【摘 要】
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教学目标： 1.认识带有厂字头、穴宝盖的生字，运用形声字的构字规律识字。理解并积累表示笑的词语。理解积累由意思相近或相同的两个字组成的词语。 2.熟读《弟子规》片段，积累语言。 3.阅读《好天气和坏天气》，學会从不同角度看问题。 课时安排：2课时。 教学过程： 板块一 辨识规律，自主识字 1.出示相关图片，朗读词语：厨房、厕所、车厢、大厦。 这些生字有什么相同点？ 2.引导学生了
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教学目标：
1.认识带有厂字头、穴宝盖的生字，运用形声字的构字规律识字。理解并积累表示笑的词语。理解积累由意思相近或相同的两个字组成的词语。
2.熟读《弟子规》片段，积累语言。
3.阅读《好天气和坏天气》，學会从不同角度看问题。
课时安排：2课时。
教学过程：
板块一
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教学难点 前段时间，我布置班上学生写了一篇人物外貌描写片段，收上来一统计，我发现了15双水汪汪的大眼睛、9对月牙儿似的眉毛、18张樱桃小嘴…… 究其原因，学生的习作生了病——条件反射病。一说眉毛，就想到弯弯的，像月牙;一说眼睛，就想到水汪汪的，像黑葡萄;一说嘴巴，就想到小小的，像 樱桃。 怎么办？有一天我无意发现了女儿极爱读的一本书——秦文君的《调皮的日子》，书中有一个调皮捣蛋的朱（智）多
第一课时 一、看图知“秋”，引入课题 1.一年有四个季节，春夏秋冬。那课文插图中是什么季节呢？（板书“秋天”，带拼音。） 2.拼读、识记“秋”字，并为“秋”字组词。 3.出示“秋”字的字体演变，从而加深对“秋”字的理解和认识。 4.齐读课题。 二、感知课文，识记生字 1.初识“自然段”。 （1）出示课文内容，和儿歌对比，找不同之处。 （2）认识自然段，出示《数自然段》儿歌。 数
“文学是一种很艰难的艺术，从初学到成家，中间须经过若干步骤，学者必须循序渐进，不可一蹴而就。” 由此，朱光潜先生提出了写作的“疵、稳、醇、化”四境之说。 的确，一个人的文学性写作能力发展需要漫长的过程，是一项艰巨的工程。有人认为，实践出真知，只要坚持写，写着写着就能提升写作能力了。这话似乎不无道理。然而，细度之下，又觉不全妥帖。仅仅坚持多写，还不行，这样可能只是停留在文字层面，未必能够进入文学
作文的常识不高深，很普通，但每个老师都必须了解它、尊重它，教学才能走上正确的轨道。叶圣陶先生是现代语文教育的开创者和奠基人，是我们景仰的一代宗师。在我看来，他有关作文教学的论述和实践都是在阐述作文的常识是什么，都是在强调坚守常识的重要性。 一、作文目标：让学生获得基本的书面表达能力 提到作文教学，我们首先想到的往往是作文“教什么”“怎么教”等问题。这些问题很重要，但作文教学的目标是什么，或者说
文本解读 《那一定会很好》是一篇略读课文。本单元围绕“童话”这个主题，由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。本课教学意在引导学生通过朗读和默读，感受童话中生动、鲜明的人物形象，发展想象能力，并从中得到一些启示。备课前，教师可围绕以下要点研读教材。 1.认清课型 统编本教材加大了精读和略读两种课型的区分度。《那一定会很好》就是一篇略读课文，在教学时，主要不
设计理念 统编本教材五年级下册第五单元是习作单元，单元语文要素是“学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。很明确，即从学习方法到尝试运用方法，训练的重点指向于人物描写。正如统编本教材执行主编陈先云所说：“教科书的编排意图是改变传统的完全以阅读为中心的编排体系，引导语文教学更加关注表达。”作为习作教学的专题训练单元，本单元教学的重点必将是围绕“人物描写”这一表
统编本教材采用单元整体编排，以“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。每个单元的导语，对本单元主题略加提示，主要指出本单元的学习要点。课后题指向单元语文要素和教学目标。课后练习检测题是巩固和反馈学生知识与能力的一种重要形式，练习检测题应该基于单元整体教学和单元训练重点进行设计。 一、课后思考题指向语文主题读写 训练 统编本教材执行主编陈先云指出：课后的朗读、默读、理解课文内容、体会表达
“任老师被评为特级教师啦！”一条消息让沉寂多年的小学同学群炸开了锅！ “哇！任老师牛！” “没想到教过我们的老师这么厉害！” “想当年，我也是任老师的得力助手啊！” “任老师还带班吗？不知道我儿子有没有这个运气再让她教啊！” …… 同学群里顿时热闹起来。平时大家忙于各自的工作和家庭，变得疏远的关系，因为我们的小学老师任丽芳而有了活力。大家一下找到了共同的话题，赞叹者有之，忆往昔者有之，
我们家张先生忙完了装修大业，把管理内务的重任毫不犹豫地甩给了我。这可把我忙坏了，光是这些花花草草，就足以让我耗尽心力。 不过我得申明，侍弄花草可不是我的强项。以前在旧居，盆栽的养护都是母亲的事，我难得过问，也无暇去关注，如今父母搬出去住，这些花草都是有生命的，不能坐視不管啊，而且成倍增加了养护工程，可把我忙坏了。 张先生在顶楼露台、天井、地下室外平台都筑了花坛，再加上一个院子，里面都种满了花草
教学内容 人物通讯报道《走进无垠广袤的人生》（选自《读者》2018.9）；《FAST的独门绝技》（有调整。摘自互联网）；《“大窝凼”里的中国梦》等通讯报道（选自互联网）；《“天眼”介绍》视频材料（选自互联网）。 适用年级：六年级 设计意图 遵照陆志平教授的“场景—活动—体验—建构”教学理念，紧扣由“人物”到“精神”的探寻，从人物故事简单复述中脱胎开来，直达人物的内心世界，让学生在直观体验天