语文学习对一个人的素质培养和精神成长有着特殊意义。在语文学习中，我们不仅可以领略和感受祖国语言文字的独特美质和韵味，而且能够汲取祖国及全人类文明的精华和丰美的养分。学习语文除了通过课堂学习外，课外自由而广泛地阅读也是十分重要的途径，因为语感的培养、语文素养和人文素养的提升，都离不开对语言文学作品的广泛涉猎和独立感悟。学生如果有了读书兴趣，语文教学就成功了一大半，课本必须教好、学好，但不能死守课堂、只读课本，课堂之外有万水千山，课本之外有万紫千红。我是如何引领学生畅游于课外书的海洋之中的呢？
　　一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
　　上课伊始，也就是我们通常所说的导言部分，如果能真正触及学生的心灵，能真正激发学生的浓厚兴趣，那么，这节课学生都会充满激情、充满感情地聆听。
　　那是我在讲授《少年闰土》之时，为了让学生更多地了解鲁迅先生，提高学习兴趣，我花了一定的时间给学生讲了鲁迅的另一篇文章《阿长与山海经》，鲁迅先生用亲切、调侃的笔调追怀一为普通劳动妇女，“长妈妈已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她‘阿马’连‘长’字也不带；但到憎恶她的时候——如知道了谋死我那隐鼠的时候，我就叫她阿长……可当她过年回家给我带来梦寐以求的《山海经》时，我不禁对这位平时有点讨厌的阿长肃然起敬”。在听故事时，孩子们表现出来的那种前所未有的激情，那种专注，那种感动，到现在我还为之津津乐道，因为我成功地激发了学生的兴趣。
　　正是鲁迅先生美妙的笔法、美妙的真情打动了孩子们的心，他们争相询问我的书是在哪里买的，鲁迅先生的作品还有哪些，让我再讲这样关于课文的故事，并要我推荐给他们类似的书。
　　二、风乍起，吹皱一池春水
　　毛主席爱用一个比喻：弹钢琴，当领导要像弹钢琴一样，有的音轻一点，有的音重一点，但十个手指都要动，你不能单打一，只干一件事，你也不可能所有事都费同样的力量，这是叙述的艺术。我认为这也是课堂的艺术，每一节课都有一两个亮点照亮孩子的眼睛，让他们为之动情，讲课也是如此，就在于老师怎样找，怎样发现文中的亮点。
　　在讲《世纪宝鼎》一课时，文中第三自然段有这样一段话“中国成语中有‘钟鸣鼎食’和‘一言九鼎’之说，鼎作为一种重要的礼器……”我忽然想起在《红楼梦》中见过“钟鸣鼎食”这个成语，便翻阅《红楼梦》第二回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”中冷子兴的一段话：“……这也是小事，更有一件，谁知这样钟鸣鼎食的人家儿，如今养的儿孙竟一代不如一代了。”雨村听说，也道：“这样诗礼之家，岂有不善教育之理？别门不知，只说这宁荣两宅，是最教子有方，何至如此？”
　　同样，在讲《清明上河图》时，第三自然段有这样一句话：“……屋宇错落，古柳参差，临河的茶肆之中摆着桌凳……”其中“肆”字较为生疏，而且现代文中不常用此意。为了加深学生的印象，我从《红楼梦》本章中又找到了“肆”字的用法，“雨村不耐烦，仍退出来，意欲到那村肆中沽饮三杯，以助野趣。于是步行来刚入肆门。只见座上吃酒之客，有一人起身大笑……”可想而知，学生对“肆”的理解该有多么深刻。
　　又有“积累运用五”中“读读背背”第三副对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”也是出自《红楼梦》第五回：“贾宝玉神游太虚境，警幻仙曲演红楼梦。”“……当下秦氏引一簇人来至上房间，宝玉抬头看见是一幅画挂在上面，人物固好，其故事乃是‘燃藜图’也，心中便有些不快，又有一副对联：‘世事洞明皆学问，人情练达即文章。’”
　　在课堂中穿插一些这样有意思又有品位的插曲，语文课堂便会“风乍起，学生如沐春风，精神为之一爽”，相信学生对文学的爱好也是欲罢不能了。
　　三、山重水复疑无路，柳暗花明又一村
　　每当一堂课即将结束时，我都会拓宽学生的知识面，使其知识延伸开去。在新课程改革的形式下，老师的每一节课都似乎在刻意求新，不管這一节课有无必要，哪怕是过场也要走一下。我觉得此做法不可取，拓展要精当，要起到抛砖引玉的作用。
　　我在讲《古代寓言故事两则》时是这样做的，讲完两个故事后，我找出了FLASH课件：《刻舟求剑》、《黔驴技穷》、《守株待兔》，学生欣赏课件时鸦雀无声，每个小FLASH完了，学生都自觉写出寓意。看着他们的表情，我在心里说：“这节课我又成功了！”后边还有四个古代寓言故事《买椟还珠》、《画蛇添足》、《滥竽充数》、《塞翁失马》，最后一个故事我给学生完整地翻译了一遍，学生听得津津有味，相信他们此刻已经喜欢上古文了。因为他们真正弄懂了故事的含义，如果考试时有关于“寓言故事”的拓展，相信他们会信手拈来，在学生经历了将近一堂课的学习之后，恰到好处的拓展能给学生“柳暗花明”的美妙感受。
　　四、茶也醉人何必酒，书能香我不须花
　　考试前一段时间操场上是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，紧张的复习阶段处理不好，会使孩子产生厌倦心理。如何调动学生积极性，使之处于兴奋状态呢？每当我看见孩子们疲惫的目光、来回甩动的手腕时，我给予学生的还是书，书中的故事、书中的文章会让他们劳逸结合，如《警察与赞美诗》、《项链》、《华威先生》、《马裤先生》、《狗之晨》、《藏在经书下的山海经》、《迷上了山海经》；人情味非常浓的文章：如《最后一片叶子》、《第十一根红布条》、《开学致辞》、《这条小鱼在乎》、《父爱》、《父亲、树林和鸟》。在我读《第十一根红布条》时，几乎每个孩子的眼里都充满了泪花。我还给同学们读一些趣味性非常浓的文章：如《公里》、《表哥驾到》、《一个小偷与失主的通信》、《本领高强的小偷》、《小偷罢工》、《我的傻瓜妈妈》、《童年游戏》、《捅马蜂窝》，其中《公里》、《表哥驾到》、《我的傻瓜妈妈》，学生百听不厌，每一次都有新收获。试想，学生对文章、对书如此渴望，老师还用担心他们有闲工夫打闹，有闲工夫去网吧玩游戏吗？