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作为英语老师，如何让学生快乐地学英语、说英语？笔者认为要做到以下几点：
一、学生英语听说能力的培养
1．教师要经心设计多种会话情境和话题，让学生在模拟的交际中实践所学过的语言表达、培养和提高能力，在听说教学中老师必须要花大力气优化情境的创设。同时在平时的课堂上教师要扮演多种角色：导演、评委、主要演员，也可以是顾问、观众和配角演员。教师要能够时而侃侃而谈，循循善诱；时而精辟点评、悉心指导，时而静静聆听，尽可能发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的练习，运用口语。
2．教师在日常教学中，使学生尽可能多地接触英语的运用和真实的外语交际环境。
3．听说教学要具有独创性，在形式上要具有多变性，如一问一答、看图说话、角色对换、短剧表演、如知识竞赛等形式来扩展英语听说教学的内容，全面提高学生的学习能力。
实践证明宽松和谐的课堂气氛和教师的投入，师生间的朴素感染，可以使学生在愉快学习的同时，培养了兴趣，增强了学习英语的自信心，同时也提高了学习英语的能力和口语表达能力，使英语作为语言的交际功能得以实现，从而促使英语教学水平提高，学生的身心也得到了健康发展。
二、重视培优辅差
学生学习的能力参差不齐，尤其是在学习外语方面，有的学生接受语言能力强，有的学生接受语言能力非常差。因此在外语教学过程中，我始终坚持用心去教每一位学生，把希望带给每一位学生，帮助学生树立学习成功的自信心，鼓励学生“能飞就飞，能跑就跑，能爬就爬。”坚持因材施教的教育教学原则，用最优的教学方式，最合理的教学模式实现知识技能与智力的同步发展。
1．对学习能力较差的学生：⑴采用了多种学习方法，首先在课堂中教师能使教学内容趣味化，使学生乐学，在学习过程中发现他们的闪光点，及时表扬，同时在课堂上坚持为这些学生设置一些可完成的问题，使学生在学习过程中体验到成功；⑵帮助他们制定目标反思自己完成目标的情况，以此来培养学生主动、积极学习的习惯；⑶加强对学生的学法指导，特别在个别辅导过程中，考试后或课下及时与他们交谈，及时解决他们学习中问题，有针对性地提出良好的学习方法。
2．对学习能力强的学生：⑴为他们制定较高的学习目标，使他们的学习潜力得到进一步发挥；⑵培养他们良好的学习品质，培养他们主动学习、规划发展的学习精神；⑶鼓励学生合作学习，培养学生自主研究学习过程中出现的问题，提高学生学习的能力。
通过对学生的跟踪了解，结果表明采取以上手法，能激发学生的学习热情，师生在轻松愉快的气氛中实现了知识的转化。学生在领悟了知识真谛的同时也提高了自身的素质，使学生在多方面得到了发展。
三、激发学习兴趣
1.气氛营造。
⑴多种手段，创建英语学习的环境。良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让语音语调好的学生每天下午进行英语广播，或播放英文歌曲，不仅使学生的才华得到了发挥，还能烘托热烈的英语学习氛围。又如，充分利用黑板报，刊登名人名言或异国风土人情的稿件，都能陶冶学生情操，发挥学生特长。
⑵沟通情感，改善学生的心理环境。教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等合作关系。对优等生和后进生，一视同仁，都要尊重他们的人格。尤其对后进生，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情。
⑶精心备课，营造和谐的课堂气氛。英语课是一门实践性很强的课程，如果教学气氛过于松散，则会导致无法完成教学任务，无法实现教学目标。因此，教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛，让学生敢于开口、乐于开口讲英语，活跃思维，从而展示学生的才华，推动自身修养的发展。
⑷创造机会，让学生体会成功的快乐。给后进生提供成功的机会尤其重要。例如，提问他们有把握的问题，鼓励他们先在小组中进行朗读、对话、表演，成功后在全班亮相，借以表扬他们，使他们树立“我也能学好英语”的信心。学生取得成功的机会越多，积极性就越高，自我实践、跃跃欲试的想法就更坚定，从而实现“参与——成功——参与——成功”的良性循环。
2.教法改进。
⑴增加课堂趣味性。中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感受到学习的乐趣。如利用实物、简笔画直观、形象地创设情景，使学生围绕英语话题进行交流，具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式，让他们人人参与，人人受教育。
⑵培养学生自主性。“一言堂”、“满堂灌”的教法，使学生被动学习，压抑了学生的潜能，阻碍了学生思维的发展。教师应该努力做到：第一，让学生不断地进行多向语言交流传递；第二，对学生进行英语学法指导，培养学生的自学能力。
⑶恰当利用多媒体。课堂教学中，教师要因地制宜地动用投影仪、电视、CAI多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高课堂效率。
一、学生英语听说能力的培养
1．教师要经心设计多种会话情境和话题，让学生在模拟的交际中实践所学过的语言表达、培养和提高能力，在听说教学中老师必须要花大力气优化情境的创设。同时在平时的课堂上教师要扮演多种角色：导演、评委、主要演员，也可以是顾问、观众和配角演员。教师要能够时而侃侃而谈，循循善诱；时而精辟点评、悉心指导，时而静静聆听，尽可能发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的练习，运用口语。
2．教师在日常教学中，使学生尽可能多地接触英语的运用和真实的外语交际环境。
3．听说教学要具有独创性，在形式上要具有多变性，如一问一答、看图说话、角色对换、短剧表演、如知识竞赛等形式来扩展英语听说教学的内容，全面提高学生的学习能力。
实践证明宽松和谐的课堂气氛和教师的投入，师生间的朴素感染，可以使学生在愉快学习的同时，培养了兴趣，增强了学习英语的自信心，同时也提高了学习英语的能力和口语表达能力，使英语作为语言的交际功能得以实现，从而促使英语教学水平提高，学生的身心也得到了健康发展。
二、重视培优辅差
学生学习的能力参差不齐，尤其是在学习外语方面，有的学生接受语言能力强，有的学生接受语言能力非常差。因此在外语教学过程中，我始终坚持用心去教每一位学生，把希望带给每一位学生，帮助学生树立学习成功的自信心，鼓励学生“能飞就飞，能跑就跑，能爬就爬。”坚持因材施教的教育教学原则，用最优的教学方式，最合理的教学模式实现知识技能与智力的同步发展。
1．对学习能力较差的学生：⑴采用了多种学习方法，首先在课堂中教师能使教学内容趣味化，使学生乐学，在学习过程中发现他们的闪光点，及时表扬，同时在课堂上坚持为这些学生设置一些可完成的问题，使学生在学习过程中体验到成功；⑵帮助他们制定目标反思自己完成目标的情况，以此来培养学生主动、积极学习的习惯；⑶加强对学生的学法指导，特别在个别辅导过程中，考试后或课下及时与他们交谈，及时解决他们学习中问题，有针对性地提出良好的学习方法。
2．对学习能力强的学生：⑴为他们制定较高的学习目标，使他们的学习潜力得到进一步发挥；⑵培养他们良好的学习品质，培养他们主动学习、规划发展的学习精神；⑶鼓励学生合作学习，培养学生自主研究学习过程中出现的问题，提高学生学习的能力。
通过对学生的跟踪了解，结果表明采取以上手法，能激发学生的学习热情，师生在轻松愉快的气氛中实现了知识的转化。学生在领悟了知识真谛的同时也提高了自身的素质，使学生在多方面得到了发展。
三、激发学习兴趣
1.气氛营造。
⑴多种手段，创建英语学习的环境。良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让语音语调好的学生每天下午进行英语广播，或播放英文歌曲，不仅使学生的才华得到了发挥，还能烘托热烈的英语学习氛围。又如，充分利用黑板报，刊登名人名言或异国风土人情的稿件，都能陶冶学生情操，发挥学生特长。
⑵沟通情感，改善学生的心理环境。教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等合作关系。对优等生和后进生，一视同仁，都要尊重他们的人格。尤其对后进生，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情。
⑶精心备课，营造和谐的课堂气氛。英语课是一门实践性很强的课程，如果教学气氛过于松散，则会导致无法完成教学任务，无法实现教学目标。因此，教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛，让学生敢于开口、乐于开口讲英语，活跃思维，从而展示学生的才华，推动自身修养的发展。
⑷创造机会，让学生体会成功的快乐。给后进生提供成功的机会尤其重要。例如，提问他们有把握的问题，鼓励他们先在小组中进行朗读、对话、表演，成功后在全班亮相，借以表扬他们，使他们树立“我也能学好英语”的信心。学生取得成功的机会越多，积极性就越高，自我实践、跃跃欲试的想法就更坚定，从而实现“参与——成功——参与——成功”的良性循环。
2.教法改进。
⑴增加课堂趣味性。中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感受到学习的乐趣。如利用实物、简笔画直观、形象地创设情景，使学生围绕英语话题进行交流，具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式，让他们人人参与，人人受教育。
⑵培养学生自主性。“一言堂”、“满堂灌”的教法，使学生被动学习，压抑了学生的潜能，阻碍了学生思维的发展。教师应该努力做到：第一，让学生不断地进行多向语言交流传递；第二，对学生进行英语学法指导，培养学生的自学能力。
⑶恰当利用多媒体。课堂教学中，教师要因地制宜地动用投影仪、电视、CAI多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高课堂效率。