游戏教学在小学音乐教育中的应用

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音乐游戏在小学阶段的音乐教育中起着非常重要的作用。孩子青睐的音乐游戏能极大地调动孩子学习音乐的兴趣,引领他们在轻松愉悦的氛围中学习音乐,提高音乐学习效率。激发学习兴趣,唤醒创新能力游戏是儿童认识世界的工具,是培养儿童道德品质的手段,在游戏过程中最能激发儿童的积极性和自觉性。
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1999年,我大学毕业,并通过公开招聘如愿以偿地成为一名人民教师。这些年来,“且行且思且成长”这句话一直激励着我。幸运数字“1”的背后有一天,一位年轻女教师拿着计算器跑到我面前:“都老师,请把你的身份证号、出生年月、固定电话和手机号码告诉我。”出于配合她的目的,我把这些数字一一说出。她的手指在计算器上忙活了一阵儿,最后吃惊地喊道:“都老师,你猜你的幸运数字是几?是1!”也许是从那一刻起,我真的就与“1”结下了不解之缘。
生命教育是一种全人教育,是通过对生命的管理,让每个人都最终实现自我的人生价值,即发掘他们生命中的亮点,使之完整地表达出来,让生命绽放出独特光彩。综合实践活动是从中小学生的真实社会生活和其发展需求出发,从生活情境中发现问题,综合运用各学科知识分析、解决问题。因此,我们设置综合实践活动课程来实施生命教育。
近日,笔者听了多节课堂教学,整体地感受到部分青年教师对如何引导学生深度学习无所适从,课堂教学仅停留在表面,这是应该引起我们重视的问题。本文以部编版教材小学语文一年级下册《树和喜鹊》的教学为例,谈开展语文深度教学的三个关键点,希望能够给青年教师带来启示。一、围绕教学目标,分解学习任务《树和喜鹊》是第三单元的第二篇课文。本单元围绕着“伙伴”这个主题展开教学,语文要素是联系上文了解“伙伴”的意思。
近年来,中职学校在专业理论建设和实践方面取得了一些成就,但对工匠精神的培养却略显不足。当前形形色色的教师培训仍以专业技能为主,忽略了工匠精神的培养,教师难以将工匠精神融入日常的教育教学。笔者在调查走访中发现,部分中职教师习惯采用传统的“填鸭式”“灌输式”教学手段,与学生互动少,教学灵活度低。即使是专业实操性强的课程,也难以引导学生做出创意性作品,不利于学生专业技能的提升,更无法满足企业的用人需求。
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教学设计经历了理论探索、全面发展等阶段。但是部分教师在进行教学设计时存在重经验轻实证,照搬别人经验或自己想怎么做就怎么做,只注重教什么而不思考为什么这么教、学生怎么学等问题。笔者分析了目前部分初中数学教师在教学设计中存在的四种典型误区,并探索了其解决策略,希望对提高教师专业水平和课堂教学质量有所帮助。
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