境，父母是子女最早的老师。所以，家庭教育环境的好坏直接影响着子女的健康成长，父母的文化素养、思想观念对子女的思想意识具有不可忽视的影响力。如果家长的教育方式不正确，对子女的要求过于严格，就会给他们造成一定的心理压力，如果不能很好地对待这些压力，心理健康就容易出现问题。
第二、学校因素，这也是影响贫困生心理健康教育的重要因素。目前，部分高职院校过于关注学生们的学习成绩，从而忽视了贫困生的心理健康教育工作，主要表现为对学生的心理健康状况不重视，教育方式单一、缺少专业心理健康教育人员等。
三、高职院校贫困生心理健康教育的对策
3.1 完善助学制度，从物质上解决贫困生的基本生活问题
第一、完善助学贷款制度。为了体现对贫困大学生的关爱，由教育部、财政部、中国人民银行联合推出了助学贷款，助学贷款是由银行向贫困生提供无担保优惠性贷款，按照合同，学生毕业后就将毕业单位及时通知银行，一年内开始按季度还款。
第二、拓宽勤工俭学渠道。高职院校与其他的普通高等院校相比，贫困生进行勤工俭学的渠道比较少。所以，要不断的增加一些勤工俭学岗位，让那些贫困学生能够通过自己的努力获取应得的报酬。除此之外，高职院校还可以与企业进行合作，让一些贫困生在寒暑假期间去实习，这样不仅可以获取一定的工作报酬，还可以提高学生们的实际应用能力。
第三、完善和改进奖、助学金制度，实现奖优和助困相结合。为了激励贫困生进步，国家设立了奖、助学金。实现奖优与助困相结合，使国家的奖、助学金真正起到奖优、助困、促学的作用。
3.2 加强健康教育宣传，从思想上解决贫困生的心理健康问题
第一、不断提高心理健康工作者的整体素质。在进行高职院校贫困生心理健康教育研究的过程中，高素质的师资队伍建设是必不可少的。所以，高职院校要积极开展心理健康教育工作者的相关培训工作，帮助他们更新知识结构，不断提高自身素质，具有良好的工作态度，能够及时了解学生的心理健康状况，并帮助他们解决问题，形成健康的心理。
第二、加强爱国主义教育，让学生们对我国的国情有所了解，树立正确的人生观与价值观。随着我国经济的快速发展，我国的思想政治工作面临着新的挑战，拜金主义、享乐主义等不良思想严重影响着高职院校贫困生的心理健康。所以，要加强爱国主义教育，激发他们的民族意识，认识到自己的主人翁地位，出生在贫困的家庭虽然是不能选择的，但自己的未来是可以创造的，我们不能被社会上的不良思想所影响，要树立正确的人生观与价值观，为祖国的繁荣与发展贡献力量。
第三、开展相关演讲工作，帮助贫困学生树立信心。学校可以经常地邀请一些比较优秀的贫困学生进行演讲，通过他们的学习与奋斗经历来影响其他贫困生，让他们了解到，贫困并不可怕，可怕的是自己失去克服困难的勇气与信心。如果每个贫困生都能积极的对待学习与生活，放下心理包袱，正确对待贫困，合理规划自己的大学生活与未来发展方向，那么成功就会为之不远。
第四、开展心理辅导和心理咨询工作。高职院校应加强引进和培养专业的心理咨询人员，为贫困大学生开设"心理咨询门诊"，为学生提供及时、有效的心理健康指导与服务，从而使贫困生的烦躁情绪、压抑情绪、自卑情绪及时得到宣泄和释放，以缓解心理压力。
参考文献
[1]林芙蓉.高校贫困生心理健康问题探析.集美大学学报.2010.03：30-33
[2]张桂敏.做好贫困大学生的思想教育工作.中国高等教育.2010.05：55-58
[3]李婷.我国高职院校贫困生心理健康教育研究.商品与质量.2012.05：104-106
[4]张海涛.浅析高职院校心理健康的创新途径.农业经贸.2010.02：30-33