青冈常绿阔叶林氮的生物循环

来源 :生态学报 | 被引量 : 13次 | 上传用户:kong26
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
对分布于浙江建德的青冈常绿阔叶林N的生物循环进行了研究。群落各代表种类的N浓度在0 .4 9%~1.6 4 %之间,其中下木层、草本层和藤本植物中N的浓度远大于乔木层和亚乔木层的种类;乔木层和亚乔木层4种器官中N的浓度基本为叶>枝>根>干,其他层次的种类则为地上部分>地下部分。乔木层青冈不同器官中N浓度的高低顺序为:花序>嫩叶>老叶>嫩枝>老枝>细根>树干、粗根。各器官中N浓度的季节变化不是很大,其根、枝和叶中的N浓度均在秋季(10月份)最高;下木层青冈各部位N浓度在1月份最高。不同径级青冈中N浓度
其他文献
学生评价是指根据一定的标准,在一定教育价值观的指导下,运用现代教育评价的一系列方法和技术,对学生思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等方面的发展过程和状况进行价值判断的活动。其目的在于最大限度地促进每一个学生的发展,形成一种适合于每个学生的教育,为教师改进教学或学生后续学习提供全面而具体的依据。笔者主持研究的江苏省盐城市有效教学重大课题“有效教学的标准及课堂教学评价”,就是本着追求教学效益的目的
自然界有这样一种现象:植物的叶序,尽管并不相同,但相邻的两片叶子总是不重叠,即使同一枝条上的叶子,也不互相遮挡,于是形成了镶嵌式的排列,植物学上把这种现象叫做“叶镶嵌”。“叶镶嵌”有利于每片叶子都能受到阳光的照射,更充分地进行光合作用,从而维系植物的生存和发展。同样,一所幼儿园正如一株植物,教师就是这株植物的叶子,充足的“光源”、合理的“密度”、丰厚的“底肥”让教师之间互不压制,共生共荣,像叶片那
根据《教育部办公厅关于开展义务教育阶段学校“减负万里行·第2季”活动的通知》 关于将对部分省份进行督查巡视的安排,近日,教育部决定派出5个由教育行政干部、国家督学、相关专家及新闻记者组成的督查组分别对河北、山西、辽宁、吉林、江苏、安徽、河南、湖北、四川、陕西共十个省份义务教育学校规范办学行为进行督查巡视。  督查巡视6月上旬开始至6月中旬结束。重点对规范招生入学和学籍管理、规范教育教学、规范作息时
复习课是依托课程标准,借助教学材料,对已完成的新授教学内容进行复习,以巩固基础并提升能力为目的的课堂教学形式。它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能,在整个教学中占有重要的地位。因此,就初中历史课而言,复习课教学的主要任务就是把平时所学的零星知识从新的角度、按新的要求进行梳理,通过归纳、总结,让学生在完善认知结构的过程中,温故知新,提升学生的历史素养和人文素养。  现针对历史学科特点以及教学内容
受心理、年龄和智力等多种因素的影响,智障儿童的厌学问题已成为制约特殊教育发展的瓶颈,引起了特殊教育工作者的普遍关注。作为湖北省蕲春县第一个智障班的包班教师和班主任,经过多年的工作实践,我认为要想有效解决智障儿童的厌学问题,提高教育教学质量应从以下几个方面做起。  一、真心关爱学生,提高教师的亲和力  学生厌学往往缘自“厌师”,尤其是智障儿童。智障儿童不能完全懂得为什么要学习的道理,却经常爱认死理。