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摘 要 随着我国教育改革的不断推进，越来越多的教师们逐渐意识到要对学生们进行学科文化渗透。对于小学生们的数学学习而言，因为他们的逻辑思维能力较差，并且缺乏对于事物更加深层次的理解，这就导致他们在实际的数学学习过程中无法及时地解决相应的难题，而通过数学文化对于学生们学习过程中的有效渗透，不仅可以有效地提高小学生的数学学习能力和专业素养，更可以促进学生们综合性的发展。因此，本文将对数学文化在小学高年级数学教学中的渗透策略进行全面的分析研究，然后提出相对应的对策，促进数学文化在小学高年级数学教学中的有效渗透，以此有效地提高教学质量和效率，进而促进学生们未来更好地学习和成长。
关键词 数学文化;小学数学;渗透方式;能力提升
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0105-02
数学学科作为学生们学习生涯之中必不可少的重要学科，对于学生们未来的学习和发展都有着至关重要的作用。而在小学高年级的数学教学中，通过对学生们进行数学文化的渗透教导，不仅可以有效地激发学生们的数学学习兴趣，还可以帮助学生们养成正确的数学学习方法和数学思维习惯，更可以促进学生们素质综合发展。因此，对小学高年级数学教学中数学文化的渗透策略进行深入地探究是十分必要的。
一、在小学数学教学中渗透数学文化的重要意义
简单而言，数学学科在最早的时候只是作为一种有效解决生活实际问题的工具和方法，而经过多年不同的数学家对于数学的不断探究和思考，数学逐渐成为了一门集众多思想和知识为一体的重要学科，并且数学学科也包含了独特的数学文化。而数学文化其实指的就是数学的学习思想、学习方法、数学语言以及数学探究发展等，而对于小学数学的教学而言，数学文化就包含在数学的教学和学习之中。因此，通过对小学生进行数学文化的渗透教学，可以让小学生很好地掌握数学的学习方法和学习思想，然后还可以帮助小学生理解数学知识的探索过程，以此来加深学生们对其知识的理解程度，进而可以让小学生们在感受到数学无穷魅力的同时激发学生们的学习兴趣，从而让小学生能够在生活之中有效地应用数学文化和数学知识进行实际问题的解答。
二、目前小学数学教学中的发展现状分析
（一）将数学文化融入小学数学教学可以更好地满足数学的教学需求
近些年来，随着数学文化逐渐受到更多人们的关注以及教育改革的不断进行，我国的数学文化也正在朝着多元化的趋势不断进行。总的来说，对于小学的数学教学而言，教师们的任务不仅仅是对学生们进行数学学习方法和数学知识的讲解和教导，更多是对学生们进行数学学习思想、数学发展过程以及在现实之中应用数学知识解答疑难的教导。而上述这些内容都蕴含在数学文化之中，所以当小学数学教师在课堂之中融入数学文化之后，不仅可以让学生们感受到数学的魅力所在，促使学生们养成更好的数学思想和学习方法，进而可以促进学生们综合性的发展。
（二）将数学文化融入小学数学教学可以提高教师的教学质量
在过去的小学数学教学过程中，数学教师虽然已经向学生们进行详细的数学知识讲解和教导，而学生们也掌握了一定的学习方法，但是学生们却无法在实际的做题过程以及生活中灵活运用，这主要是因为学生们对于数学知识没有得到更加深层次的理解，并且对于一些数学公式的过程和由来并没有进行深入的探究，这就会导致学生们只会一些死板的学习而不会灵活变通应用。而将数学文化渗透到小学数学的教学之中以后，教师们可以向学生们进行数学深层次内容的讲解，这样就可以让学生们理解一些数学知识的起源和发展，这样就可以在未来的做题过程中进行灵活地运用，进而可以有效地提高教师的教学质量。
三、数学文化在数学教学中渗透的策略
（一）在教学情境创设中渗透数学文化
想要在小学高年级数学教学中进行数学文化的有效渗透，那么相关的数学教师首先需要为学生们营造一个良好的数学教学情境，然后在情境之中进行数学文化的渗透。如果想要小学生进行认真地学习，那么就需要先激发学生的学习兴趣。而通过为学生们营造一个良好的数学学习情境，学生们就可以在这个情境之中感受到数学学习的氛围，并且通过各种道具以及多媒体设备的应用可以为学生们提供更多丰富有趣的数学文化，以此可以有效地激发学生的数学文化学习兴趣。举个简单的例子，在进行《图形与几何》的教学过程中，数学教师想要向学生们进行各种几何图形的讲解时，首先可以为学生们营造一个良好的学习氛围，比如可以通过为学生们发放多个几何图形积木，比如正方体、长方体、正方形和圆柱等，然后再让小学生进行不同几何积木的观察，并且教导小学生当看到一个几何图形时如何进行正确地观察以及如何寻找所要观察的重点，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以促进学生对于几何图形的理解和掌握。总而言之，通过为学生们营造一个良好的学习情境，以此可以让学生们在轻松愉悦的课堂氛围中进行相关数学文化的学习。
（二）在习题设计中尽量选择与数学文化相关的题目
数学知识来源于生活，其实在生活中随时随地都能找到数学知识的实际应用，通过设计与数学文化相关的题目也可以促进数学文化在数学教学中的有效渗透。举个简单的例子，当教师在讲解《分数的意义和性质》时，数学教师可以为学生们设计一个与教学内容相关的题目，比如可以让小学生们四五个人一组收集组内全部的铅笔，然后在记录总数的前提下由教师从中抽取几个，然后通過剩下的铅笔数量来教导学生们分数的产生和意义，通过这样直观的，简单的常见例子，不仅可以提高小学生的数学学习能力，更可以培养小学生良好的逻辑思维能力。通过活动还加深了学生对分数的理解，真正将学习和学生的实际生活结合起来，使得学生可以分析各个要素之间的内在联系，培养学生对数学的兴趣，从而体验到学习数学的快乐。
（三）在数学实践活动中渗透数学文化
想要促进数学文化在小学数学教学中的渗透，那么教师们还可以通过开展实践活动对学生们进行数学文化的渗透。举个例子，当教师们在讲解《校园绿地面积》的时候，教师们可以把学生们分成若干小组，然后举行一次户外实践探索活动，让学生们分组并通过自己的方法来对自己校园的绿地面积进行相应的计算和记录。这样就可以让学生们在实践活动之中提升自身的团队合作能力和逻辑思维能力，当学生们通过不断的努力得出校园绿地面积之后，再由教师对其进行耐心的讲解和评析，这样就可以让学生们对所学的知识理解更加深刻与牢固，既能提升小学生的动手实践能力，更可以促进数学文化的渗透。
四、总结语
总而言之，伴随着我国教育改革如火如荼地发展，我国的小学数学教学也逐渐得到了更多教师以及家长的高度重视。而数学文化的渗透教导作为小学数学教学之中至关重要的内容，它不仅可以帮助小学生养成良好的数学学习习惯和学习方法，还可以提高小学生的数学学习能力和专业素养，以此可以有效地提高小学生的数学学习效率和学习质量。因此，这就需要相关的小学数学教师们对其进行高度重视，然后积极采取多种科学有效的策略来对小学生进行数学文化的有效渗透，以此可以有效地提高小学数学的教学效率，进而促进小学生未来综合性的发展。
参考文献：
[1]柴利波.关于小学数学进行数学文化渗透的实践与研究方案[J].数学大世界（教师适用），2013（9）：38-39.
[2]王万富.浅议小学数学教学中的数学文化渗透[J].科学咨询（科技·管理），2015（4）：109.
关键词 数学文化;小学数学;渗透方式;能力提升
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0105-02
数学学科作为学生们学习生涯之中必不可少的重要学科，对于学生们未来的学习和发展都有着至关重要的作用。而在小学高年级的数学教学中，通过对学生们进行数学文化的渗透教导，不仅可以有效地激发学生们的数学学习兴趣，还可以帮助学生们养成正确的数学学习方法和数学思维习惯，更可以促进学生们素质综合发展。因此，对小学高年级数学教学中数学文化的渗透策略进行深入地探究是十分必要的。
一、在小学数学教学中渗透数学文化的重要意义
简单而言，数学学科在最早的时候只是作为一种有效解决生活实际问题的工具和方法，而经过多年不同的数学家对于数学的不断探究和思考，数学逐渐成为了一门集众多思想和知识为一体的重要学科，并且数学学科也包含了独特的数学文化。而数学文化其实指的就是数学的学习思想、学习方法、数学语言以及数学探究发展等，而对于小学数学的教学而言，数学文化就包含在数学的教学和学习之中。因此，通过对小学生进行数学文化的渗透教学，可以让小学生很好地掌握数学的学习方法和学习思想，然后还可以帮助小学生理解数学知识的探索过程，以此来加深学生们对其知识的理解程度，进而可以让小学生们在感受到数学无穷魅力的同时激发学生们的学习兴趣，从而让小学生能够在生活之中有效地应用数学文化和数学知识进行实际问题的解答。
二、目前小学数学教学中的发展现状分析
（一）将数学文化融入小学数学教学可以更好地满足数学的教学需求
近些年来，随着数学文化逐渐受到更多人们的关注以及教育改革的不断进行，我国的数学文化也正在朝着多元化的趋势不断进行。总的来说，对于小学的数学教学而言，教师们的任务不仅仅是对学生们进行数学学习方法和数学知识的讲解和教导，更多是对学生们进行数学学习思想、数学发展过程以及在现实之中应用数学知识解答疑难的教导。而上述这些内容都蕴含在数学文化之中，所以当小学数学教师在课堂之中融入数学文化之后，不仅可以让学生们感受到数学的魅力所在，促使学生们养成更好的数学思想和学习方法，进而可以促进学生们综合性的发展。
（二）将数学文化融入小学数学教学可以提高教师的教学质量
在过去的小学数学教学过程中，数学教师虽然已经向学生们进行详细的数学知识讲解和教导，而学生们也掌握了一定的学习方法，但是学生们却无法在实际的做题过程以及生活中灵活运用，这主要是因为学生们对于数学知识没有得到更加深层次的理解，并且对于一些数学公式的过程和由来并没有进行深入的探究，这就会导致学生们只会一些死板的学习而不会灵活变通应用。而将数学文化渗透到小学数学的教学之中以后，教师们可以向学生们进行数学深层次内容的讲解，这样就可以让学生们理解一些数学知识的起源和发展，这样就可以在未来的做题过程中进行灵活地运用，进而可以有效地提高教师的教学质量。
三、数学文化在数学教学中渗透的策略
（一）在教学情境创设中渗透数学文化
想要在小学高年级数学教学中进行数学文化的有效渗透，那么相关的数学教师首先需要为学生们营造一个良好的数学教学情境，然后在情境之中进行数学文化的渗透。如果想要小学生进行认真地学习，那么就需要先激发学生的学习兴趣。而通过为学生们营造一个良好的数学学习情境，学生们就可以在这个情境之中感受到数学学习的氛围，并且通过各种道具以及多媒体设备的应用可以为学生们提供更多丰富有趣的数学文化，以此可以有效地激发学生的数学文化学习兴趣。举个简单的例子，在进行《图形与几何》的教学过程中，数学教师想要向学生们进行各种几何图形的讲解时，首先可以为学生们营造一个良好的学习氛围，比如可以通过为学生们发放多个几何图形积木，比如正方体、长方体、正方形和圆柱等，然后再让小学生进行不同几何积木的观察，并且教导小学生当看到一个几何图形时如何进行正确地观察以及如何寻找所要观察的重点，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以促进学生对于几何图形的理解和掌握。总而言之，通过为学生们营造一个良好的学习情境，以此可以让学生们在轻松愉悦的课堂氛围中进行相关数学文化的学习。
（二）在习题设计中尽量选择与数学文化相关的题目
数学知识来源于生活，其实在生活中随时随地都能找到数学知识的实际应用，通过设计与数学文化相关的题目也可以促进数学文化在数学教学中的有效渗透。举个简单的例子，当教师在讲解《分数的意义和性质》时，数学教师可以为学生们设计一个与教学内容相关的题目，比如可以让小学生们四五个人一组收集组内全部的铅笔，然后在记录总数的前提下由教师从中抽取几个，然后通過剩下的铅笔数量来教导学生们分数的产生和意义，通过这样直观的，简单的常见例子，不仅可以提高小学生的数学学习能力，更可以培养小学生良好的逻辑思维能力。通过活动还加深了学生对分数的理解，真正将学习和学生的实际生活结合起来，使得学生可以分析各个要素之间的内在联系，培养学生对数学的兴趣，从而体验到学习数学的快乐。
（三）在数学实践活动中渗透数学文化
想要促进数学文化在小学数学教学中的渗透，那么教师们还可以通过开展实践活动对学生们进行数学文化的渗透。举个例子，当教师们在讲解《校园绿地面积》的时候，教师们可以把学生们分成若干小组，然后举行一次户外实践探索活动，让学生们分组并通过自己的方法来对自己校园的绿地面积进行相应的计算和记录。这样就可以让学生们在实践活动之中提升自身的团队合作能力和逻辑思维能力，当学生们通过不断的努力得出校园绿地面积之后，再由教师对其进行耐心的讲解和评析，这样就可以让学生们对所学的知识理解更加深刻与牢固，既能提升小学生的动手实践能力，更可以促进数学文化的渗透。
四、总结语
总而言之，伴随着我国教育改革如火如荼地发展，我国的小学数学教学也逐渐得到了更多教师以及家长的高度重视。而数学文化的渗透教导作为小学数学教学之中至关重要的内容，它不仅可以帮助小学生养成良好的数学学习习惯和学习方法，还可以提高小学生的数学学习能力和专业素养，以此可以有效地提高小学生的数学学习效率和学习质量。因此，这就需要相关的小学数学教师们对其进行高度重视，然后积极采取多种科学有效的策略来对小学生进行数学文化的有效渗透，以此可以有效地提高小学数学的教学效率，进而促进小学生未来综合性的发展。
参考文献：
[1]柴利波.关于小学数学进行数学文化渗透的实践与研究方案[J].数学大世界（教师适用），2013（9）：38-39.
[2]王万富.浅议小学数学教学中的数学文化渗透[J].科学咨询（科技·管理），2015（4）：109.