摘 要：数学学科注重考查学生的逻辑思维能力，比较抽象，大部分学生学习起来感到吃力。如果教师还是停留在知识讲解、习题训练的教学模式上，势必会严重挫伤他们的学习积极性。应该引导学生将书本知识与生活常识联系起来，这样学生便能感受到数学的乐趣。教师在教学中可以将一些抽象的概念和知识，结合生活中的常识来辅助学生理解，并指导学生运用数学知识解决生活问题，这样教学效率将会得到大大提升。
　　关键词：初中数学；联系生活；创设情境；引入生活；创新能力
　　有两句古诗说得好：问渠那得清如许？为有源头活水来。这也告诉我们，学习要从生活中汲取养料，切不可将“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”当做信条。无论哪门学科的教师，都应该意识到，教育绝不是脱离实际而存在的。只有引导学生正确认识生活，将学习与生活紧密联系起来，才能做到活学活用。
　　数学是人类生活的工具，生活中处处都有数学，伟大的数学教育家费赖登塔尔说过：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实”。《数学课程标准》中也指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。随着新课程实验的不断推进和发展，数学课堂教学与生活的联系越来越紧密，数学生活化将数学学习与学生的实际生活相联接，将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中，让数学变得可感知、可触摸，变得可亲可近，也让我们的数学课堂充满着生活的阳光。
　　在教学实践过程中，我们教学要充分利用学生已有生活经验，从生活实际中引岀数学问题，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，激起学生学习数学的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识，运用学到的知识解决实际生活中的数学问题，真正达到学以致用的目的。
　　一、创设情景、激发学生学习兴趣
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。新大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“思考”、“探究”、“归纳”之舟，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。去探索、发现数学的奥秘，用学到的本领解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓广探索”三个层次问题。利用“思考”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“思考”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
　　二、引入生活、联系数学有关知识
　　“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨，在传授数学知识和训练数学能力的过程中，老师自然而然地注入生活内容，在参与关心学生生活过程中，老师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。
　　（一）采用生活经验，解决数学问题
　　鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充满着好奇，数学老师就必须紧紧地抓住学生这份好奇心，尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的东西，从而引导学生利用自身已有的经验探索新知识，解决新问题。
　　（二）运用数学知识，解决生活问题
　　体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标。学生学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知识、数学思想、和数学方法去观察、分析现实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。所以，数学老师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，运用所学的数学知识解决一些实际问题，使学生感到数学知识与生活实际的密切联系，开阔学生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值。
　　三、结合生活、提高探究创新能力
　　生活是数学的宝库，无数的数学问题等待开发利用，作为数学活动设计者的老师要充分挖掘生活资源，揭开数学的神秘面纱，让学生感受数学中的无穷乐趣，发掘每个学生的学习潜能，努力培养学生的创新精神和实践能力。生活中数学强调了数学教学与社会生活相接轨。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活，符合学生的需要，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。
　　总之，老师在传授数学知识和训练数学能力的过程中，老师自然而然地会注入生活内容，在参与关心学生生活过程中，老师引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务，拉近数学和生活的距离，将数学与生活实际密切地联系起来，使得数学课堂充满浓郁的生活味道，充满着生活的阳光，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调動起学生学习数学的积极性，培养学生的自主创新能力和解决问题的能力。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，在课外要积极运用数学知识解决实际问题，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦。