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【摘要】各类的文学名著是课外阅读的有效途径之一，也是人们长时间积累下来的智慧结晶。他的思想以及文学性远远超过了一般的文学作品。阅读名著能够让人们在耳濡目染中扩散自身思维，熏陶情操，增强鉴赏文学作品的能力；同时也为学生的写作提供了范本，增强了学生将口语向书面语言的转换速度，降低写作难度，让学生学会写作，乐于写作。
【关键词】阅读名著；兴趣；方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课外阅读能够丰富学生的知识，扩展学生的眼界，发散学生思维，熏陶学生的情感，还能够为学生打开智慧、有趣、幸福的大门。新课标要求学生进行课外名著阅读。而课外名著数量浩大，种类繁杂，如何才能让课外阅读更为有效？下面将根据我自身的教学经验，谈谈以下几点意见。
一、要激发学生阅读兴趣
影响学生学习最为关键的因素，即为兴趣。教师和家长要选择有趣的课外阅读形式，激发学生的阅读兴趣。
（一）巧用故事悬念诱发阅读兴趣
每个人都喜欢听故事，特别是那些听着童谣、童话成长的学生，一听老师要讲故事，全都兴奋异常，表现得极为迫切，随着老师极具感染力的演讲，将学生们带进了一个丰富、有趣、极具悬念或令人感动的故事情节中，正当学生听得津津有味时，教师适时地收声并把这部作品推荐给学生。学生的阅读兴趣被扣人心弦的故事所激发，纷纷要求购买或借阅教师推荐的作品。这样就能让学生在感受故事的同时，也能让学生感受到名著中奇妙境界所带来的乐趣，自主阅读，这样的引导形式远远大于一般的说教形式。
（二）谈自己的读书感悟激发兴趣
教师和家长要为学生讲述自身阅读名著后的感悟，用自身的情感体验与学生的情感产生共鸣，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。同时对于一些相关的读书名言要有计划地进行收集和归纳，将其跟名著相结合进行讲述；还要为学生多介绍一些在读书中成才的名人名事，让学生在名人名事中对那些读书人产生崇拜、敬畏，以及读书的欲望，并对书本阅读产生强烈的兴趣。
（三）介绍读物梗概激发阅读欲望
教师要经常将书中的一些人物形象、内容梗概或精彩语句有计划性地介绍给学生，让学生产生“欲知详情，请看原文”的欲望。比如教师对“乐乐因为烦躁在胡乱敲打键盘时，因为一次偶然，‘快乐星球’的搜索指引出现在电脑的显示屏上。乐乐在强烈的好奇心驱使下点击了回车键，这时乐乐突然被一股强烈的吸力带到了一个完全陌生的环境中……预知后情如何，请阅读《快乐星球》吧”的介绍，这样不仅激发了学生阅读的欲望，还促使学生由“要我读”转化为“我要读”，提高了学生的阅读兴趣。
（四）采用直观形式激发阅读兴趣
教师可以利用一些丰富有趣、生动形象的名著图片、动漫、评书或短片等直观形式，让学生对阅读产生强烈的欲望。例如在观看《红岩》中跟小萝卜头相关的短片后，马上提出：“想不想了解小萝卜头有哪些动人的故事？请阅读《红岩》吧！”这样，就激发了学生阅读这部作品的兴趣。
二、采用学生感兴趣的方法
兴趣是人们参与各种活动的源泉，但是学生如果光是凭借兴趣进行课外阅读，没有计划、没有目的地进行阅读，对于一些生动的内容也只是漫不经心地读一读；还有的是文章读好了，但是没有很好地积累知识，在写作时没有思路，语文素养没有提升，这样的读书形式是毫无作用的。因此，教师要用学生感兴趣的阅读方法引导学生爱读、会读。
（一）精读法和摘录批注法
精读法就是对作品中自身喜欢的人物或情节等，集中全部注意力一字一句地由淺入深熟读精思的一种阅读方法。利用精读法可以指引学生全身心地投入，充分发挥学生各种感官，让学生在边读边想中形成认真读书的习惯。摘录批注法就是在阅读的过程中对满足自身需求的人物形象以及精彩的内容进行摘录，以及画记号，作注释，写评语，在阅读中做到口、眼、手、心俱到，才能让阅读变得更为有效，才能在阅读中有所收获。
（二）速读法和选读法
速读法就是对所阅读的名著集中全部注意力快速地浏览全文，并在浏览的过程中用最快的速度对名著中的信息进行处理和消化，利用有限的时间汲取最多的信息，这样能够让学生尽可能多地阅读一些名著。从古至今的文学名著多不胜数，学生不可能有足够的时间把这些名著全部读完。因此，利用选读法，让学生选择自己想读的名著，对其中最为喜欢的人物或内容进行阅读，这样不仅可以让学生对自己所喜欢的人物或内容有更多的掌握，还能促使学生的阅读能力有一个更为明显的进步。
（三）评述法
评述法具有多样化的特点，评述每一个阅读后的名著，以往是采用写读后感的形式进行的，而这种形式根本不可能是小学生尤其是低年级的学生能够完成的，严重地阻碍了学生的阅读兴趣。现今的小学生具备了竞争性强以及喜欢自我表现的特点，可以通过课堂辩论、表演故事情节、讲述自己最为喜欢的人物或故事等展开评述。
思想深邃的名著、炽热饱满的情感，给学生带来了强烈的震撼力，并熏陶了学生的心灵，其中有的体现了人伦，歌颂了优秀的民族文化与崇高的民族气节；有的体现了儿童之间有爱、创造和勇敢的精神等。利用这样的艺术形象和手段让学生的情感在润物细无声之中受到滋润。一部优秀的儿童名著，能够提高学生的认知能力，培养学生的情感，养成优秀的民族品德。
总之，阅读课外名著不仅是我们日常生活的一部分，同时也为人们的精神发展提供了重要的保障。我们要指引孩子们走出课堂，在广阔的文学天地中，汲取知识，健康地成长。
参考文献
[1]朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2004.
（编辑：马梦杰）
【关键词】阅读名著；兴趣；方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课外阅读能够丰富学生的知识，扩展学生的眼界，发散学生思维，熏陶学生的情感，还能够为学生打开智慧、有趣、幸福的大门。新课标要求学生进行课外名著阅读。而课外名著数量浩大，种类繁杂，如何才能让课外阅读更为有效？下面将根据我自身的教学经验，谈谈以下几点意见。
一、要激发学生阅读兴趣
影响学生学习最为关键的因素，即为兴趣。教师和家长要选择有趣的课外阅读形式，激发学生的阅读兴趣。
（一）巧用故事悬念诱发阅读兴趣
每个人都喜欢听故事，特别是那些听着童谣、童话成长的学生，一听老师要讲故事，全都兴奋异常，表现得极为迫切，随着老师极具感染力的演讲，将学生们带进了一个丰富、有趣、极具悬念或令人感动的故事情节中，正当学生听得津津有味时，教师适时地收声并把这部作品推荐给学生。学生的阅读兴趣被扣人心弦的故事所激发，纷纷要求购买或借阅教师推荐的作品。这样就能让学生在感受故事的同时，也能让学生感受到名著中奇妙境界所带来的乐趣，自主阅读，这样的引导形式远远大于一般的说教形式。
（二）谈自己的读书感悟激发兴趣
教师和家长要为学生讲述自身阅读名著后的感悟，用自身的情感体验与学生的情感产生共鸣，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。同时对于一些相关的读书名言要有计划地进行收集和归纳，将其跟名著相结合进行讲述；还要为学生多介绍一些在读书中成才的名人名事，让学生在名人名事中对那些读书人产生崇拜、敬畏，以及读书的欲望，并对书本阅读产生强烈的兴趣。
（三）介绍读物梗概激发阅读欲望
教师要经常将书中的一些人物形象、内容梗概或精彩语句有计划性地介绍给学生，让学生产生“欲知详情，请看原文”的欲望。比如教师对“乐乐因为烦躁在胡乱敲打键盘时，因为一次偶然，‘快乐星球’的搜索指引出现在电脑的显示屏上。乐乐在强烈的好奇心驱使下点击了回车键，这时乐乐突然被一股强烈的吸力带到了一个完全陌生的环境中……预知后情如何，请阅读《快乐星球》吧”的介绍，这样不仅激发了学生阅读的欲望，还促使学生由“要我读”转化为“我要读”，提高了学生的阅读兴趣。
（四）采用直观形式激发阅读兴趣
教师可以利用一些丰富有趣、生动形象的名著图片、动漫、评书或短片等直观形式，让学生对阅读产生强烈的欲望。例如在观看《红岩》中跟小萝卜头相关的短片后，马上提出：“想不想了解小萝卜头有哪些动人的故事？请阅读《红岩》吧！”这样，就激发了学生阅读这部作品的兴趣。
二、采用学生感兴趣的方法
兴趣是人们参与各种活动的源泉，但是学生如果光是凭借兴趣进行课外阅读，没有计划、没有目的地进行阅读，对于一些生动的内容也只是漫不经心地读一读；还有的是文章读好了，但是没有很好地积累知识，在写作时没有思路，语文素养没有提升，这样的读书形式是毫无作用的。因此，教师要用学生感兴趣的阅读方法引导学生爱读、会读。
（一）精读法和摘录批注法
精读法就是对作品中自身喜欢的人物或情节等，集中全部注意力一字一句地由淺入深熟读精思的一种阅读方法。利用精读法可以指引学生全身心地投入，充分发挥学生各种感官，让学生在边读边想中形成认真读书的习惯。摘录批注法就是在阅读的过程中对满足自身需求的人物形象以及精彩的内容进行摘录，以及画记号，作注释，写评语，在阅读中做到口、眼、手、心俱到，才能让阅读变得更为有效，才能在阅读中有所收获。
（二）速读法和选读法
速读法就是对所阅读的名著集中全部注意力快速地浏览全文，并在浏览的过程中用最快的速度对名著中的信息进行处理和消化，利用有限的时间汲取最多的信息，这样能够让学生尽可能多地阅读一些名著。从古至今的文学名著多不胜数，学生不可能有足够的时间把这些名著全部读完。因此，利用选读法，让学生选择自己想读的名著，对其中最为喜欢的人物或内容进行阅读，这样不仅可以让学生对自己所喜欢的人物或内容有更多的掌握，还能促使学生的阅读能力有一个更为明显的进步。
（三）评述法
评述法具有多样化的特点，评述每一个阅读后的名著，以往是采用写读后感的形式进行的，而这种形式根本不可能是小学生尤其是低年级的学生能够完成的，严重地阻碍了学生的阅读兴趣。现今的小学生具备了竞争性强以及喜欢自我表现的特点，可以通过课堂辩论、表演故事情节、讲述自己最为喜欢的人物或故事等展开评述。
思想深邃的名著、炽热饱满的情感，给学生带来了强烈的震撼力，并熏陶了学生的心灵，其中有的体现了人伦，歌颂了优秀的民族文化与崇高的民族气节；有的体现了儿童之间有爱、创造和勇敢的精神等。利用这样的艺术形象和手段让学生的情感在润物细无声之中受到滋润。一部优秀的儿童名著，能够提高学生的认知能力，培养学生的情感，养成优秀的民族品德。
总之，阅读课外名著不仅是我们日常生活的一部分，同时也为人们的精神发展提供了重要的保障。我们要指引孩子们走出课堂，在广阔的文学天地中，汲取知识，健康地成长。
参考文献
[1]朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2004.
（编辑：马梦杰）