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关键词:小学信息技术;课堂教学;复制与粘贴
中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2010)10-0061-02
南京市浦口区珠江小学是一所郊区的农村小学,学生都是打工者的子女,一个班中家中有电脑的学生寥寥无几,所以信息技术素养普遍不高。三年级的学生由于刚接触信息技术,激发他们的学习兴趣是首要问题,所以在教学中我不断地尝试激发学生学习兴趣的最佳途径和方法。
一、数学内容
(一)添加蝴蝶。
师:春天是个鸟语花香的季节,求雨山文化公园的花儿露出了笑脸。盼盼和妈妈去公园赏花,发现花儿还引来蝴蝶呢!(展示图片)
生看图片:哇,好漂亮啊!(发出了阵阵赞叹)
师:可是,公园里只有一只蝴蝶显得太单调了,再添上几只蝴蝶就更漂亮了吧。
生:是。
师:那么给大家三分钟时间,请同学们运用所学的画图知识再画一只蝴蝶吧!(播放音乐)
生画蝴蝶,3分钟后。
师:老师刚才在下面转了一圈,发现没有一个同学画好蝴蝶的,请同学们讨论一下:用这种方法添加蝴蝶有哪些不足?
生:麻烦、费时间。
师:如果需要添加相同的图形,你打算用这种方法吗?
生:不用。
师:那又该如何操作呢?
生:复制。
师:对了,用复制和粘贴,这就是我们今天要学的知识。(板书课题)下面请同学们自学教材,给这幅图再加上几只蝴蝶。
师:从同学们脸上喜悦的表情可以看出大家都圆满地完成了任务,请一位同学上来演示给大家看看。
生演示。
(二)移动蝴蝶。
师:同学们真聪明,老师也复制了几只蝴蝶,大家看看老师添加的蝴蝶和你们添加的蝴蝶有什么不一样?(出示图片)
生:老师图上的蝴蝶飞到了花丛中。
师:同学们观察得真仔细,那么你们想让蝴蝶飞到花丛中吗?
生:想!
师:下面就请同学们将蝴蝶飞到花丛中吧!你们可以从书本中寻求帮助,也可以请教同学和老师。(播放音乐)
生将蝴蝶移动到花丛中。
师:在操作的过程中,老师发现大家遇到了一个困难,就是把蝴蝶移动到花丛中后,蝴蝶周围的颜色和花丛的颜色不一样,因此出现了一大片空白,那么这个问题该如何解决呢?
生:选第二种“应用透明背景”模式演示。
师:很好,大家都注意到了,“选定”工具有两种模式,“应用不透明背景”和“应用透明背景”。一般情况下,我们选择“应用透明背景”模式,也就是第二种模式。
(三)拓展提高,综合实践——梦想舞台。
师:通过画蝴蝶,老师发现同学们对复制、粘贴和移动有了深刻的了解。今天的课上到这,下面,老师给大家讲个故事,这个故事的名字叫“梦想舞台”。
生:好。(很开心,也很期待)
师:大森林里住着三个小伙伴——小猴、小猪和长颈鹿。有一天,在一次偶然的机会里,三个小伙伴在森林里相遇了,于是便闲聊了起来。小猴问小猪:“小猪小猪,你有什么愿望?”小猪伸了个懒腰,懒洋洋地说:“我想要一棵长满苹果的苹果树,这样我每天起来都有苹果吃了!”小猴又看了看长颈鹿,问:“长颈鹿,你的愿望是什么?”同学们,你们想一想,长颈鹿的愿望会是什么呢?
生:要一棵长满苹果的苹果树。
师:不是的,你们猜错了!长颈鹿想了想,说:“我想要一片果园,这样我就有吃不完的苹果了。”小猴挠了挠脑门, “哎,这怎么可能呢,我虽然很想帮你们实现愿望,但是我实在无能为力呀!”小朋友们,你们愿意帮帮小猴实现小猪和长颈鹿的愿望吗?
生:愿意!
师:老师这有一棵树,还有一个苹果,请你们以它们为素材,帮助小猴实现小猪和长颈鹿的愿望,可以吗?
生:可以。(跃跃欲试)
师:下面老师就把素材发给大家,看哪个小朋友第一个给小猪完成心愿。(播放音乐)
生操作。
师:不好意思,打扰大家一下。刚才在下面巡视的时候,发现有不少同学复制了苹果以后粘贴了一次,然后再复制再粘贴,同学们思考一下:复制一次可以粘贴多少次?(板书,师演示并引导学生)
生:无数次。(师板书)
师:那么知道了这个知识点,是不是操作起来要更快更方便呢?
生:是。
师:请小朋友们继续完成。
生演示。
师:小朋友们真能干,这么短的时间就帮小猪实现了愿望,解决了小猴的一个难题。但是,接着还有一个难题,就是长颈鹿的愿望还没实现呢,怎么实现呢?他想要一片果园,就是很多很多棵长满苹果的苹果树。下面的时间就交给你们了,请你们帮长颈鹿实现愿望吧!(播放音乐)
生操作。
师:小朋友们,不好意思,又要打扰一下了!在刚才巡视的过程中,老师又发现了一个问题,有些小朋友先复制一棵树,再复制了苹果,然后一个一个地加到树上去,你们觉得这样做好吗?
生:不好,因为小猪的愿望已经实现了,我们只要把小猪的苹果树多复制几次,那么长颈鹿的愿望就实现了!
师:很好!请刚才那些少数小朋友改变原先的方法,尝试使用这种方法。
生尝试操作。
师:大部分同学的苹果树都复制好了,可是大家看一看你们的图,这些苹果树排列的不是很整齐,也不是很美观,那么怎么排列才能使苹果树看起来美观一些呢?
生操作。
师:好,同学们都完成了,我们来看看!
生观看并评价。
师:有些作品还是很漂亮的,值得大家学习;也有一些作品还存在着不足,希望做出适当的修改。
师:在我们的生活中,不仅电脑绘画中有复制、粘贴,还有很多地方用到了它。有了复制、粘贴,我们所画出的世界才会变得更美丽。希望小朋友们课后做一个有心人,不断去探索、去发现。
二、教学总结
这一课主要让学生学习复制、粘贴以及移动图形的方法,掌握对相同图形进行复制的技巧。课文以复制蝴蝶为例学习选定、复制、粘贴的步骤,从激发学生的学习兴趣,提高教学效率出发,我将教材进行了适当的调整。在课堂教学中,体现如下几点。
1.学习内容体现趣味性。
教材中设计的内容与学生的实际兴趣有一定的差异,如何让学生乐意学习是在课堂教学设计时关注的一个重点。教学中本人引入贴近学生生活实际的求雨山文化公园的花园,取代了教材中的草地,由于贴近学生的实际生活,学生比较感兴趣。接着由花儿引来一只蝴蝶太单调了开始,通过选定、复制、移动蝴蝶,层层深入,突破本课的重点难点。在练习巩固阶段,通过帮助三个小动物实现各自的愿望,把学生的兴趣推向了高潮,让学生发挥想象,动手操作,一起分享成功的喜悦。
2.学习过程体现自主性。
对于本课知识点,没有一味地讲,而是让学生大量动手,对于教材的难点,遵循了学生先自学、探索,自己总结规律的原则,最后老师进行画龙点睛式的小结。课堂上还充分发挥小组合作学习的作用,提高了课堂效率,培养了学生的合作习惯。
3.重难点突破体现层次性。
这一课要学生掌握四个知识点:选定、移动、复制和粘贴,对学生的要求比较高。为了让学生能较好地接受本课的重难点,在教学中进行了层次化,分为“选定蝴蝶”、 “复制蝴蝶”、“粘贴蝴蝶”和“移动蝴蝶”四个环节,让学生轻松上手,并获得一个又一个成功的体验,在成功的喜悦中主动进行学习与提高。
三、教学反思
在本课教学过程中也出现了一些不足,值得反思。
1.要灵活运用教材。
信息技术与其它学科有一定的差异,它是属于技能型的课程,学生前置内容掌握得不足,会对后续学习有直接影响,教师在选择教学内容之前需要充分地了解和熟悉学生,及时调整教学内容和侧重点,不能过分地受课本制约。
2.课堂要再多一点喝彩。
根据本课教学内容,可以针对学生的兴趣,引进一些小游戏,让学生在操作过程中加深对知识点的理解,这可能比让学生去枯燥的重复尝试、单纯去看书更加有效。
3.要教会学生学会倾听。
在这节课的教学过程中,我发现在对已经完成的学生作品进行评价时,个别同学急于完成自己的作品,并没有认真听别人发言。所以,如何在有限的时间里让学生既能学到更多的知识,又能完成满意的作品,并在别人发言时养成耐心地倾听的习惯,需要在以后的教学中继续探索。
中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2010)10-0061-02
南京市浦口区珠江小学是一所郊区的农村小学,学生都是打工者的子女,一个班中家中有电脑的学生寥寥无几,所以信息技术素养普遍不高。三年级的学生由于刚接触信息技术,激发他们的学习兴趣是首要问题,所以在教学中我不断地尝试激发学生学习兴趣的最佳途径和方法。
一、数学内容
(一)添加蝴蝶。
师:春天是个鸟语花香的季节,求雨山文化公园的花儿露出了笑脸。盼盼和妈妈去公园赏花,发现花儿还引来蝴蝶呢!(展示图片)
生看图片:哇,好漂亮啊!(发出了阵阵赞叹)
师:可是,公园里只有一只蝴蝶显得太单调了,再添上几只蝴蝶就更漂亮了吧。
生:是。
师:那么给大家三分钟时间,请同学们运用所学的画图知识再画一只蝴蝶吧!(播放音乐)
生画蝴蝶,3分钟后。
师:老师刚才在下面转了一圈,发现没有一个同学画好蝴蝶的,请同学们讨论一下:用这种方法添加蝴蝶有哪些不足?
生:麻烦、费时间。
师:如果需要添加相同的图形,你打算用这种方法吗?
生:不用。
师:那又该如何操作呢?
生:复制。
师:对了,用复制和粘贴,这就是我们今天要学的知识。(板书课题)下面请同学们自学教材,给这幅图再加上几只蝴蝶。
师:从同学们脸上喜悦的表情可以看出大家都圆满地完成了任务,请一位同学上来演示给大家看看。
生演示。
(二)移动蝴蝶。
师:同学们真聪明,老师也复制了几只蝴蝶,大家看看老师添加的蝴蝶和你们添加的蝴蝶有什么不一样?(出示图片)
生:老师图上的蝴蝶飞到了花丛中。
师:同学们观察得真仔细,那么你们想让蝴蝶飞到花丛中吗?
生:想!
师:下面就请同学们将蝴蝶飞到花丛中吧!你们可以从书本中寻求帮助,也可以请教同学和老师。(播放音乐)
生将蝴蝶移动到花丛中。
师:在操作的过程中,老师发现大家遇到了一个困难,就是把蝴蝶移动到花丛中后,蝴蝶周围的颜色和花丛的颜色不一样,因此出现了一大片空白,那么这个问题该如何解决呢?
生:选第二种“应用透明背景”模式演示。
师:很好,大家都注意到了,“选定”工具有两种模式,“应用不透明背景”和“应用透明背景”。一般情况下,我们选择“应用透明背景”模式,也就是第二种模式。
(三)拓展提高,综合实践——梦想舞台。
师:通过画蝴蝶,老师发现同学们对复制、粘贴和移动有了深刻的了解。今天的课上到这,下面,老师给大家讲个故事,这个故事的名字叫“梦想舞台”。
生:好。(很开心,也很期待)
师:大森林里住着三个小伙伴——小猴、小猪和长颈鹿。有一天,在一次偶然的机会里,三个小伙伴在森林里相遇了,于是便闲聊了起来。小猴问小猪:“小猪小猪,你有什么愿望?”小猪伸了个懒腰,懒洋洋地说:“我想要一棵长满苹果的苹果树,这样我每天起来都有苹果吃了!”小猴又看了看长颈鹿,问:“长颈鹿,你的愿望是什么?”同学们,你们想一想,长颈鹿的愿望会是什么呢?
生:要一棵长满苹果的苹果树。
师:不是的,你们猜错了!长颈鹿想了想,说:“我想要一片果园,这样我就有吃不完的苹果了。”小猴挠了挠脑门, “哎,这怎么可能呢,我虽然很想帮你们实现愿望,但是我实在无能为力呀!”小朋友们,你们愿意帮帮小猴实现小猪和长颈鹿的愿望吗?
生:愿意!
师:老师这有一棵树,还有一个苹果,请你们以它们为素材,帮助小猴实现小猪和长颈鹿的愿望,可以吗?
生:可以。(跃跃欲试)
师:下面老师就把素材发给大家,看哪个小朋友第一个给小猪完成心愿。(播放音乐)
生操作。
师:不好意思,打扰大家一下。刚才在下面巡视的时候,发现有不少同学复制了苹果以后粘贴了一次,然后再复制再粘贴,同学们思考一下:复制一次可以粘贴多少次?(板书,师演示并引导学生)
生:无数次。(师板书)
师:那么知道了这个知识点,是不是操作起来要更快更方便呢?
生:是。
师:请小朋友们继续完成。
生演示。
师:小朋友们真能干,这么短的时间就帮小猪实现了愿望,解决了小猴的一个难题。但是,接着还有一个难题,就是长颈鹿的愿望还没实现呢,怎么实现呢?他想要一片果园,就是很多很多棵长满苹果的苹果树。下面的时间就交给你们了,请你们帮长颈鹿实现愿望吧!(播放音乐)
生操作。
师:小朋友们,不好意思,又要打扰一下了!在刚才巡视的过程中,老师又发现了一个问题,有些小朋友先复制一棵树,再复制了苹果,然后一个一个地加到树上去,你们觉得这样做好吗?
生:不好,因为小猪的愿望已经实现了,我们只要把小猪的苹果树多复制几次,那么长颈鹿的愿望就实现了!
师:很好!请刚才那些少数小朋友改变原先的方法,尝试使用这种方法。
生尝试操作。
师:大部分同学的苹果树都复制好了,可是大家看一看你们的图,这些苹果树排列的不是很整齐,也不是很美观,那么怎么排列才能使苹果树看起来美观一些呢?
生操作。
师:好,同学们都完成了,我们来看看!
生观看并评价。
师:有些作品还是很漂亮的,值得大家学习;也有一些作品还存在着不足,希望做出适当的修改。
师:在我们的生活中,不仅电脑绘画中有复制、粘贴,还有很多地方用到了它。有了复制、粘贴,我们所画出的世界才会变得更美丽。希望小朋友们课后做一个有心人,不断去探索、去发现。
二、教学总结
这一课主要让学生学习复制、粘贴以及移动图形的方法,掌握对相同图形进行复制的技巧。课文以复制蝴蝶为例学习选定、复制、粘贴的步骤,从激发学生的学习兴趣,提高教学效率出发,我将教材进行了适当的调整。在课堂教学中,体现如下几点。
1.学习内容体现趣味性。
教材中设计的内容与学生的实际兴趣有一定的差异,如何让学生乐意学习是在课堂教学设计时关注的一个重点。教学中本人引入贴近学生生活实际的求雨山文化公园的花园,取代了教材中的草地,由于贴近学生的实际生活,学生比较感兴趣。接着由花儿引来一只蝴蝶太单调了开始,通过选定、复制、移动蝴蝶,层层深入,突破本课的重点难点。在练习巩固阶段,通过帮助三个小动物实现各自的愿望,把学生的兴趣推向了高潮,让学生发挥想象,动手操作,一起分享成功的喜悦。
2.学习过程体现自主性。
对于本课知识点,没有一味地讲,而是让学生大量动手,对于教材的难点,遵循了学生先自学、探索,自己总结规律的原则,最后老师进行画龙点睛式的小结。课堂上还充分发挥小组合作学习的作用,提高了课堂效率,培养了学生的合作习惯。
3.重难点突破体现层次性。
这一课要学生掌握四个知识点:选定、移动、复制和粘贴,对学生的要求比较高。为了让学生能较好地接受本课的重难点,在教学中进行了层次化,分为“选定蝴蝶”、 “复制蝴蝶”、“粘贴蝴蝶”和“移动蝴蝶”四个环节,让学生轻松上手,并获得一个又一个成功的体验,在成功的喜悦中主动进行学习与提高。
三、教学反思
在本课教学过程中也出现了一些不足,值得反思。
1.要灵活运用教材。
信息技术与其它学科有一定的差异,它是属于技能型的课程,学生前置内容掌握得不足,会对后续学习有直接影响,教师在选择教学内容之前需要充分地了解和熟悉学生,及时调整教学内容和侧重点,不能过分地受课本制约。
2.课堂要再多一点喝彩。
根据本课教学内容,可以针对学生的兴趣,引进一些小游戏,让学生在操作过程中加深对知识点的理解,这可能比让学生去枯燥的重复尝试、单纯去看书更加有效。
3.要教会学生学会倾听。
在这节课的教学过程中,我发现在对已经完成的学生作品进行评价时,个别同学急于完成自己的作品,并没有认真听别人发言。所以,如何在有限的时间里让学生既能学到更多的知识,又能完成满意的作品,并在别人发言时养成耐心地倾听的习惯,需要在以后的教学中继续探索。