爱因斯坦曾有句名言——“兴趣是最好的老师”，因为兴趣是学习动机的最现实、最活跃、最强烈的心理因素，一旦学生对学习产生兴趣，兴趣就会转化为学习动机。《论语》中有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。在语文课的教学活动中，如果能最大限度地激发学生的学习兴趣，学习就会取得事半功倍的效果。通过课堂教学实践证明，最行之有效的方法莫过于创设合理的情境。巧妙地创设情境教学，将使学生在高昂和愉悦的情绪中随问而思，随引而发，从而收到可喜的教学效果。那么，如何在课堂上创设合理的情境呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
　　一、遵循直观原则，增强切身感受
　　语文课堂上运用情境教学，情境的创设要适应学生的心理和年龄特征，小学阶段是儿童由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，在教学中如果教师能把教学的内容具体而生动地展现在学生面前，让学生迅速地感知教材，不仅可以缩短儿童认知的时间，提高学习的效率，同时还能激发学生的情绪和兴趣，使学习活动由被动变为主动。在课堂实际教学中，我们可以充分借助实物、图片等素材，以实物为中心，略设必要背景，构成统一整体，以演示某一特定的情境。在教授课文《画杨桃》一课时，我们可以选取杨桃供学生观察，按课文线索从而发现杨桃在不同角度展示出来的不同形状，使学生更加深刻地理解文章的内容；以图画再现情境，实际上就是把课文内容形象化，符合儿童对形象乐于接受，易于理解的认识特点。
　　二、创设语言情境，渲染感人气氛
　　语文是人文性与工具性的统一学科，更多的课文无法运用实物或图画展示教学情境，针对这一特点，借助富有感染力的音乐、语言等手段，将描写内容生动形象地呈现在学生面前就显得尤为重要。如托尔斯泰的小说《穷人》一课，教师将女主人公的行动具体形象化，“我们仿佛看到在那又黑又冷狂风呼啸的夜晚，桑娜正坐在火炉旁边，一边补着破渔网，一边焦急地等待着出海捕鱼的丈夫回来的情镜。当桑娜听到屋外呼啸的海风时，再也坐不住了。她走出门，来到茫茫的大海边，希望看到丈夫的小船。可是漆黑的大海上什么也看不到，于是，桑娜又想到了那个生病的女邻居西蒙。说到这，我们的视线也随桑娜的身影移动到了西蒙家门口……”通过这段描述，教师运用语言直观的方法创设情境，使课文中描写的画面形象地呈现在学生面前，一下子吸引了学生的注意力，情不自禁地去关注桑娜、西蒙两家的命运，有效地调动了学生的直觉思维，为提升他们对文章中心的认识做了极好的准备。而一曲动听的歌曲、一段悦耳的音乐，更有其独特的魅力，能产生动人心弦的力量。如《老人与海鸥》一课，最后要激发和谐情，引起学生的情感共鸣，配上背景音乐，让学生在音乐中想象自己就站在翠湖湖畔看到的一幕幕究竟会说些什么，会有对老人的无限哀思，会为海鸥的行为感动，还有会产生要好好保护自然的念想??????
　　三、运用多媒体技术，促进学科整合
　　随着多媒体技术的发展，多媒体课件越来越多地融合进各学科的教学中。就语文学科而言，多媒体技术对创设一定的情境起着不可低估的作用，如播放课件、放录像，把生动形象的画面配以美好和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，以直观的形象促发学生的联想和想象，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，创造出最佳的情境，让学生在愉悦的感受中接受知识，从而达到对课文的深层理解与感悟。在教学《威尼斯小艇》一课时，考虑到学生对威尼斯只有耳闻但无目睹的实际情况，借助多媒体的优势，通过多场景、多角度向学生展示，让学生随作者一起到威尼斯，欣赏美丽的水上城市风光。随着一幅幅画面的出现及播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生，他们时而陶醉于瑰丽的奇景中，时而发出啧啧的赞叹声。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那令人神往的水城——威尼斯，使他们看到与众不同的城市风景，成功地开启了学生探知的欲望，学习课文就显得简单而有效了。
　　四、融入生活体验，创设想象情境
　　语文作为一门人文学科，内容大多融入真实的生活体验，无论是在教材内容，还是学生作文，生活都是语文最重要的素材。所谓“文由心生”，学生在学习的过程中，一定要重视自己的日常生活情趣与感悟，很多文章也正是在生活的点点滴滴中告诉我们人生的大道理。对于这类课文的学习，我们可以结合自身生活实践，与作者产生共鸣，如老舍先生的《养花》一文，讲了自己在养花过程中的林林种种，艰辛乐趣，结合学生自己养宠物或者养花经验，就更能体会其中的乐趣，培养学生良好的情操。当然，生活中还有许许多多的事情，旅游可以拓宽视野，感受不同的风土人情；参观可以增长见识，丰富自己的认知范围；读书可以学习知识，增加自身的知识储备，还有诸如音乐、戏曲、绘画等，都是生活的重要组成部分，留心生活中的细节，对我们学习语文是大有益处的。
　　当然，情镜设计还有许多其他的方式方法，其目的是让学生在情境中观察、思维和想象，促使智力和语文能力的发展。在教学过程中，我们要根据学生实际情况灵活采用，最大限度地激发学生学习语文的兴趣，这样一定会收到事半功倍的效果，使学习变得轻松、自在，使学生的能力与素养在学习中和谐发展。