【摘 要】
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目的 分析PBL教学模式在皮肤性病学临床规培教学中的运用价值。方法 选取2020年1月至2021年10月在我院需要进n行临床规范化培训的20名皮肤性病学实习学员作为研究对象，通过随机数字表法将其分为对照组和实验组，每组10n名。对照组临床规培教学模式为传统讲授式教学（LBL），实验组临床规培教学模式为以问题为导向教学（PBL），n观察两组学员入科当日及出科当日的临床考核成绩变化，并且比较两组学员对临床规培教学模式的满意度。结果 两n组学员入科当日的理论考核成绩及“看图说话”成绩比较差异无统计学意义（P均＞
【机 构】
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广东药科大学附属第一医院,广东广州,510095;广东药科大学附属第一医院,广东广州,510095;广东药科大学附属第一医院,广东广州,510095
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目的 分析PBL教学模式在皮肤性病学临床规培教学中的运用价值。方法 选取2020年1月至2021年10月在我院需要进n行临床规范化培训的20名皮肤性病学实习学员作为研究对象，通过随机数字表法将其分为对照组和实验组，每组10n名。对照组临床规培教学模式为传统讲授式教学（LBL），实验组临床规培教学模式为以问题为导向教学（PBL），n观察两组学员入科当日及出科当日的临床考核成绩变化，并且比较两组学员对临床规培教学模式的满意度。结果 两n组学员入科当日的理论考核成绩及“看图说话”成绩比较差异无统计学意义（P均＞0.05），出科当日实验组理论考n核成绩明显高于对照组，“看图说话”成绩明显高于对照组（P均＜0.05）。两组学员对规培教学模式的满意度比较n显示实验组总满意率明显高于对照组（P＜0.05）。结论 在皮肤性病学临床规培教学中，PBL教学模式具有良好运用n价值，不仅可以有效提高学员临床考核成绩，而且还可以进一步提升其对临床规培教学的满意度，对规培教学质量n的提升具有积极作用。
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