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《数学课程标准》提出：在体现作为知识与技能的数学结果的同时，要重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。小学数学应用题学习中有很多规律性的东西需要教师指导学生去掌握和理解，比如引用整体原理的方法指导学生思考问题，可以有效地帮助学生学好简单的两步计算应用题。从解决问题的思维过程来看，解决问题的过程就是数学建模的过程。