【摘 要】
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【正】新课程标准对基础教育阶段的英语教学提出了激发和培养学生学习英语兴趣的要求。小学生的身心发展特征,决定了小学教学不能依靠传统的"传递——接受"式教学模式来解决
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【正】新课程标准对基础教育阶段的英语教学提出了激发和培养学生学习英语兴趣的要求。小学生的身心发展特征,决定了小学教学不能依靠传统的"传递——接受"式教学模式来解决一切问题,这就促使教师去探寻更符合儿童天性,更充满学习乐趣的教学方式。如何在玩中学好英语——换句话说,如何深入透彻地"玩转"英语,值得我们思考。一、让学生玩得尽兴1、让尽可能多的教学环节"玩"起来。小学生很难整节课都保持高度集中的注意力,因此,教师应通过设计以让尽可能多的教学时间以游艺活
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著名语言学家吕叔湘曾说：“语文学习，三分课内，七分课外。”可见，课外阅读之重要！ 绘本是最适合低年级孩子阅读的图书。它是运用文字和图像一起创造的书，包含精彩的画作和修饰精练的文字。精美的画面，强烈的视觉冲击，如《十四只老鼠系列》、《有只母鸡叫葱花》、《狼大叔的红焖鸡》等；妙趣横生的故事内容，如《小安娜和长叔叔》、《跟上那头熊》、《有个老婆婆吞下一只苍蝇》、《小琼斯的家被风吹走了》等；蕴含深刻哲理
班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可，被肯定的需要，更在意自己闪光点是否得到了班主任的赏识。我在平日的教育教学工作中，对待自已所教的学生重视“表扬要点名，批评不点名”，有了这把金钥匙，才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。 班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非
小学英语任务型教学既能有效地培养学生运用语言的基本能力，又能充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高学习效益。毫无疑问，这已经成为广大英语教学工作者的共识。 然而，在平时的教学实践中，部分老师在进行“任务型”课堂教学时，还存在着一些问题： 主次不分，重“形式”，轻“内涵”； 任务繁多，学生应接不暇；脱离实际等。
俄罗斯著名的思想教育家乌申斯基说：“人的好习惯就是在银行里存入了一笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人的一笔高利贷，老在还款，老是还不清，最后逼得人走入歧途。”这个比喻非常好。培养孩子的好习惯就是父母、老师留给孩子的一笔宝贵财富。由此看来，对孩子好习惯的培养非常重要。 一、家园合作，培养良好的生活习惯 从一个人日常的生活习惯就能看出他的素质高低，我们不仅要重视孩
“雏鹰小队”的活动，宗旨就是要使少先队员们活跃身心，锻炼能力，开发潜能，培养良好品质。活动使队员们在快乐中获得了知识，增加了他们对社会的了解；活动同样给了家长们一个交流的平台，家校联合，共同浇灌祖国的花朵。 2010年9月，云南师范大学附属小学文林三（8）班的郭策、陆家豪、曲厚、杜沁桐、胡紫晨、管亦帆、陈蕴齐、侯天爱、邵楚云9位同学，根据学校和班上的要求，自愿结合、自主创建了一个雏鹰小队。小队成
兴趣是推动学生学习的强大动力，因此，要激发学生学习的强烈愿望，让学生带着一种高昂的主动情绪投入到课堂学习中去，教师除了有善于激发学生的活动意识，调动起学生的积极性外，还要利用学具，达到事半功倍的教学效果。小学生的注意力以无意注意为主，注意力不易持久集中，并且和他们兴趣的产生具有一定的联系。新颖学具可以直接感知的事物，容易引起他们浓厚的兴趣，吸引他们的注意力。他们注意的稳定性较差，同一个内容的不同表
“文以载道”是语文特点之一。阅文可生发自我能力，而文化，有精华有糟粕，无价值的文化有碍人的成长与发展，有违教育理念。洞察文化时空隧道，纷繁如星，对识辨能力不足的小学生来说，阅读文化无从下手。那么，怎样引导学生在阅读过程中构建自己的文化呢？这里主要从四个方面说说语文阅读教学中的策略。 一、阅读教材，“标本”催生能力 教材中的范文是学生吸取与积累文化的重要窗口。范文从文学角度上看，构思新主题鲜明，
《语文课程标准》指出低年级要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。根据课程标准的要求结合教材的特点，并结合儿童的身心发展规律和认知规律，我在识字教学过程中，灵活运用多种教学方法，提高学生的识字兴趣，拓展孩子的识字面。那么在低年级教学中，怎样进行高效的识字教学呢？下面我将简单说一下我的一些不成熟的看法： 一、激发兴趣——愿意学 孔子云：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”他把“乐学
语文学习离不开体验。教师须要有效利用各种方法与途径，引导学生在体验中对话文本，感悟文字，体验情感。以使得“文道统一”在阅读教学中和谐落实。 首先，指导朗读，生成体验 案例：《永远的白衣天使》教学片断。 师：什么教斩钉截铁？ 生：就是说叶欣的态度非常坚决，没有商量的余地了。 师：是啊，在死亡和危险面前，叶欣总是斩钉截铁地说—— 生：齐读“这里危险，让我来吧！” （教师单独引读“这里危险
不断深入的素质教育,让越来越多的人开始重视英语,英语教学也逐渐被人们提上议事日程。小学英语作为儿童接触英语的基础阶段,务必要有足够吸引他们的教学方式,来引导和培养其