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摘 要: 新知呈现(Presentation)是教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目,使学生感知、理解、认知新的语言项目的过程。新知呈现的方式多种多样,但不同的呈现方法会产生不同的教学效果。如何根据教学对象和教学内容,设计有效的新知呈现方法,促使英语学习活动的顺利开展,是值得每位老师深思熟虑的。小学英语老师应根据所呈现的知识内容和学生的实际情况,采用最适宜的方式,以方便小学生理解新授内容,提高课堂教学的效率。
关键词: 小学英语;新知呈现;课堂效率
一、 引言
英语课上的新知呈现手段和技巧是影响学生語言学习成败的关键之一。小学英语课堂教学中,小学英语老师应尽可能利用实物、教具、简笔画、电教媒体、体态语、活动游戏等直观形象地呈现新授知识。只有让新知在生活化的语境中形象地呈现,才能把抽象的语言具体化,复杂的语言简单化,且形式喜闻乐见,生动有趣,同时还能调动学生眼、耳、口、手等多种器官参与吸收和记忆,使学生感知到的英语的视听信息能够同时到达大脑,这样十分有利于小学生对新知识的感知和理解,进而引导学生愉快地学、有效地学、成功地学。以下是我在教学实践中所总结的几种新知呈现方法,以此和广大同行探讨交流。
二、 游戏激趣,体验乐学
皮亚杰说过:“兴趣是能量的调节者,失去了兴趣就失去了学习的动力。”游戏能充分激发学生学习的兴趣,因为游戏是儿童最喜爱的活动,他们做起游戏来,总是兴致勃勃,不知厌倦。老师要抓住学生的心理,充分了解学生的心理特征、认知水平和学习方式,设计学生喜欢的活动来进行新知的呈现。在译林版牛津小学英语4A Unit 6 At the snack bar的食物类单词教学中,由于单词比较多,而且难读,为了提高孩子的认读兴趣,我进行了这样的活动设计:我出示了一个魔力盒子,提醒学生说如果你想要好吃的食物,就一起来喊咒语:Id like a/an/some...声音越响,食物就会越多。学生的学习积极性一下子被我调动起来了,纷纷举起了小手,随着盒子中不断出现的食物类单词,学生的喊声越来越大,食物越来越多,原本枯燥的认识食物英语单词一下子变得生动、有趣,学生在活动中体会到了学习英语的乐趣。通过这个活动,虽然单词还是这些单词,只是换了一种呈现的方式,但却使整个学习过程充满了乐趣。在日常的教学中,我们要做一个“善变”的老师,从学生的兴趣点出发,结合教学目标,对课堂知识的呈现做适当的改变,从而就能使整个教学过程轻松而愉快。
三、 设置悬念,层层推进
得体的悬念是一种兴奋剂。教师在教学过程中设下悬念,能激起学生寻根探源和求知的欲望,激起学生对课堂的兴趣,思路就会跟着教师走。它将会带领学生经历一个从未知到已知的过程。在译林版牛津小学英语3B Unit 7 On the farm句型Are these/those...?以及回答Yes, they are./No, they arent.的教学中,我先复习了本课的动物类和水果类单词的复数,然后在PPT中出示一些盒子,分别把这些东西装在这些不同的盒子里,利用PPT自定义动画中的路径效果,快速把盒子进行交换,使学生在这个位置变化过程中,搞不清楚盒子里面装的究竟是什么,然后利用句型Are these/those...?来进行提问,老师在学生提问的过程中,呈现句型的回答Yes, they are./No, they arent.在整个过程中,老师反复呈现语言目标,并逐步将语言目标分层推进,从问句的使用到回答的出示,目标语言的架构逐渐完整,学生对知识的构建也逐步完成。这犹如一个爬山的过程,老师帮助学生搭建起脚手架,学生跟着悬念,在脚手架的帮助下,最终达到山顶,领略全景。悬念的设置从本质上说就是信息沟的建立。老师要善于建立学生学习过程中的信息沟,在填补信息沟的过程中,学生的语言交际是最真实,又是有意义的,老师在带领学生追寻悬念答案的过程中,也能真实、自然地呈现目标语言。
四、 妙用故事,贯穿课堂
故事教学是小学阶段孩子喜闻乐见的一种教学方式,生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。老师在平时的英语教学中,以故事为载体,进行生动活泼的英语教学,不仅能调动学生学习的积极性,同时,对学生学习英语知识有很大的帮助,最终达到灵活运用英语知识的目的。在译林版牛津小学英语3B Unit 6 What time is it? Story time的教学中,本课的主要句型为:What time is it? Its... oclock. Its time for...在简单地复习了数字类及学科类单词后,我利用孩子们喜欢的卡通人物大耳朵图图,向学生娓娓述说大耳朵图图一天的生活。出示了图片为起床、吃早饭、上学、吃午饭、放学回家、吃晚饭、上床睡觉的这几个场景,并出现了相应的时间,引导学生进行时间的问答以及这个时间段该做的事情,这个的新知呈现我结合了杜威的“教育即生活”的理念,通过一个卡通人物的生活故事呈现需要掌握的所有重点句型,并在这个故事中自然学习。在故事中,孩子的学习情绪及表演欲望是空前高涨的。随着故事情节的推进,孩子对新句型的理解水到渠成,学习可以说是自然习得,在此过程中提高了孩子的综合语言运用能力。
五、 结语
总之,英语课堂教学中有效实施呈现教学,是非常重要的教学环节,对提高英语课的课堂效率起着举足轻重的作用。任何一种新知的导入方法都不是单一的,只有根据教材实际,结合学生实际,选择有效的新知导入的方法,抓住学生的好奇心和兴奋点,使学生在轻松、愉快、生动、有趣的气氛中快乐地学习,使小学英语教学达到最佳效果。
作者简介:
徐锦,江苏省张家港市暨阳湖实验学校。
关键词: 小学英语;新知呈现;课堂效率
一、 引言
英语课上的新知呈现手段和技巧是影响学生語言学习成败的关键之一。小学英语课堂教学中,小学英语老师应尽可能利用实物、教具、简笔画、电教媒体、体态语、活动游戏等直观形象地呈现新授知识。只有让新知在生活化的语境中形象地呈现,才能把抽象的语言具体化,复杂的语言简单化,且形式喜闻乐见,生动有趣,同时还能调动学生眼、耳、口、手等多种器官参与吸收和记忆,使学生感知到的英语的视听信息能够同时到达大脑,这样十分有利于小学生对新知识的感知和理解,进而引导学生愉快地学、有效地学、成功地学。以下是我在教学实践中所总结的几种新知呈现方法,以此和广大同行探讨交流。
二、 游戏激趣,体验乐学
皮亚杰说过:“兴趣是能量的调节者,失去了兴趣就失去了学习的动力。”游戏能充分激发学生学习的兴趣,因为游戏是儿童最喜爱的活动,他们做起游戏来,总是兴致勃勃,不知厌倦。老师要抓住学生的心理,充分了解学生的心理特征、认知水平和学习方式,设计学生喜欢的活动来进行新知的呈现。在译林版牛津小学英语4A Unit 6 At the snack bar的食物类单词教学中,由于单词比较多,而且难读,为了提高孩子的认读兴趣,我进行了这样的活动设计:我出示了一个魔力盒子,提醒学生说如果你想要好吃的食物,就一起来喊咒语:Id like a/an/some...声音越响,食物就会越多。学生的学习积极性一下子被我调动起来了,纷纷举起了小手,随着盒子中不断出现的食物类单词,学生的喊声越来越大,食物越来越多,原本枯燥的认识食物英语单词一下子变得生动、有趣,学生在活动中体会到了学习英语的乐趣。通过这个活动,虽然单词还是这些单词,只是换了一种呈现的方式,但却使整个学习过程充满了乐趣。在日常的教学中,我们要做一个“善变”的老师,从学生的兴趣点出发,结合教学目标,对课堂知识的呈现做适当的改变,从而就能使整个教学过程轻松而愉快。
三、 设置悬念,层层推进
得体的悬念是一种兴奋剂。教师在教学过程中设下悬念,能激起学生寻根探源和求知的欲望,激起学生对课堂的兴趣,思路就会跟着教师走。它将会带领学生经历一个从未知到已知的过程。在译林版牛津小学英语3B Unit 7 On the farm句型Are these/those...?以及回答Yes, they are./No, they arent.的教学中,我先复习了本课的动物类和水果类单词的复数,然后在PPT中出示一些盒子,分别把这些东西装在这些不同的盒子里,利用PPT自定义动画中的路径效果,快速把盒子进行交换,使学生在这个位置变化过程中,搞不清楚盒子里面装的究竟是什么,然后利用句型Are these/those...?来进行提问,老师在学生提问的过程中,呈现句型的回答Yes, they are./No, they arent.在整个过程中,老师反复呈现语言目标,并逐步将语言目标分层推进,从问句的使用到回答的出示,目标语言的架构逐渐完整,学生对知识的构建也逐步完成。这犹如一个爬山的过程,老师帮助学生搭建起脚手架,学生跟着悬念,在脚手架的帮助下,最终达到山顶,领略全景。悬念的设置从本质上说就是信息沟的建立。老师要善于建立学生学习过程中的信息沟,在填补信息沟的过程中,学生的语言交际是最真实,又是有意义的,老师在带领学生追寻悬念答案的过程中,也能真实、自然地呈现目标语言。
四、 妙用故事,贯穿课堂
故事教学是小学阶段孩子喜闻乐见的一种教学方式,生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。老师在平时的英语教学中,以故事为载体,进行生动活泼的英语教学,不仅能调动学生学习的积极性,同时,对学生学习英语知识有很大的帮助,最终达到灵活运用英语知识的目的。在译林版牛津小学英语3B Unit 6 What time is it? Story time的教学中,本课的主要句型为:What time is it? Its... oclock. Its time for...在简单地复习了数字类及学科类单词后,我利用孩子们喜欢的卡通人物大耳朵图图,向学生娓娓述说大耳朵图图一天的生活。出示了图片为起床、吃早饭、上学、吃午饭、放学回家、吃晚饭、上床睡觉的这几个场景,并出现了相应的时间,引导学生进行时间的问答以及这个时间段该做的事情,这个的新知呈现我结合了杜威的“教育即生活”的理念,通过一个卡通人物的生活故事呈现需要掌握的所有重点句型,并在这个故事中自然学习。在故事中,孩子的学习情绪及表演欲望是空前高涨的。随着故事情节的推进,孩子对新句型的理解水到渠成,学习可以说是自然习得,在此过程中提高了孩子的综合语言运用能力。
五、 结语
总之,英语课堂教学中有效实施呈现教学,是非常重要的教学环节,对提高英语课的课堂效率起着举足轻重的作用。任何一种新知的导入方法都不是单一的,只有根据教材实际,结合学生实际,选择有效的新知导入的方法,抓住学生的好奇心和兴奋点,使学生在轻松、愉快、生动、有趣的气氛中快乐地学习,使小学英语教学达到最佳效果。
作者简介:
徐锦,江苏省张家港市暨阳湖实验学校。