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目前，在部分英语课堂教学中，存在着教学效果不理想、低效、甚至是无效的情况.这和教师没有能够实施课堂有效教学有很大的关系。那么什么是有效教学，又如何进行课堂有效教学呢？有效教学是指在有限的时间和空间内，采用恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，，领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中得到自身能力的发展，取得教与学的最佳效果。同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。那么如何在初中英语课堂教学中实现有效教学呢？下面笔者谈一谈自己的一点看法。
一教师要和学生建立良好的师生关系。和谐融洽的师生关系是实施课堂有效教学的前提。作为教与学的双边活动代表的教师和学生的关系很重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师感”很强。学生对于他心存好感的教师所任教的课程会非常感兴趣，会下工夫把它学好，反之，如果学生对某个教师反感甚至厌恶，就会讨厌该门功课，乃至于不学。所谓的“爱屋及乌”就是如此。那么如何建立和谐融洽的师生关系呢？首先，教师要以自己真挚的爱心平等地对待每一个学生。其次，学高为师，身正为范。教师要以自己广博的知识、高尚的人格、精湛的教学艺术以及良好的思想品德来赢得学生的爱戴和尊重。第三，教师要深入到学生中去，充分了解学生，掌握其身心特点，了解其兴趣爱好，关心他们，帮助他们，让学生觉得教师不仅是传道、授业、解惑的师长，也是他们可亲可敬的值得信奈的朋友。第四，在教学过程中，教师要重视自己对学生的情感投入，要用自己真诚的爱心唤起学生的共鸣。学生“亲其师则信其道”，就会对该教师的任教学科感兴趣。
二运用灵活多样的教学方法。形式多样丰富的教学方法是课堂有效教学的保证。教学有法，但教无定法。运用恰当的教学方法可以取得事半功倍的教学效果。教师应采用灵活多样的教学方法来吸引学生的学习兴趣。教师可以根据中学生的身心发展特点开展丰富多彩的课堂交际活动.而单词竞猜，故事接龙，英语小擂台演讲比赛演课本剧等活动适合中学生的特点，便于学生边学边练，学用结合，使新学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。
新教材中“情景对话”多源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。教师可根据英语学习的不同阶段及不同教学要求，或照搬课本上的对话逃行表演，或根据教学材料设计一些人物和情节让学生去表演。这些表演可以根据学生的语言水平、想象力、表演能力以及性格来决定分配给学生的角色。教师也可以在课堂设置教学情景，进行摸拟对话训练，内容可以是问候，询问（购物，气候、日期、问路等），打电话等活动另外，这样学生的学习英语兴趣浓厚而且会乐此不疲，从而为实施课堂有效教学打下扎实的基础。
三、发挥教师的主导作用，指导学生养成自主学习的策略
“授人以鱼不如授之以渔”。要培养学生的自学能力，教师要真正发挥教师在教学中的主导作用，要指导学生逐步形成良好有效的学习策略。中学阶段学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。教师不仅要使学生“学会”，而且要教会学生“会学”。教师进行学法指导时要精心备课，认真研究学法指导的内容，思考怎样落实指导。教师要根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划有步骤地指导学生发展自己的学习策略，帮助学生把课内获得的学法逐渐培养成课后自学的学习习惯，把学生培养成自主的学习者。使得学生从知识的被动接受者转变为对知识的自主探究者，逐步形成自己的自学能力。
教师在教学中要注意充分发挥自己的主导作用，注重指导学生搞好课前预习和课后复习，要求学生从预习内容、知识要点、内容提要、作业练习、疑难问题等几方面做好自学笔记，逐步养成良好的自学习惯，要学生能够做到：课前主动预习发现问题；课堂认真听讲，积极参与，解决问题；课后主动复习，总结归纳、巩固所学知识，形成解决问题的能力。英语是一门实用的语言，学生要真正理解掌握英语，就必须要去探究和在实践生活中应用。让学生实践应用再进行讨论，互相启发，在实践中学会用已掌握的知识来解决问题，用已学会的方法来解决问题，从而达到培养和提高自主学习能力的目的。
四教师要精心备课以及进行有效的教学设计。教师的精心备课和科学的教学设计是实施有效教学的基础。首先，教师要认真钻研课程标准和教材。教师必须切实钻研课程标准，真正领会其内涵和精神实质。教师必须弄清楚，在课堂教学中，学生应掌握哪些基础知识和基本技能，掌握多少英语单词和词组，哪些基本句型，培养学生形成哪些能力。教师要对教学活动进行认真设计，确保课堂教学活动的顺利和高效。教师应熟读教材，对教材上相关语言材料做一些有效的选择，增加、补充或删减一些相关的语言材料，从而达到更有利于學生对该语言项目的掌握的目的。其次，教师还要对学生的学情充分的了解。每一个学生个性不同，成绩不同，学习能力也不同，因此，充分了解学情也是实现有效备课的重要一环。第三，教师还要精心挑选和编写练习。教师通过课堂练习准确地掌握学生的学习效果和学习状态。因此，教师必须精心地挑选或认真编写习题，课堂练习要求目标明确，重点突出，要能够检查学生的基础知识和基本技能的掌握情况，又能够对提高学生的学习能力有所帮助。使大多数的学生能够在课堂上达到教师的预设目标。
提高课堂教学效率，实施有效教学是完成中学英语教学目标，提高中学英语教学质量的必由之路。实施英语课堂有效教学还有许多方法有待于我们英语教师的研究与探索。
一教师要和学生建立良好的师生关系。和谐融洽的师生关系是实施课堂有效教学的前提。作为教与学的双边活动代表的教师和学生的关系很重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师感”很强。学生对于他心存好感的教师所任教的课程会非常感兴趣，会下工夫把它学好，反之，如果学生对某个教师反感甚至厌恶，就会讨厌该门功课，乃至于不学。所谓的“爱屋及乌”就是如此。那么如何建立和谐融洽的师生关系呢？首先，教师要以自己真挚的爱心平等地对待每一个学生。其次，学高为师，身正为范。教师要以自己广博的知识、高尚的人格、精湛的教学艺术以及良好的思想品德来赢得学生的爱戴和尊重。第三，教师要深入到学生中去，充分了解学生，掌握其身心特点，了解其兴趣爱好，关心他们，帮助他们，让学生觉得教师不仅是传道、授业、解惑的师长，也是他们可亲可敬的值得信奈的朋友。第四，在教学过程中，教师要重视自己对学生的情感投入，要用自己真诚的爱心唤起学生的共鸣。学生“亲其师则信其道”，就会对该教师的任教学科感兴趣。
二运用灵活多样的教学方法。形式多样丰富的教学方法是课堂有效教学的保证。教学有法，但教无定法。运用恰当的教学方法可以取得事半功倍的教学效果。教师应采用灵活多样的教学方法来吸引学生的学习兴趣。教师可以根据中学生的身心发展特点开展丰富多彩的课堂交际活动.而单词竞猜，故事接龙，英语小擂台演讲比赛演课本剧等活动适合中学生的特点，便于学生边学边练，学用结合，使新学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。
新教材中“情景对话”多源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。教师可根据英语学习的不同阶段及不同教学要求，或照搬课本上的对话逃行表演，或根据教学材料设计一些人物和情节让学生去表演。这些表演可以根据学生的语言水平、想象力、表演能力以及性格来决定分配给学生的角色。教师也可以在课堂设置教学情景，进行摸拟对话训练，内容可以是问候，询问（购物，气候、日期、问路等），打电话等活动另外，这样学生的学习英语兴趣浓厚而且会乐此不疲，从而为实施课堂有效教学打下扎实的基础。
三、发挥教师的主导作用，指导学生养成自主学习的策略
“授人以鱼不如授之以渔”。要培养学生的自学能力，教师要真正发挥教师在教学中的主导作用，要指导学生逐步形成良好有效的学习策略。中学阶段学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。教师不仅要使学生“学会”，而且要教会学生“会学”。教师进行学法指导时要精心备课，认真研究学法指导的内容，思考怎样落实指导。教师要根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划有步骤地指导学生发展自己的学习策略，帮助学生把课内获得的学法逐渐培养成课后自学的学习习惯，把学生培养成自主的学习者。使得学生从知识的被动接受者转变为对知识的自主探究者，逐步形成自己的自学能力。
教师在教学中要注意充分发挥自己的主导作用，注重指导学生搞好课前预习和课后复习，要求学生从预习内容、知识要点、内容提要、作业练习、疑难问题等几方面做好自学笔记，逐步养成良好的自学习惯，要学生能够做到：课前主动预习发现问题；课堂认真听讲，积极参与，解决问题；课后主动复习，总结归纳、巩固所学知识，形成解决问题的能力。英语是一门实用的语言，学生要真正理解掌握英语，就必须要去探究和在实践生活中应用。让学生实践应用再进行讨论，互相启发，在实践中学会用已掌握的知识来解决问题，用已学会的方法来解决问题，从而达到培养和提高自主学习能力的目的。
四教师要精心备课以及进行有效的教学设计。教师的精心备课和科学的教学设计是实施有效教学的基础。首先，教师要认真钻研课程标准和教材。教师必须切实钻研课程标准，真正领会其内涵和精神实质。教师必须弄清楚，在课堂教学中，学生应掌握哪些基础知识和基本技能，掌握多少英语单词和词组，哪些基本句型，培养学生形成哪些能力。教师要对教学活动进行认真设计，确保课堂教学活动的顺利和高效。教师应熟读教材，对教材上相关语言材料做一些有效的选择，增加、补充或删减一些相关的语言材料，从而达到更有利于學生对该语言项目的掌握的目的。其次，教师还要对学生的学情充分的了解。每一个学生个性不同，成绩不同，学习能力也不同，因此，充分了解学情也是实现有效备课的重要一环。第三，教师还要精心挑选和编写练习。教师通过课堂练习准确地掌握学生的学习效果和学习状态。因此，教师必须精心地挑选或认真编写习题，课堂练习要求目标明确，重点突出，要能够检查学生的基础知识和基本技能的掌握情况，又能够对提高学生的学习能力有所帮助。使大多数的学生能够在课堂上达到教师的预设目标。
提高课堂教学效率，实施有效教学是完成中学英语教学目标，提高中学英语教学质量的必由之路。实施英语课堂有效教学还有许多方法有待于我们英语教师的研究与探索。