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【摘要】中国教学资源还处于短缺阶段，如何将优质的教学资源惠及更加广泛的求学全体是重要的解决方式之一。而利用计算机和网络技术设计出一套适合于求學者自学和自我提升技能的开放型自学型教学系统，有意识的将国内外优质教学资予以源整合，并导入其中又是其中行之有效的途径之一。自学型教学系统结构至少应包括学习资料模块、学生模块、组卷模块和信息管理模块四个部分，并针对教务管理员、教师、学生和一般来宾，分别体现其登陆控制、习题管理、考试管理、答疑管理、浏览教材和系统演练等主要功能。
【关键词】自学型教学系统 设计 创新
【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-8585(2011)02-00-02
以计算机和现代网络技术为特征的现代信息技术极大地促进了社会经济的发展，也引发了一场知识和信息的革命1。而学校教学资源与学生比例的严重失调，导致了教学总是滞后于时代发展。为培养实用性、适用性的科学技术人才，良好的自我学习和自我钻研精神和方法的培养又是至关重要的渠道。而开发出一套便于学生灵活支配学习时间的自学型教学系统更是各个学校提高教学质量，培养学生主动学习精神的当务之急。
本文尝试性的以学生实际需求为基础设计一套自学型教学系统，借以打破传统的教学模式，学生可以根据自身实际有针对性的安排自己的学习内容和实践。同时，教师可以借助该系统及时掌握学生学习情况，这样有助于教学相长。
1 自学型系统结构
整个系统结构分为学习资料模块、学生模块、组卷模块和信息管理模块四个部分。其中，学习资料管理模块如图1所示。该模块是支撑着其他模块的基础性组件，面向教师、学生以和审查人员等三类对象。教师可以通过Excel接口技术，或者以直接撰写的形式在系统中添加练习题；无论是教师还是学生，均需要通过申请和核查后， 才能修改并保存修改后的习题状态；教师可以对题库进行检查，删除等操作；任何人均可以实现可按查询条件查询练习题的功能；其它功能，如得分统计功能、教师批阅功能及试题调整功能都一应具备。
二是学生模块的设计。学生学习模块主要是是实现练习、教学资料下载和优秀资料推荐等功能。重要的是要实现积极的师生互动演练的主题功能。其业务流程见图2。
三是组卷和测试模块的设计。组卷和测试模块主要是按照不同的要求进行自动组卷和人工组卷，总分达到100 即可，并可以实现Excel和word文件的相互转换、打印。其业务流程图如图3所示。
四是信息管理模块的设计。该模块主要的功能是对教师信息、学生信息、审查人员信息进行管理。用户可以添加、修改自己的信息，并修改登录密码。其业务流程图如图4所示。
整个软件系统在设计上保持了各个部分的独立，以便于今后的功能扩展和实现。但同时，在实现教学任务的过程中，各部分又是有机融合在一起的，并体现了各自的特点。比如,习题和考试是穿插在教材章节中的，而答疑则比较独立，随时可以进行。这样既充分体现了学习的规律又最大程度地保证了学习的灵活性。
2 系统的功能结构
实现教学任务的过程体现了教学的主题思想方式、方法和策略。该系统在传统教学模式的基础上，又进一步体现在了以下特色性功能（见图5）:
首先，教师和学生仍然是体系结构中的主体，并在系统架构中完美实现其分工与合作功能链接；
其次，教学过程的实现更多体现了向以学生为中心的教学方式的转移。比如学生有更大的自主权,可以选择学习时间、学习内容和把握学习进度，教师和学生可以完全平等地相互提出问题和解答问题，实现教学工作所追求的教学相长的实现和延伸；
再次，系统需要计算机网络技术人员参与。正是由于整个系统的实现需要多种专业技术人员的共同合作，所以将所有功能进行一定的划分。整个系统的功能被划分为各自相互联系，而又相互独立的几个组成部分。功能的分工实际上是通过登录的形式来实现的,这种方式同时也是维护系统的安全性的重要手段。登录管理是由教务管理员来完成的。
3 结束语
本教学系统实现了一个异步模式的自学型教学系统，配合相应教学课程，为广大学生提供了一个自主学习的平台。系统采用了模块化的面向对象的设计方法和技术,具有较好的可扩展性。并且操作简单，实用性强；其权限设置使系统更加安全、可靠，并可实现方便地进行查询。但由于时间和条件的限制,本系统在分析学生答案正误方面还有尚待解决的问题。
参考文献
[1]杨国才,王建峰,王玉昆.基于Web 的远程自学型教学系统的设计与实现[J].计算机应用,2000.20(4):61~63.
【关键词】自学型教学系统 设计 创新
【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-8585(2011)02-00-02
以计算机和现代网络技术为特征的现代信息技术极大地促进了社会经济的发展，也引发了一场知识和信息的革命1。而学校教学资源与学生比例的严重失调，导致了教学总是滞后于时代发展。为培养实用性、适用性的科学技术人才，良好的自我学习和自我钻研精神和方法的培养又是至关重要的渠道。而开发出一套便于学生灵活支配学习时间的自学型教学系统更是各个学校提高教学质量，培养学生主动学习精神的当务之急。
本文尝试性的以学生实际需求为基础设计一套自学型教学系统，借以打破传统的教学模式，学生可以根据自身实际有针对性的安排自己的学习内容和实践。同时，教师可以借助该系统及时掌握学生学习情况，这样有助于教学相长。
1 自学型系统结构
整个系统结构分为学习资料模块、学生模块、组卷模块和信息管理模块四个部分。其中，学习资料管理模块如图1所示。该模块是支撑着其他模块的基础性组件，面向教师、学生以和审查人员等三类对象。教师可以通过Excel接口技术，或者以直接撰写的形式在系统中添加练习题；无论是教师还是学生，均需要通过申请和核查后， 才能修改并保存修改后的习题状态；教师可以对题库进行检查，删除等操作；任何人均可以实现可按查询条件查询练习题的功能；其它功能，如得分统计功能、教师批阅功能及试题调整功能都一应具备。
二是学生模块的设计。学生学习模块主要是是实现练习、教学资料下载和优秀资料推荐等功能。重要的是要实现积极的师生互动演练的主题功能。其业务流程见图2。
三是组卷和测试模块的设计。组卷和测试模块主要是按照不同的要求进行自动组卷和人工组卷，总分达到100 即可，并可以实现Excel和word文件的相互转换、打印。其业务流程图如图3所示。
四是信息管理模块的设计。该模块主要的功能是对教师信息、学生信息、审查人员信息进行管理。用户可以添加、修改自己的信息，并修改登录密码。其业务流程图如图4所示。
整个软件系统在设计上保持了各个部分的独立，以便于今后的功能扩展和实现。但同时，在实现教学任务的过程中，各部分又是有机融合在一起的，并体现了各自的特点。比如,习题和考试是穿插在教材章节中的，而答疑则比较独立，随时可以进行。这样既充分体现了学习的规律又最大程度地保证了学习的灵活性。
2 系统的功能结构
实现教学任务的过程体现了教学的主题思想方式、方法和策略。该系统在传统教学模式的基础上，又进一步体现在了以下特色性功能（见图5）:
首先，教师和学生仍然是体系结构中的主体，并在系统架构中完美实现其分工与合作功能链接；
其次，教学过程的实现更多体现了向以学生为中心的教学方式的转移。比如学生有更大的自主权,可以选择学习时间、学习内容和把握学习进度，教师和学生可以完全平等地相互提出问题和解答问题，实现教学工作所追求的教学相长的实现和延伸；
再次，系统需要计算机网络技术人员参与。正是由于整个系统的实现需要多种专业技术人员的共同合作，所以将所有功能进行一定的划分。整个系统的功能被划分为各自相互联系，而又相互独立的几个组成部分。功能的分工实际上是通过登录的形式来实现的,这种方式同时也是维护系统的安全性的重要手段。登录管理是由教务管理员来完成的。
3 结束语
本教学系统实现了一个异步模式的自学型教学系统，配合相应教学课程，为广大学生提供了一个自主学习的平台。系统采用了模块化的面向对象的设计方法和技术,具有较好的可扩展性。并且操作简单，实用性强；其权限设置使系统更加安全、可靠，并可实现方便地进行查询。但由于时间和条件的限制,本系统在分析学生答案正误方面还有尚待解决的问题。
参考文献
[1]杨国才,王建峰,王玉昆.基于Web 的远程自学型教学系统的设计与实现[J].计算机应用,2000.20(4):61~63.