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摘 要：随着新课程改革的不断深入与发展，翻转课堂这种教学方式得到了老师和学生的欢迎。作为一种新兴的教学方式，使教师的课堂教学效率及学生的学习效率都得到了有效的提升。尤其是小学语文，在信息化的环境下实施翻转课堂的教学方法，能够使学生养成良好的学习习惯及语文学习能力。
关键词：翻转课堂;小学语文;实践研究
所谓翻转课堂，即是对学生课内、课外的实践进行调整，引导学生在课外通过视频、图片等方式对课程进行自主学习，然后在课内与老师进行一起讨论、交流。这种教学方法使学生的学习实践变得相对灵活、自由，改变了传统的教学模式，提高了学生学习的积极性，大大缩短了教师的教学时间，增加了教师与学生的互动探究时间，使学生成為学习的主导者。
一、 翻转课堂在小学教学中存在的问题
（一） 信息技术欠缺，教师综合素质有待提升
在教学实践中我们不难发现，由于部分教师在信息技术方面的欠缺，专业知识水平不够丰富，导致教师在翻转课堂上无法收放自如，录制的小视频无法突出重点，吸引学生的眼球，严重影响了学生的学习效率及教学质量的提升。
（二） 教师的教学观念深受传统教学模式的影响
在长期的应试教育影响下，传统的教学模式对老师产生着根深蒂固的影响，虽然翻转课堂的模式已被引入课堂，但是执行效果却被大打折扣，教师只是在被动的执行，始终认为填鸭式的教学模式才是最有效的，视频的录制成为了他们的教学负担，严重影响了翻转课堂的教学效率，也给学生带来了对于翻转课堂错误的认识。
二、 翻转课堂教学实施的方法
（一） 提升教师自身教学素养
翻转课堂是学生根据老师提前录制好的学习视频、图片等进行自主学习的过程。所以，老师在这一过程中起着关键性的作用，我们在为学生录制视频，设计教学内容时，不仅要注重内容的新颖别致，吸引学生学习探究的兴趣，还要注重对学生学习能力的培养，使学生养成在自主学习中积极思考的习惯。因此，作为小学语文教师，我们在教学的过程中也要时刻注重对自身素质的提升，多借鉴一些成功的教学方法，使自己及时适应这种灵活多变的教学模式，为学生不断的传授新知识，新思想。比如在教学《七步诗》这一课程时，作为教师我们不仅要为学生讲解这首诗的基本含义及其表达技巧，更要为学生讲述此时的创作背景及其人物之间的关系。这就要求老师要对三国期间的历史有一定的认识，只有老师对三国期间的这一段历史比较熟悉，才能为学生讲出精彩的课程。
（二） 抓住重点，制作精美短视频
翻转课堂实施的原因归根结底还是要提升学生的学习效率，减轻学生的学习负担，增强学生的自主学习能力。因此，教师提前录制的短视频时常不应当超过10分钟，更短的则应录制3～5分钟。这就要求我们教师在准备视频内容时要抓住所授内容中关键的一个知识点进行制作。简短的视频有助于学生短时间内集中注意力，使学生在短时间内能够发现课程的重点，围绕重点内容来进行自主探究并提出自己的疑问，上传到共享平台之中，课堂上老师只需将一些具有代表性的问题拿出来进行共同探究，促进学生的共同成长。比如在教学《揠苗助长》一课时，录制视频除提醒学生关注一下重点的字词外，要提醒学生去关注揠苗助长的起因（焦急）—经过（焦急）—结果（枯死）等之间的因果关系，去重点探究《揠苗助长》这则寓言所带给我们的寓意。
（三） 加强师生互动，创设探究合作情境
在传统的教学模式中，教师在课堂上占据着主导地位，学生只是被动地接受知识，严重损害了学生学习的积极性及主动性。翻转课堂的教学模式使学生与老师的角色发生了根本性的转变，教师成为学习的引导者，学生成为课堂的主人。因此，在教学过程中作为教师，我们要充分尊重学生的主体性，与学生多沟通，多交流，及时发现学生的不足，以探究的方式去引导学生认识到自己的错误从而自行去改正。此外，我们还要为学生创设探究合作的学习情境，翻转课堂翻转的不仅是教师的教学模式，还有学生的学习方式，使学生在探究合作中活跃自己的思维，体验到学习知识的快乐。比如在教授学生查字典的方法时，可以讲查字典的方法归纳为“数、查、记”三步进行视频的录制，学生通过反复观看视频学会查询后，我们可以在课堂上首先组织一场查字典比赛，看相同的时间内谁查询到的字比较多，以这种以赛代练的方式增强学生对于知识点的掌握，最后小组讨论总结成败经验。
总之，翻转课堂作为全新的一种教学模式，虽然现阶段依然存在较多问题，但是前方的探索之路却是光明的。作为小学语文教师，我们要敢于接受新鲜事物，走在教学改革的最前沿，努力提升自身的专业素养，在翻转可养的教学中不断的探索、总结并创新，寻求小学语文教学中最有效的翻转课堂教学模式。时刻关注学生的学习状态，针对学生的状态不断地调整自己的教学方法，培养学生自主探究的学习能力，提升学习效果，保证翻转课堂的教学效率。
参考文献：
[1]丁建英，黄烟波，赵辉.翻转课堂研究及其教学设计[J].中国教育技术装备，2013（21）.
[2]潘雯.小学语文翻转课堂的实践与思考[J].课程教育研究（新教师教学），2016（4）.
[4]张跃国，张渝江.透视翻转课堂[J].中小学信息技术教育，2012.
作者简介：
覃彦勇，广西壮族自治区河池市，河池市大化县都阳镇中心小学。
关键词：翻转课堂;小学语文;实践研究
所谓翻转课堂，即是对学生课内、课外的实践进行调整，引导学生在课外通过视频、图片等方式对课程进行自主学习，然后在课内与老师进行一起讨论、交流。这种教学方法使学生的学习实践变得相对灵活、自由，改变了传统的教学模式，提高了学生学习的积极性，大大缩短了教师的教学时间，增加了教师与学生的互动探究时间，使学生成為学习的主导者。
一、 翻转课堂在小学教学中存在的问题
（一） 信息技术欠缺，教师综合素质有待提升
在教学实践中我们不难发现，由于部分教师在信息技术方面的欠缺，专业知识水平不够丰富，导致教师在翻转课堂上无法收放自如，录制的小视频无法突出重点，吸引学生的眼球，严重影响了学生的学习效率及教学质量的提升。
（二） 教师的教学观念深受传统教学模式的影响
在长期的应试教育影响下，传统的教学模式对老师产生着根深蒂固的影响，虽然翻转课堂的模式已被引入课堂，但是执行效果却被大打折扣，教师只是在被动的执行，始终认为填鸭式的教学模式才是最有效的，视频的录制成为了他们的教学负担，严重影响了翻转课堂的教学效率，也给学生带来了对于翻转课堂错误的认识。
二、 翻转课堂教学实施的方法
（一） 提升教师自身教学素养
翻转课堂是学生根据老师提前录制好的学习视频、图片等进行自主学习的过程。所以，老师在这一过程中起着关键性的作用，我们在为学生录制视频，设计教学内容时，不仅要注重内容的新颖别致，吸引学生学习探究的兴趣，还要注重对学生学习能力的培养，使学生养成在自主学习中积极思考的习惯。因此，作为小学语文教师，我们在教学的过程中也要时刻注重对自身素质的提升，多借鉴一些成功的教学方法，使自己及时适应这种灵活多变的教学模式，为学生不断的传授新知识，新思想。比如在教学《七步诗》这一课程时，作为教师我们不仅要为学生讲解这首诗的基本含义及其表达技巧，更要为学生讲述此时的创作背景及其人物之间的关系。这就要求老师要对三国期间的历史有一定的认识，只有老师对三国期间的这一段历史比较熟悉，才能为学生讲出精彩的课程。
（二） 抓住重点，制作精美短视频
翻转课堂实施的原因归根结底还是要提升学生的学习效率，减轻学生的学习负担，增强学生的自主学习能力。因此，教师提前录制的短视频时常不应当超过10分钟，更短的则应录制3～5分钟。这就要求我们教师在准备视频内容时要抓住所授内容中关键的一个知识点进行制作。简短的视频有助于学生短时间内集中注意力，使学生在短时间内能够发现课程的重点，围绕重点内容来进行自主探究并提出自己的疑问，上传到共享平台之中，课堂上老师只需将一些具有代表性的问题拿出来进行共同探究，促进学生的共同成长。比如在教学《揠苗助长》一课时，录制视频除提醒学生关注一下重点的字词外，要提醒学生去关注揠苗助长的起因（焦急）—经过（焦急）—结果（枯死）等之间的因果关系，去重点探究《揠苗助长》这则寓言所带给我们的寓意。
（三） 加强师生互动，创设探究合作情境
在传统的教学模式中，教师在课堂上占据着主导地位，学生只是被动地接受知识，严重损害了学生学习的积极性及主动性。翻转课堂的教学模式使学生与老师的角色发生了根本性的转变，教师成为学习的引导者，学生成为课堂的主人。因此，在教学过程中作为教师，我们要充分尊重学生的主体性，与学生多沟通，多交流，及时发现学生的不足，以探究的方式去引导学生认识到自己的错误从而自行去改正。此外，我们还要为学生创设探究合作的学习情境，翻转课堂翻转的不仅是教师的教学模式，还有学生的学习方式，使学生在探究合作中活跃自己的思维，体验到学习知识的快乐。比如在教授学生查字典的方法时，可以讲查字典的方法归纳为“数、查、记”三步进行视频的录制，学生通过反复观看视频学会查询后，我们可以在课堂上首先组织一场查字典比赛，看相同的时间内谁查询到的字比较多，以这种以赛代练的方式增强学生对于知识点的掌握，最后小组讨论总结成败经验。
总之，翻转课堂作为全新的一种教学模式，虽然现阶段依然存在较多问题，但是前方的探索之路却是光明的。作为小学语文教师，我们要敢于接受新鲜事物，走在教学改革的最前沿，努力提升自身的专业素养，在翻转可养的教学中不断的探索、总结并创新，寻求小学语文教学中最有效的翻转课堂教学模式。时刻关注学生的学习状态，针对学生的状态不断地调整自己的教学方法，培养学生自主探究的学习能力，提升学习效果，保证翻转课堂的教学效率。
参考文献：
[1]丁建英，黄烟波，赵辉.翻转课堂研究及其教学设计[J].中国教育技术装备，2013（21）.
[2]潘雯.小学语文翻转课堂的实践与思考[J].课程教育研究（新教师教学），2016（4）.
[4]张跃国，张渝江.透视翻转课堂[J].中小学信息技术教育，2012.
作者简介：
覃彦勇，广西壮族自治区河池市，河池市大化县都阳镇中心小学。