区角活动“照相馆”开设以来一直很热闹，可今天却十分冷清，里面的工作人员一副无精打采、无所事事的样子。我想去看个究竟，便走了过去，小伟连忙迎上来：“张老师，照张相吧！”看着他热切的目光，我同意了。只见他拿起相机“咔嚓”一声，说：“好了。”“你给我拍了半身的还是全身的？”我问。他愣了一下，说：“全身的。”“我要拍艺术照。”“那怎么拍呢？”他为难地问。这时，旁边的小朋友也过来了，有人告诉他：“我见过妈妈拍艺术照，她穿上漂亮的衣服，还化妆呢！”我顺势问：“那你们有什么漂亮的衣服？”小伟说：“我们这里没有。”“那你们想想办法呀！”“‘小舞台’有。”一会儿，他们从“小舞台”拿来了一条用报纸做的裙子，我穿上后问：“我摆个什么姿势呢？”孩子们围着我忙开了，一会儿说这样摆，一会儿又说那样摆，在他们的热情建议下，我终于摆好姿势拍了一张照片。“我还想换上其他衣服拍。”我又提出了新的要求。孩子们便到大一班借来了维吾尔族服装，我换上后又拍了一张照片。由于我的参与，有几个小朋友也来到“照相馆”拍照，“照相馆”又热闹起来了。
　　第二天，孩子们从家中带来了衣服、帽子、背包等，不少孩子还用旧报纸、画报等制作了各种民族服饰。为了让这些资源发挥最大的教育价值，我在“照相馆”一角拉了一根绳子，让孩子们把自己做的服装挂起来，这下，“照相馆”又多了一道风景线。
　　对于照相，孩子们有生活经验，也很感兴趣。起初，孩子只是简单地模仿，可时间一长，他们便没有了新鲜感。这时，我以顾客的身份参与游戏，提出一些具体要求，唤起孩子的已有经验，既十分自然地拓展了游戏内容，又维持了孩子们继续游戏的兴趣，这一过程体现了教师作为活动的参与者、合作者、引领者的作用。