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2020年春节，突如其来的新冠肺炎疫情让大家陷入焦灼与不安，超长版的假期，也让开学一再延期。一天，班上的玮希小朋友在群里分享了自己在老家呼伦贝尔的雪景视频。一时间，引发了孩子们的热烈关注和讨论。
章航：哇，是大雪欵。真好看，真好看啊！
斯拓：这是哪里呀？那么大的雪！为什么我们这里没有下雪啊？
玮希：这里是我的老家，呼伦贝尔大草原。冬天一定会下雪的。
若妍：哇，雪景太美了吧！我也在老家呢。
毅恒：我没有回老家，我在杭州过年了。
泊远：我也在杭州呢。你们可以跟我分享老家的故事吗？
于是，越来越多的孩子加入进来，分享自己家乡的故事，家长们也分享了和孩子一起做家乡美食的照片。微信群又热闹了起来。
孩子们对“我的家乡”的话题特别感兴趣，家长们对此也有许多共鸣。中四班的宝贝们有的回到了老家，有的留在杭州过年。老家和杭州的风景、美食、习俗大有不同，让身处天南地北的孩子们感受到了各地不同的风土人情。地域差异成了很好的课程资源。于是，我们引导孩子开启了一场“云”端上畅抒家乡情的共享之旅。
一、童眼看家乡——老家故事多
（一）我的老家在哪里
“你们的老家都在哪里呢？”我们一抛出这个问题，群里便热闹起来，孩子们争相发言。
章航：我的老家在腾蛟。我回老家过年啦！
高高：我的老家在陕西呢，可远了。
瑾萱：腾蛟在哪里呀？我的老家在温州，有许多好吃的。
依诺：嘿嘿，我的老家就在杭州，我是杭州人呀。
若妍：那我们班有多少杭州人呢？
一先：老家不在杭州的有多少呢？
……
针对孩子们提出的问题，我们鼓励孩子尝试做调查和统计，用自己喜欢的方式和符号验证猜想。一一和妈妈梳理了班级孩子的讨论，绘制了“中四班小朋友老家在哪里”的柱状统计图，分享到班级群。孩子们兴高采烈地说，矮矮的柱子代表杭州人数，高高的柱子代表老家不在杭州的小朋友数。原来，我们班有这么多小朋友的老家不在杭州啊。
（二）老家的风景不一样
玮希小朋友的雪景照得到了大家的赞美，其他孩子也争着展示自己家乡的风景和有趣生活。聪聪站在老家的院子里，背对着美丽的大山录了一段长长的视频，介绍老家临安;瑾瑾发了年前跟爸爸在家乡游玩的照片，展现了古色古香的顺泰美景;瓜瓜和大家分享了自己在家门后烤番薯的视频……毅恒说：“真羡慕你们能回老家，老家的风景、生活和杭州很不一样呢。”
孩子们的老家大多在农村，民风朴素，风景宜人。有的背靠大山和溪流，有的面朝大海，还有的出门就是大草原……家乡的风景、生活和杭州哪里不一样呢？我们请孩子们画一画、比一比。百丽的画中，老家的房子有尖尖的屋顶，而杭州的房子是细细高高的;熙然的画中，老家有一个小小的院子，院子里养着鸡、鸭、鹅，而杭州的房子没有院子;轩轩的画特别有意思，老家的路窄窄的，路上只有爸爸的汽车，而杭州的路宽宽的，路上有很多汽车……孩子们从自己的视角出发，发现了许多老家和杭州的不同之处。
（三）老家的美食真好吃
千城千味，每个地方都有自己独特的味道，家乡的味道是每个中国人心中最美好的记忆。制作美食和宅家生活带来了不一样的精彩。在家長们拍摄的视频中可以看见，一一跟着妈妈做了老家东阳的泽子豆腐;开心的老家在陕西，他跟着奶奶一起做面食：饺子、面条、泡馍，“原来面粉可以变成那么多好吃的食品，家乡的面食真有味儿！”;玮希和妈妈一起做东北饺子，她把做好的饺子照片发到群里，馋得孩子们直流口水。
贝拉：玮希，我好想吃你家的饺子啊！
芯芯：你家的饺子看起来太美味了！
蕊蕊：玮希，你可以告诉我们是怎么做的吗？
老家的美味受到了大家的好评，当然要分享给大家。玮希和妈妈一起拍摄了制作饺子的步骤图，还手绘了需要用到的材料和制作时需要注意的细节提示。她说：“谢谢大家喜欢我的饺子，希望你们都能吃到东北风味的饺子。”原来，家乡的美食不仅要“享”用，还要会分“享”，才更有味。
（四）老家的方言真有趣
老家的风景各具特色，老家的美食可口诱人。大部分回老家的孩子都在“云”端分享着家乡的故事。不过，我们也留意到有几个孩子一直没有参与活动。当我们问及原因时，乐乐妈妈跟我们说：“我们在温州山里，本想待一两天就走的。所以，孩子什么都没有带。现在村里被封了，也不能出门采购。乐乐很羡慕小朋友可以分享自己老家的风景、美食等。”果果妈妈说：“老家封村了，果果和爷爷奶奶在一起，我们都没在他身边呢。”原来，班上有好几个孩子的老家因为疫情被封闭管理了，他们身边缺少材料、设备，无法进行线上分享。真是遗憾！
如何让更多的小朋友在现有条件下分享自己家乡的风情、习俗呢？我们引导孩子们讨论家乡还有什么特别之处。家乡可以被看到（名胜古迹、标志建筑），家乡可以被尝到（特色食品），那家乡能不能被听到呢？一天，粥粥在群里说了一句河南家乡话，逗得大家哈哈直乐。他说：“我们的家乡可以说呀，听得到的家乡是方言！”孩子们好模仿，语言学习能力强，但大部分孩子在城市长大，只会说普通话，不会说家乡话。在漫长的假期中，我们鼓励孩子们陪在长辈身边，跟着长辈学说家乡话，学念家乡的童谣，感受老家的原汁原味。
孩子们跟着爷爷奶奶学说方言，并想办法录制成一个个小视频。我们将大家的视频剪辑在一起。河南话、东北话、陕西话、温州话……各地的方言风味十足，孩子们说得有趣、学得开心，用最简单的方式分享最地道的家乡味。
二、童眼看家乡——杭州是我家
孩子们的老家在大中国的各个角落，那里是爸爸妈妈的故乡，也是他们生命的起源地，老家有我们每个人内心最美的记忆。而现在，很多孩子生活在杭州，成了新杭州人，杭州有着和老家截然不同的风情、生活。我们引导、支持留在杭州过年的孩子们化身为小区探秘者，开启了小区的探秘之旅。 孩子们对杭州最初的印象和经验来自于自己居住的小区。他们有哪些想探寻的问题呢？孩子们表达了自己的疑惑和想法。
拓拓：小区就是我们的房子吗？
毅恒：我们的小区在哪里呀？
瑷珂：小区里住着小朋友和爸爸妈妈。
钱芯：保安叔叔是小区里的人吗？
柯南：小区周围有什么好玩的地方呢？
……
我们请孩子们和爸爸妈妈一起讨论，并用思维导图画一画自己的疑惑和想要探究的秘密。根据孩子的经验和探究兴趣，我们围绕“小区的结构”“小区里的人”“玩转小区”三个方面，追随孩子们的兴趣，一起探究和思考。
（一）探究一：小区的结构
1.初探：实地考察
小区是由哪些部分组成的呢？带着问题，孩子们戴上口罩和爸爸妈妈一起去小区里实地考察，并做了简单的记录。他们发现小区里有人，有房子，有树木，有滑梯……大家的发现大同小异，仅仅关注到了最直观的小区构成，缺乏深入的思考。
2.学习支架：老师的小区
线上学习有一定的局限性，我们不能随时洞悉孩子的想法。所以，当我们发现孩子的思维局限时，第一时间为他们提供了学习和思考的支架——思维导图式的“老师的小区”。孩子们非常容易接受和理解发散式的思维导图，加上我们的视频解说和父母的耐心指导，孩子们了解了更多的小区的构成，知道除了住宅区、风景区，小区还有生活设施区和公共服务区，等等。
3.再探：创意设计
有了教师的线上支持，孩子们拓展了思维，还当起了小区设计师呢。蕊蕊和泊远画了小区的设计图，有楼房、保安亭、小公园、水果店、垃圾分类站;拓拓和毅恒用家里的乐高、积木、大大小小的玩具等材料创意搭建小区……
4.分享：线上交流
在爸爸妈妈的帮助下，孩子们在钉钉群分享自己的发现，大胆地介绍自己生活的小区。小区趣事真多啊！
航航：我的小区在龙湖春江彼岸。小区有高高的房子、运动场、绿化区，门口还有保安亭、理发店、水果店呢。
贝贝：我住在龙湖春江彼岸1栋，我们楼下的垃圾分类站特别漂亮，还很干净。现在小区的人都会主动将垃圾分类呢。我现在每天和妈妈一起下楼倒垃圾，给垃圾分类，可有趣了。
若妍：我住在印月尚庭小区。我们小区真的很美，奶奶和外婆都搬来我们小区了。小区附近有一个很大的菜场，以前我经常跟着奶奶去菜场买菜。
……
经过一探再探，孩子们发现，小区有高高的楼房、美丽的公园、好玩的运动器械，大门口有保安亭，还有小超市、水果店、理发店等。小区的设施各种各样、应有尽有，人们生活非常便利。
（二）探究二：小区的人
这个特殊的假期，孩子们宅在小区里不能外出，小区里的人和事却让大家倍感温暖。我们启发孩子们去寻找、发现，让孩子们感受到生活在杭州是件多么幸福的事。
1.發现可爱的人
小眼睛看世界。疫情期间，小区里哪些人在工作呢？有哪些人给我们的生活带来便利呢？
泊远：门口的保安叔叔，每天都给我们量体温，保证我们的安全。
贝拉：保洁叔叔阿姨每天都为我们打扫电梯、楼道并消毒，他们好辛苦。
章航：我要谢谢我的邻居阿姨，我们在家隔离，她经常给我们送蔬菜和肉。
……
孩子的回答让人感动，他们的眼睛捕捉到了生活中的光。懂得感恩，更易幸福。特殊的假期给我们的生活带来不便，同一小区的人就是我们的家人，他们用行动保护我们，温暖我们。
2.感谢可爱的人
小区物业和邻居为我们付出那么多，我们可以为他们做点什么呢？
泊远给保安叔叔写了一封感谢信，上面有保安叔叔给自己量体温的图画和妈妈的文字，他把信送给保安叔叔，认真地道了一声：“谢谢保安叔叔！”贝拉和妈妈一起画了垃圾分类的海报，呼吁大家给垃圾分类，减轻工作人员的负担。章航和姐姐录了一段小视频，感谢邻居阿姨送的美味食品，还说等疫情结束了，请邻居阿姨来家里吃饭。
孩子们用最朴实的方式感谢小区里可爱的人们。
（三）探究三：玩转小区
小区的结构复杂、功能便利，小区的人们温暖又有爱。孩子们都表示，真想出去玩呀！可是，新冠疫情还没有完全被控制住，大家还是要宅在家里。我们和孩子们一起讨论：等到疫情结束了，你最想去哪里玩呢？怎么出发？带上什么物品？小区周边有什么好玩的地方吗？
柯南：我最想去泊远家玩。
拓拓：我想去找航航玩。
粥粥：我想去找毅恒玩。
瑷珂：我也想去找毅恒玩。
……
结果，孩子们最想念的还是幼儿园里的小伙伴，都想去找小伙伴玩。由于疫情，孩子们宅家已久，这样的结果在情理之中。那么小朋友的家都在哪里呢？大家住得近不近？找小伙伴方便吗？
1.居住小区统计
我们在群里分享了一一小朋友的统计方法，并配上视频解说，把方法教给更多的小朋友。拓拓、毅恒、航航也尝试统计，并且方法更直观生动。拓拓和妈妈一起做了中四班小朋友居住小区分布情况圆饼图，航航把居住在相同小区的小朋友的学号记录在一个圆圈里，毅恒也做了柱状图。根据统计，孩子们发现班级大部分小朋友都住在奥体社区，所以串门找好朋友特别方便。
2.出行计划
孩子们因为不能出去玩，比较着急。我们告诉孩子，现在不能出去玩，但是可以先订计划。孩子们有过一些制订计划的经验，便着手计划起来。
泊远的四宫格计划，分别画了出行前的准备、出行的工具、目的地和好玩的游戏;蕊蕊画了折叠书，每一页都是自己出行的过程……孩子们的出行计划充满着童趣和对外面世界的美好憧憬。
三、童心爱祖国——我“家”是中国
重灾区武汉的疫情，牵动着全国人民的心。无数的防疫工作者冲在“战疫”前线，他们勇敢无畏的精神感动着每一个人。中四班的宝贝们不出门、勤洗手、勤锻炼，保护好自己，宅家为前线的战士们加油。
瑾瑾在电视上看到一架架载着医疗物资的飞机开往武汉，她跟爸爸说：“我希望有越来越多的飞机飞往武汉，那样就可以有更多医生、更多药品给病人治病了。”于是，爸爸和瑾瑾一起折了一只纸飞机，模仿电视中飞机的样子，写上了“武汉加油！中国加油！”小小的纸飞机寄托了纯真的祝福。瑾瑾把飞机“飞”到了微信群。小朋友们很感动，纷纷折起了小飞机。飞机越来越多，有的画着可敬的医生、护士，有的画着满满的爱心，有的画着代表幸运的四叶草……一只只寄托着希望和祝福的小飞机，传递着孩子们的爱“家”情怀。中国加油！武汉加油！“家”人一个也不能少。
特别的假期，特别的感受。因为疫情，我们经历了2月的焦灼、3月的不安和4月的沉闷与期待。但同时，它也是一个很好的课程资源及教育契机，能引发孩子关注生命，关注周围的人、事、物。虞永平教授说，“课程是让孩子做有意义的事情”。在这个特殊时期，我们跟随孩子，把孩子们的想法、行动、探索、体验及创意，梳理成独一无二的班本课程，让宅家生活更有意义，让“云”上交流更富生命力。从小家到大家，从老家到新家，孩子们的老家在天南海北，孩子们的“新”家在杭州，而我们都有一个共同的“大家”——中国。抗击疫情，我们和“大家”在一起。
章航：哇，是大雪欵。真好看，真好看啊！
斯拓：这是哪里呀？那么大的雪！为什么我们这里没有下雪啊？
玮希：这里是我的老家，呼伦贝尔大草原。冬天一定会下雪的。
若妍：哇，雪景太美了吧！我也在老家呢。
毅恒：我没有回老家，我在杭州过年了。
泊远：我也在杭州呢。你们可以跟我分享老家的故事吗？
于是，越来越多的孩子加入进来，分享自己家乡的故事，家长们也分享了和孩子一起做家乡美食的照片。微信群又热闹了起来。
孩子们对“我的家乡”的话题特别感兴趣，家长们对此也有许多共鸣。中四班的宝贝们有的回到了老家，有的留在杭州过年。老家和杭州的风景、美食、习俗大有不同，让身处天南地北的孩子们感受到了各地不同的风土人情。地域差异成了很好的课程资源。于是，我们引导孩子开启了一场“云”端上畅抒家乡情的共享之旅。
一、童眼看家乡——老家故事多
（一）我的老家在哪里
“你们的老家都在哪里呢？”我们一抛出这个问题，群里便热闹起来，孩子们争相发言。
章航：我的老家在腾蛟。我回老家过年啦！
高高：我的老家在陕西呢，可远了。
瑾萱：腾蛟在哪里呀？我的老家在温州，有许多好吃的。
依诺：嘿嘿，我的老家就在杭州，我是杭州人呀。
若妍：那我们班有多少杭州人呢？
一先：老家不在杭州的有多少呢？
……
针对孩子们提出的问题，我们鼓励孩子尝试做调查和统计，用自己喜欢的方式和符号验证猜想。一一和妈妈梳理了班级孩子的讨论，绘制了“中四班小朋友老家在哪里”的柱状统计图，分享到班级群。孩子们兴高采烈地说，矮矮的柱子代表杭州人数，高高的柱子代表老家不在杭州的小朋友数。原来，我们班有这么多小朋友的老家不在杭州啊。
（二）老家的风景不一样
玮希小朋友的雪景照得到了大家的赞美，其他孩子也争着展示自己家乡的风景和有趣生活。聪聪站在老家的院子里，背对着美丽的大山录了一段长长的视频，介绍老家临安;瑾瑾发了年前跟爸爸在家乡游玩的照片，展现了古色古香的顺泰美景;瓜瓜和大家分享了自己在家门后烤番薯的视频……毅恒说：“真羡慕你们能回老家，老家的风景、生活和杭州很不一样呢。”
孩子们的老家大多在农村，民风朴素，风景宜人。有的背靠大山和溪流，有的面朝大海，还有的出门就是大草原……家乡的风景、生活和杭州哪里不一样呢？我们请孩子们画一画、比一比。百丽的画中，老家的房子有尖尖的屋顶，而杭州的房子是细细高高的;熙然的画中，老家有一个小小的院子，院子里养着鸡、鸭、鹅，而杭州的房子没有院子;轩轩的画特别有意思，老家的路窄窄的，路上只有爸爸的汽车，而杭州的路宽宽的，路上有很多汽车……孩子们从自己的视角出发，发现了许多老家和杭州的不同之处。
（三）老家的美食真好吃
千城千味，每个地方都有自己独特的味道，家乡的味道是每个中国人心中最美好的记忆。制作美食和宅家生活带来了不一样的精彩。在家長们拍摄的视频中可以看见，一一跟着妈妈做了老家东阳的泽子豆腐;开心的老家在陕西，他跟着奶奶一起做面食：饺子、面条、泡馍，“原来面粉可以变成那么多好吃的食品，家乡的面食真有味儿！”;玮希和妈妈一起做东北饺子，她把做好的饺子照片发到群里，馋得孩子们直流口水。
贝拉：玮希，我好想吃你家的饺子啊！
芯芯：你家的饺子看起来太美味了！
蕊蕊：玮希，你可以告诉我们是怎么做的吗？
老家的美味受到了大家的好评，当然要分享给大家。玮希和妈妈一起拍摄了制作饺子的步骤图，还手绘了需要用到的材料和制作时需要注意的细节提示。她说：“谢谢大家喜欢我的饺子，希望你们都能吃到东北风味的饺子。”原来，家乡的美食不仅要“享”用，还要会分“享”，才更有味。
（四）老家的方言真有趣
老家的风景各具特色，老家的美食可口诱人。大部分回老家的孩子都在“云”端分享着家乡的故事。不过，我们也留意到有几个孩子一直没有参与活动。当我们问及原因时，乐乐妈妈跟我们说：“我们在温州山里，本想待一两天就走的。所以，孩子什么都没有带。现在村里被封了，也不能出门采购。乐乐很羡慕小朋友可以分享自己老家的风景、美食等。”果果妈妈说：“老家封村了，果果和爷爷奶奶在一起，我们都没在他身边呢。”原来，班上有好几个孩子的老家因为疫情被封闭管理了，他们身边缺少材料、设备，无法进行线上分享。真是遗憾！
如何让更多的小朋友在现有条件下分享自己家乡的风情、习俗呢？我们引导孩子们讨论家乡还有什么特别之处。家乡可以被看到（名胜古迹、标志建筑），家乡可以被尝到（特色食品），那家乡能不能被听到呢？一天，粥粥在群里说了一句河南家乡话，逗得大家哈哈直乐。他说：“我们的家乡可以说呀，听得到的家乡是方言！”孩子们好模仿，语言学习能力强，但大部分孩子在城市长大，只会说普通话，不会说家乡话。在漫长的假期中，我们鼓励孩子们陪在长辈身边，跟着长辈学说家乡话，学念家乡的童谣，感受老家的原汁原味。
孩子们跟着爷爷奶奶学说方言，并想办法录制成一个个小视频。我们将大家的视频剪辑在一起。河南话、东北话、陕西话、温州话……各地的方言风味十足，孩子们说得有趣、学得开心，用最简单的方式分享最地道的家乡味。
二、童眼看家乡——杭州是我家
孩子们的老家在大中国的各个角落，那里是爸爸妈妈的故乡，也是他们生命的起源地，老家有我们每个人内心最美的记忆。而现在，很多孩子生活在杭州，成了新杭州人，杭州有着和老家截然不同的风情、生活。我们引导、支持留在杭州过年的孩子们化身为小区探秘者，开启了小区的探秘之旅。 孩子们对杭州最初的印象和经验来自于自己居住的小区。他们有哪些想探寻的问题呢？孩子们表达了自己的疑惑和想法。
拓拓：小区就是我们的房子吗？
毅恒：我们的小区在哪里呀？
瑷珂：小区里住着小朋友和爸爸妈妈。
钱芯：保安叔叔是小区里的人吗？
柯南：小区周围有什么好玩的地方呢？
……
我们请孩子们和爸爸妈妈一起讨论，并用思维导图画一画自己的疑惑和想要探究的秘密。根据孩子的经验和探究兴趣，我们围绕“小区的结构”“小区里的人”“玩转小区”三个方面，追随孩子们的兴趣，一起探究和思考。
（一）探究一：小区的结构
1.初探：实地考察
小区是由哪些部分组成的呢？带着问题，孩子们戴上口罩和爸爸妈妈一起去小区里实地考察，并做了简单的记录。他们发现小区里有人，有房子，有树木，有滑梯……大家的发现大同小异，仅仅关注到了最直观的小区构成，缺乏深入的思考。
2.学习支架：老师的小区
线上学习有一定的局限性，我们不能随时洞悉孩子的想法。所以，当我们发现孩子的思维局限时，第一时间为他们提供了学习和思考的支架——思维导图式的“老师的小区”。孩子们非常容易接受和理解发散式的思维导图，加上我们的视频解说和父母的耐心指导，孩子们了解了更多的小区的构成，知道除了住宅区、风景区，小区还有生活设施区和公共服务区，等等。
3.再探：创意设计
有了教师的线上支持，孩子们拓展了思维，还当起了小区设计师呢。蕊蕊和泊远画了小区的设计图，有楼房、保安亭、小公园、水果店、垃圾分类站;拓拓和毅恒用家里的乐高、积木、大大小小的玩具等材料创意搭建小区……
4.分享：线上交流
在爸爸妈妈的帮助下，孩子们在钉钉群分享自己的发现，大胆地介绍自己生活的小区。小区趣事真多啊！
航航：我的小区在龙湖春江彼岸。小区有高高的房子、运动场、绿化区，门口还有保安亭、理发店、水果店呢。
贝贝：我住在龙湖春江彼岸1栋，我们楼下的垃圾分类站特别漂亮，还很干净。现在小区的人都会主动将垃圾分类呢。我现在每天和妈妈一起下楼倒垃圾，给垃圾分类，可有趣了。
若妍：我住在印月尚庭小区。我们小区真的很美，奶奶和外婆都搬来我们小区了。小区附近有一个很大的菜场，以前我经常跟着奶奶去菜场买菜。
……
经过一探再探，孩子们发现，小区有高高的楼房、美丽的公园、好玩的运动器械，大门口有保安亭，还有小超市、水果店、理发店等。小区的设施各种各样、应有尽有，人们生活非常便利。
（二）探究二：小区的人
这个特殊的假期，孩子们宅在小区里不能外出，小区里的人和事却让大家倍感温暖。我们启发孩子们去寻找、发现，让孩子们感受到生活在杭州是件多么幸福的事。
1.發现可爱的人
小眼睛看世界。疫情期间，小区里哪些人在工作呢？有哪些人给我们的生活带来便利呢？
泊远：门口的保安叔叔，每天都给我们量体温，保证我们的安全。
贝拉：保洁叔叔阿姨每天都为我们打扫电梯、楼道并消毒，他们好辛苦。
章航：我要谢谢我的邻居阿姨，我们在家隔离，她经常给我们送蔬菜和肉。
……
孩子的回答让人感动，他们的眼睛捕捉到了生活中的光。懂得感恩，更易幸福。特殊的假期给我们的生活带来不便，同一小区的人就是我们的家人，他们用行动保护我们，温暖我们。
2.感谢可爱的人
小区物业和邻居为我们付出那么多，我们可以为他们做点什么呢？
泊远给保安叔叔写了一封感谢信，上面有保安叔叔给自己量体温的图画和妈妈的文字，他把信送给保安叔叔，认真地道了一声：“谢谢保安叔叔！”贝拉和妈妈一起画了垃圾分类的海报，呼吁大家给垃圾分类，减轻工作人员的负担。章航和姐姐录了一段小视频，感谢邻居阿姨送的美味食品，还说等疫情结束了，请邻居阿姨来家里吃饭。
孩子们用最朴实的方式感谢小区里可爱的人们。
（三）探究三：玩转小区
小区的结构复杂、功能便利，小区的人们温暖又有爱。孩子们都表示，真想出去玩呀！可是，新冠疫情还没有完全被控制住，大家还是要宅在家里。我们和孩子们一起讨论：等到疫情结束了，你最想去哪里玩呢？怎么出发？带上什么物品？小区周边有什么好玩的地方吗？
柯南：我最想去泊远家玩。
拓拓：我想去找航航玩。
粥粥：我想去找毅恒玩。
瑷珂：我也想去找毅恒玩。
……
结果，孩子们最想念的还是幼儿园里的小伙伴，都想去找小伙伴玩。由于疫情，孩子们宅家已久，这样的结果在情理之中。那么小朋友的家都在哪里呢？大家住得近不近？找小伙伴方便吗？
1.居住小区统计
我们在群里分享了一一小朋友的统计方法，并配上视频解说，把方法教给更多的小朋友。拓拓、毅恒、航航也尝试统计，并且方法更直观生动。拓拓和妈妈一起做了中四班小朋友居住小区分布情况圆饼图，航航把居住在相同小区的小朋友的学号记录在一个圆圈里，毅恒也做了柱状图。根据统计，孩子们发现班级大部分小朋友都住在奥体社区，所以串门找好朋友特别方便。
2.出行计划
孩子们因为不能出去玩，比较着急。我们告诉孩子，现在不能出去玩，但是可以先订计划。孩子们有过一些制订计划的经验，便着手计划起来。
泊远的四宫格计划，分别画了出行前的准备、出行的工具、目的地和好玩的游戏;蕊蕊画了折叠书，每一页都是自己出行的过程……孩子们的出行计划充满着童趣和对外面世界的美好憧憬。
三、童心爱祖国——我“家”是中国
重灾区武汉的疫情，牵动着全国人民的心。无数的防疫工作者冲在“战疫”前线，他们勇敢无畏的精神感动着每一个人。中四班的宝贝们不出门、勤洗手、勤锻炼，保护好自己，宅家为前线的战士们加油。
瑾瑾在电视上看到一架架载着医疗物资的飞机开往武汉，她跟爸爸说：“我希望有越来越多的飞机飞往武汉，那样就可以有更多医生、更多药品给病人治病了。”于是，爸爸和瑾瑾一起折了一只纸飞机，模仿电视中飞机的样子，写上了“武汉加油！中国加油！”小小的纸飞机寄托了纯真的祝福。瑾瑾把飞机“飞”到了微信群。小朋友们很感动，纷纷折起了小飞机。飞机越来越多，有的画着可敬的医生、护士，有的画着满满的爱心，有的画着代表幸运的四叶草……一只只寄托着希望和祝福的小飞机，传递着孩子们的爱“家”情怀。中国加油！武汉加油！“家”人一个也不能少。
特别的假期，特别的感受。因为疫情，我们经历了2月的焦灼、3月的不安和4月的沉闷与期待。但同时，它也是一个很好的课程资源及教育契机，能引发孩子关注生命，关注周围的人、事、物。虞永平教授说，“课程是让孩子做有意义的事情”。在这个特殊时期，我们跟随孩子，把孩子们的想法、行动、探索、体验及创意，梳理成独一无二的班本课程，让宅家生活更有意义，让“云”上交流更富生命力。从小家到大家，从老家到新家，孩子们的老家在天南海北，孩子们的“新”家在杭州，而我们都有一个共同的“大家”——中国。抗击疫情，我们和“大家”在一起。