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教师专业发展的实质是教师个体内在的专业化诉求。以德性为根基构建教师专业道德，有助于摆脱教师专业道德建设的无根性困境，可以推动外在的道德规范在与教师个体自我进行的不断交织互动中获得具体形态和有效结合。教师的德性养成需要依靠善知的学习、形式多样的道德实践和道德主体的自我修养。
论教师专业道德建构的德性价值与养成策略
【摘 要】
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教师专业发展的实质是教师个体内在的专业化诉求。以德性为根基构建教师专业道德，有助于摆脱教师专业道德建设的无根性困境，可以推动外在的道德规范在与教师个体自我进行的不断交织互动中获得具体形态和有效结合。教师的德性养成需要依靠善知的学习、形式多样的道德实践和道德主体的自我修养。
【机 构】
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洛阳师范学院教育科学学院
【出 处】
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洛阳师范学院学报
【发表日期】
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2022年09期
【基金项目】
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河南省哲学社会科学规划一般项目（2020BJY026）； 洛阳师范学院教育科学基金项目（2019JYJJ005）；
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