统编本教材采用单元整体编排，以“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。每个单元的导语，对本单元主题略加提示，主要指出本单元的学习要点。课后题指向单元语文要素和教学目标。课后练习检测题是巩固和反馈学生知识与能力的一种重要形式，练习检测题应该基于单元整体教学和单元训练重点进行设计。
　　一、课后思考题指向语文主题读写
　　训练
　　统编本教材执行主编陈先云指出：课后的朗读、默读、理解课文内容、体会表达特点等题型，旨在培养学生对课文的整体感知和领悟把握;课后的篇章、段落、词句的积累、背诵和摘抄，有特色的句式与段式的仿写、小练笔等题型，旨在引导学生多积累，重视语言文字应用的实践。可见，统编本教材的课后题具有要素体系更完备、训练要点更明确、训练要求更精准、操作路径更清晰等特点，能起到揭示教学目标、导引学习活动、提示核心问题、搭建学习支架等作用。要教好统编本语文教材，就要走出传统教学的误区，高度重视并深度解析课后题的特点及其应用价值，并依据课后题分析确定单元读写训练主题。
　　如三年级上册第一单元第二课《花的学校》是一篇精读课文。本单元的训练主题是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。课后题围绕单元训练主题设计了如下问题：
　　读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
　　* 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
　　* 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
　　题目旨在引导学生多积累，重视语言文字运用的实践。除了朗读、体会、理解、积累这些奇特的语言之外，课后题还有这个安排：
　　“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
　　这个课后题重在仿写，体现读写结合，是由读到写的发展，进一步落实语言文字运用的应用实践，达到学会运用的目标。
　　依据单元训练主题和课后题，围绕“学什么，练什么”的教学思路，可以设计如下练习检测内容：
　　1.选择合适的词语填空，体会用词的巧妙。
　　①湿润的东风 ________ （ 吹过