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[摘要]本文调查了初中生爱国主义的思想意识形态，指出了在爱国主义教育方面存在的不足，根据学生的实际提出了在初中历史教学中进行爱国主义教育的方法和对策。
[关键词]初中历史 爱国主义教育 现状 对策
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070097
列宁指出：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”中共中央颁发的《爱国主义教育实施纲要》中也明确指出：“中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。”可见对世界观、人生观和价值观尚未完全形成的初中生进行爱国主义教育意义重大、影响深远。历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科，历史教学也是对学生进行爱国主义教育的重要途径。为了在历史教学中更好地进行爱国主义教育，笔者对学生的爱国主义思想意识做了一次简单的问卷调查。
一、对初中生爱国主义教育的问卷调查
为了解当代初中生在爱国主义思想意识方面存在的问题，笔者列举了四个方面的问题开展简单调查。一是列举我国历史上的五位民族英雄；二是列出卢沟桥事变发生的时间和涉及的国家；三是如有机会你是否会选择移民；四是写出一本看过的关于爱国主义的书籍。调查结果显示，有10.1%的学生没有能完全正确列出五位民族英雄，这说明大部分学生对我国历史上的爱国民族英雄是比较熟悉的。第二题有7.3%的学生未答对，说明勿忘国耻还没有深深地印在每个学生心中。第三题有23.9%的学生选择移民，这虽然有利于加强国际交流与合作，但同时也有可能造成人才的大量流失。第四题有46.8%的学生没有写出书名，这说明爱国主义教育工作还存在着明显不足。
二、初中历史教学中有效渗透爱国主义教育的对策
1.充分挖掘历史教材的相关内容，进行爱国主义教育
在中华民族历史长河中，爱国主义教育题材源源不断。丰富的历史教学素材，让学生既能感受到祖国自然环境的优越，又能体验到中华文明的博大精深；既能学习到英雄人物为祖国顽强斗争的历史，又能感受到改革开放带来的翻天覆地的变化和建设有中国特色的社会主义取得的伟大成就。所有这些都能让学生热血沸腾，增强民族自豪感，这就是爱国主义教育最直接的效果。
作为初中历史教师，在教学中要充分挖掘教材内容对学生进行爱国主义教育。如鸦片战争前林则徐为维护中华民族的尊严和利益，反抗外来侵略而进行的虎门销烟；甲午中日战争中邓世昌等爱国官兵在黄海海战中奋勇战斗，在自身受重创的情况下决计与敌同归于尽的英雄气概；让学生了解到革命先辈为反抗外来侵略和腐朽统治，争取民族独立和解放而浴血奋斗的精神，进而学习他们的英雄行为和高尚品质，立志为振兴中华而发奋读书。
2.密切结合时事，有效渗透爱国主义教育
历史课虽然讲述的是过去的事情，但同时也应该让学生关注时事。一方面我们可以讲述一些初中生所熟悉的、感兴趣的榜样人物，如体育明星、航天英雄等，从而激起学生的崇敬感，让学生感受榜样人物的爱国情怀；另一方面，对于一些时事热点问题，在教学过程中也要加以利用，比如“9.7”钓鱼岛事件，对事件发生的过程和历史缘由加以说明，再对中国近现代史上遭受的屈辱历史进行条分缕析，让学生深刻理解落后就要挨打、发展才是硬道理。由此不但有效地落实了教材和时政知识，还进一步加深了学生对爱国主义情感的体验，增强学生的爱国情感。
3.结合乡土历史，对爱国主义教育进行补充完善
国与家的关系密不可分，爱家乡是爱祖国的起点，爱祖国是爱家乡的升华。乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影，是进行爱国主义教育的生动、具体的材料。泰兴人民在第二次国内革命战争时期，积极配合工农红军打击国民党政府军和地主武装；抗日战争时期陈毅、粟裕在泰兴黄桥地区指挥了闻名中外的黄桥决战，泰兴人民积极支前，以黄桥烧饼劳军，名垂青史，为创建苏北抗日民族根据地奠定了基础；解放战争时期，著名的苏中“七战七捷”首尾两战两捷都发生在泰兴境内；通过学生身边的历史材料，把历史事件讲活了，把英雄人物讲亲了，从而使学生的思想感情与家乡的联系更为密切，并树立起为建设家乡美好明天而努力奋斗的志向。
三、小结
面对21世纪以来各种文化的冲击，当前初中生由于外来文化入侵带来的意识形态上的模糊混乱，存在无组织、无纪律、无道德、爱国主义思想观念淡薄等现象。所以对初中生进行爱国主义教育，不断提高他们的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，是每一位历史教育工作者义不容辞的责任。
[ 参 考 文 献 ]
[1]廖日文.思想道德修养[M].杭州： 浙江教育出版社，2002.
[2]张静.历史课堂情感态度与价值观教育案例及思考[J]. 历史教学问题，2005（4）.
（责任编辑 庞丹丹）
[关键词]初中历史 爱国主义教育 现状 对策
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070097
列宁指出：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”中共中央颁发的《爱国主义教育实施纲要》中也明确指出：“中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。”可见对世界观、人生观和价值观尚未完全形成的初中生进行爱国主义教育意义重大、影响深远。历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科，历史教学也是对学生进行爱国主义教育的重要途径。为了在历史教学中更好地进行爱国主义教育，笔者对学生的爱国主义思想意识做了一次简单的问卷调查。
一、对初中生爱国主义教育的问卷调查
为了解当代初中生在爱国主义思想意识方面存在的问题，笔者列举了四个方面的问题开展简单调查。一是列举我国历史上的五位民族英雄；二是列出卢沟桥事变发生的时间和涉及的国家；三是如有机会你是否会选择移民；四是写出一本看过的关于爱国主义的书籍。调查结果显示，有10.1%的学生没有能完全正确列出五位民族英雄，这说明大部分学生对我国历史上的爱国民族英雄是比较熟悉的。第二题有7.3%的学生未答对，说明勿忘国耻还没有深深地印在每个学生心中。第三题有23.9%的学生选择移民，这虽然有利于加强国际交流与合作，但同时也有可能造成人才的大量流失。第四题有46.8%的学生没有写出书名，这说明爱国主义教育工作还存在着明显不足。
二、初中历史教学中有效渗透爱国主义教育的对策
1.充分挖掘历史教材的相关内容，进行爱国主义教育
在中华民族历史长河中，爱国主义教育题材源源不断。丰富的历史教学素材，让学生既能感受到祖国自然环境的优越，又能体验到中华文明的博大精深；既能学习到英雄人物为祖国顽强斗争的历史，又能感受到改革开放带来的翻天覆地的变化和建设有中国特色的社会主义取得的伟大成就。所有这些都能让学生热血沸腾，增强民族自豪感，这就是爱国主义教育最直接的效果。
作为初中历史教师，在教学中要充分挖掘教材内容对学生进行爱国主义教育。如鸦片战争前林则徐为维护中华民族的尊严和利益，反抗外来侵略而进行的虎门销烟；甲午中日战争中邓世昌等爱国官兵在黄海海战中奋勇战斗，在自身受重创的情况下决计与敌同归于尽的英雄气概；让学生了解到革命先辈为反抗外来侵略和腐朽统治，争取民族独立和解放而浴血奋斗的精神，进而学习他们的英雄行为和高尚品质，立志为振兴中华而发奋读书。
2.密切结合时事，有效渗透爱国主义教育
历史课虽然讲述的是过去的事情，但同时也应该让学生关注时事。一方面我们可以讲述一些初中生所熟悉的、感兴趣的榜样人物，如体育明星、航天英雄等，从而激起学生的崇敬感，让学生感受榜样人物的爱国情怀；另一方面，对于一些时事热点问题，在教学过程中也要加以利用，比如“9.7”钓鱼岛事件，对事件发生的过程和历史缘由加以说明，再对中国近现代史上遭受的屈辱历史进行条分缕析，让学生深刻理解落后就要挨打、发展才是硬道理。由此不但有效地落实了教材和时政知识，还进一步加深了学生对爱国主义情感的体验，增强学生的爱国情感。
3.结合乡土历史，对爱国主义教育进行补充完善
国与家的关系密不可分，爱家乡是爱祖国的起点，爱祖国是爱家乡的升华。乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影，是进行爱国主义教育的生动、具体的材料。泰兴人民在第二次国内革命战争时期，积极配合工农红军打击国民党政府军和地主武装；抗日战争时期陈毅、粟裕在泰兴黄桥地区指挥了闻名中外的黄桥决战，泰兴人民积极支前，以黄桥烧饼劳军，名垂青史，为创建苏北抗日民族根据地奠定了基础；解放战争时期，著名的苏中“七战七捷”首尾两战两捷都发生在泰兴境内；通过学生身边的历史材料，把历史事件讲活了，把英雄人物讲亲了，从而使学生的思想感情与家乡的联系更为密切，并树立起为建设家乡美好明天而努力奋斗的志向。
三、小结
面对21世纪以来各种文化的冲击，当前初中生由于外来文化入侵带来的意识形态上的模糊混乱，存在无组织、无纪律、无道德、爱国主义思想观念淡薄等现象。所以对初中生进行爱国主义教育，不断提高他们的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，是每一位历史教育工作者义不容辞的责任。
[ 参 考 文 献 ]
[1]廖日文.思想道德修养[M].杭州： 浙江教育出版社，2002.
[2]张静.历史课堂情感态度与价值观教育案例及思考[J]. 历史教学问题，2005（4）.
（责任编辑 庞丹丹）