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【摘要】对高中物理教育教学改革的看法，本人认为最应该的改革方面就是教学思想。应该将核心工作放于培养学生学习积极性、改变教学方法、结合高考制度保证教学改革方向的正确性、改善教育教学评定准则、帮助学生提高自主学习的主动性和积极性。
【关键词】高中物理；教育教学；改革；看法
【中图分类号】G633.7
教学质量是教学的重中之重，改进教学策略、提高课堂教学质量是教育教学必不可少的研究问题，每一次教育教学改革都是基础教育的突破和发展。而对于中学物理教育教学而言，改革的重心应该放在继承传统的优势，改进不足之处和努力创新的层面上。
一、 传统高中物理教育教学的弊端
物理学科是一门极具趣味性和操作行的课程，但是在教学的过程中却也存在着一些问题，影响同学们对该科目学习的积极性，弊端分析如下：
1、 教学目的单一：教学中更侧重知识的综述而忽略了物理情形的论述和物理教学过程的解释。这样的教学方式虽然能够帮助学生进行习题知识的掌握，但却没法彻底帮他们理解知识点。
2、 教学方式单一：课堂上一般都是老师在讲课，学生很沉默；老师备课很认真，学生课上吸收的知识却很少。
3、学习效率较低：课堂上学生听课人数少，学习效率不高。课堂上大多数都是老师在授课，学生只负责听和写，基本不参与讨论和发言，知识的接受非常被动，甚至有时候老师讲到哪里学生都不知道。
4、技术应用不足：多媒体信息技术的课堂上，学生大多当成是在看影片，对画面的关注多于知识的学习。
5、实验操作较难：很多实验都是老师演示给学生看，学生真正动手操作的情况比较少，因此实验课难以达到提升学生动手能力的目的。
6、复习效果较差：复习课大都采用"题海战术"，注重数量却忽视了质量，效果不明显。
由于高中物理教育教学存折着这些漏洞，使得学生慢慢变成被动学习，严重缺乏自主学习和分析的能力。在知识面逐渐加深时，学生掌握知识点的难度越来越大，情况严重下就会导致厌学。因此，传统的高中物理教育教学方法急需进行改革。
二、高中物理教育教学改革方向
1、改变教育思想，重点培养学生学习的主动性
高中物理新课标明确要求：让学生终身学习所需的物理知识和实验操作能力；清楚知道物理知识和实验在生活中的应用途径；培养学生自主学习的能力，养成较好的思维学习方式；能利用物理知识处理生活中的一些难题；培养学生好奇心和主动学习的欲望；培养学生实事求是的学习态度。从此可见，进行高中物理教育教学改革的方向首先应该是改变教学思想，培养学生的自主学习能力，摒弃传统封闭式的教学方式，通过实验操作、多媒体教学等方式综合授课，让学生更深入掌握知识点。
2、 结合高考改革制度，确保教学改革方向的正确性
高考成绩是目前社会判定学校教学质量的关键依据，因此学校的教学内容也都是根据高考的考试大纲而定。怎么样才能让学生获得高分，是学校、老师、家长和学生们都非常关心的问题。尽管以高考成绩作为学校教学质量的判定依据是片面的，但要是忽略了学校的高考的成绩，教育教学改革也就失去了最大的意义。因此，在进行高中物理教育教学改革中要将高考教学制度考虑在内。
三、高中物理教育教学改革策略
1、保留传统教育教学的优势，重视"双基"要求
在传统的物理课程教育思想中，提升课程基础知识和技能的教学水平，要求教师要进行多次授课，加强实验练习，培养出一批课程基础充分掌握、思维能力较强的学生。要清楚掌握新课标的"双基"要求，在进行课改时，不但要分析传统物理教育的思想，还要保留传统教学的优势，做到去其糟粕，取其精华。在"双基"教学执行过程中，要将教师单一的授课方式变成在教师的指导下学生自主学习的方式，让学生更好的理解双基的教学思想。总的来讲，高中物理教育教学的改革应该预防形式化，在加上高考的出题都是以双基为主，因此教育教学的改革策略也要从这方面入手，这样才能让学生的考得更优良的成绩，也才能促进教育教学的发展。
2、 高考制度应该成为教育教学改革的参照物
不管高中课本内容如何变化，教学方式怎么改变，其目的都是希望学生能在高考获得好成绩。因此，要让教育教学制度真正的改善，就要以高考制度为参照物，帮助学生从海量的题库中解脱出来，不断激励他们积极投身于科学实践和应用中。值得一提的是，近年来的高考考题大多都和生活、科学、技术等方面相关，对学生的社会考察能力和创新能力的要求越来越高，这也足以证明了高中物理课堂教学应该走向社会，注重科学技术的探索和学习。
3、 物理教育教学改革应和整个高中教育教学改革同步
教育教学改革并不仅仅是针对某个科目的改革，它应该是可以适应于任何课程的教学思想中。因此，在进行高中物理教育教学改革时要将它和高中整个教育教学改革相结合，实现二者之间的同步发展。
四、 完善教育教学评定准则，提升学生学习能力
要更改传统的教育教学评定准则，制定新的完整制度，从而完善高中物理教育教学改革制度，提升教师教学的主动性，让新的教学方式成为教师主动的教学行为，最终提升学生的学习能力。在传统的教育教学评定标准中，其判断依据还是以学生的学习成绩为主，而教学方式则是将老师定位为核心人员，是学生知识学习的主要指导者和灌输者，因此教学评定的主体也就被定位为老师。当前，教育思想、教学目的和教学模式都已经发生了变化，其最终目标都是希望能够培养出一批更有学科素养的学生，重点强调学生的主动学习，因此，在教育教学评定中，学生也应该是作为主体对象。
五、总结
在进行高中物理教育教学改革的过程中，应该全面对教育教学进行综合考量，包括传统高中物理教育教学的现状和问题、整个高中教育教学制度、高考制度等。结合分析，去其糟粕取其精华，提出促进教育教学改革的有效措施。
【参考文献】
[1]郭乐伟.关于高中物理课堂教学改革的实践与思考.[期刊论文].黑龙江科技信息2011（19）
[2]安忠，刘炳.中学物理实验教学研究.高等教育出版社
[3]张民生.中学物理教育学.上海教育出版社
[4]赵凯华.对中学物理教学改革的意见和建议（1）物理教学探讨2000，4（1）
[5]郭昭全，何胜红.高中物理学生实验课改革的实践与思考.物理教学探讨2000，8
[5]康良溪.学生自主实验能力的培养.物理教师.2000，12（12）
[7]卢惠林.改革中学物理实验教学的新构想.中学物理教学参考.2000，10
【关键词】高中物理；教育教学；改革；看法
【中图分类号】G633.7
教学质量是教学的重中之重，改进教学策略、提高课堂教学质量是教育教学必不可少的研究问题，每一次教育教学改革都是基础教育的突破和发展。而对于中学物理教育教学而言，改革的重心应该放在继承传统的优势，改进不足之处和努力创新的层面上。
一、 传统高中物理教育教学的弊端
物理学科是一门极具趣味性和操作行的课程，但是在教学的过程中却也存在着一些问题，影响同学们对该科目学习的积极性，弊端分析如下：
1、 教学目的单一：教学中更侧重知识的综述而忽略了物理情形的论述和物理教学过程的解释。这样的教学方式虽然能够帮助学生进行习题知识的掌握，但却没法彻底帮他们理解知识点。
2、 教学方式单一：课堂上一般都是老师在讲课，学生很沉默；老师备课很认真，学生课上吸收的知识却很少。
3、学习效率较低：课堂上学生听课人数少，学习效率不高。课堂上大多数都是老师在授课，学生只负责听和写，基本不参与讨论和发言，知识的接受非常被动，甚至有时候老师讲到哪里学生都不知道。
4、技术应用不足：多媒体信息技术的课堂上，学生大多当成是在看影片，对画面的关注多于知识的学习。
5、实验操作较难：很多实验都是老师演示给学生看，学生真正动手操作的情况比较少，因此实验课难以达到提升学生动手能力的目的。
6、复习效果较差：复习课大都采用"题海战术"，注重数量却忽视了质量，效果不明显。
由于高中物理教育教学存折着这些漏洞，使得学生慢慢变成被动学习，严重缺乏自主学习和分析的能力。在知识面逐渐加深时，学生掌握知识点的难度越来越大，情况严重下就会导致厌学。因此，传统的高中物理教育教学方法急需进行改革。
二、高中物理教育教学改革方向
1、改变教育思想，重点培养学生学习的主动性
高中物理新课标明确要求：让学生终身学习所需的物理知识和实验操作能力；清楚知道物理知识和实验在生活中的应用途径；培养学生自主学习的能力，养成较好的思维学习方式；能利用物理知识处理生活中的一些难题；培养学生好奇心和主动学习的欲望；培养学生实事求是的学习态度。从此可见，进行高中物理教育教学改革的方向首先应该是改变教学思想，培养学生的自主学习能力，摒弃传统封闭式的教学方式，通过实验操作、多媒体教学等方式综合授课，让学生更深入掌握知识点。
2、 结合高考改革制度，确保教学改革方向的正确性
高考成绩是目前社会判定学校教学质量的关键依据，因此学校的教学内容也都是根据高考的考试大纲而定。怎么样才能让学生获得高分，是学校、老师、家长和学生们都非常关心的问题。尽管以高考成绩作为学校教学质量的判定依据是片面的，但要是忽略了学校的高考的成绩，教育教学改革也就失去了最大的意义。因此，在进行高中物理教育教学改革中要将高考教学制度考虑在内。
三、高中物理教育教学改革策略
1、保留传统教育教学的优势，重视"双基"要求
在传统的物理课程教育思想中，提升课程基础知识和技能的教学水平，要求教师要进行多次授课，加强实验练习，培养出一批课程基础充分掌握、思维能力较强的学生。要清楚掌握新课标的"双基"要求，在进行课改时，不但要分析传统物理教育的思想，还要保留传统教学的优势，做到去其糟粕，取其精华。在"双基"教学执行过程中，要将教师单一的授课方式变成在教师的指导下学生自主学习的方式，让学生更好的理解双基的教学思想。总的来讲，高中物理教育教学的改革应该预防形式化，在加上高考的出题都是以双基为主，因此教育教学的改革策略也要从这方面入手，这样才能让学生的考得更优良的成绩，也才能促进教育教学的发展。
2、 高考制度应该成为教育教学改革的参照物
不管高中课本内容如何变化，教学方式怎么改变，其目的都是希望学生能在高考获得好成绩。因此，要让教育教学制度真正的改善，就要以高考制度为参照物，帮助学生从海量的题库中解脱出来，不断激励他们积极投身于科学实践和应用中。值得一提的是，近年来的高考考题大多都和生活、科学、技术等方面相关，对学生的社会考察能力和创新能力的要求越来越高，这也足以证明了高中物理课堂教学应该走向社会，注重科学技术的探索和学习。
3、 物理教育教学改革应和整个高中教育教学改革同步
教育教学改革并不仅仅是针对某个科目的改革，它应该是可以适应于任何课程的教学思想中。因此，在进行高中物理教育教学改革时要将它和高中整个教育教学改革相结合，实现二者之间的同步发展。
四、 完善教育教学评定准则，提升学生学习能力
要更改传统的教育教学评定准则，制定新的完整制度，从而完善高中物理教育教学改革制度，提升教师教学的主动性，让新的教学方式成为教师主动的教学行为，最终提升学生的学习能力。在传统的教育教学评定标准中，其判断依据还是以学生的学习成绩为主，而教学方式则是将老师定位为核心人员，是学生知识学习的主要指导者和灌输者，因此教学评定的主体也就被定位为老师。当前，教育思想、教学目的和教学模式都已经发生了变化，其最终目标都是希望能够培养出一批更有学科素养的学生，重点强调学生的主动学习，因此，在教育教学评定中，学生也应该是作为主体对象。
五、总结
在进行高中物理教育教学改革的过程中，应该全面对教育教学进行综合考量，包括传统高中物理教育教学的现状和问题、整个高中教育教学制度、高考制度等。结合分析，去其糟粕取其精华，提出促进教育教学改革的有效措施。
【参考文献】
[1]郭乐伟.关于高中物理课堂教学改革的实践与思考.[期刊论文].黑龙江科技信息2011（19）
[2]安忠，刘炳.中学物理实验教学研究.高等教育出版社
[3]张民生.中学物理教育学.上海教育出版社
[4]赵凯华.对中学物理教学改革的意见和建议（1）物理教学探讨2000，4（1）
[5]郭昭全，何胜红.高中物理学生实验课改革的实践与思考.物理教学探讨2000，8
[5]康良溪.学生自主实验能力的培养.物理教师.2000，12（12）
[7]卢惠林.改革中学物理实验教学的新构想.中学物理教学参考.2000，10