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摘要：中学生学好英语需要浓厚的兴趣。那么，怎样才能培养出他们的学习兴趣呢？本文主要从四个方面入手，对此进行了阐述。
关键词：兴趣；学习目的；情景；思维；激励
兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。在学习中，兴趣是学生学习积极性、主动性的源泉，是学生学习英语的前提和保障。教师在教学过程中了解了学生英语学习的兴趣状态，就能掌握教学的主动权，分析影响兴趣的因素，教学就能有的放矢。正所谓“兴趣是最好的老师”，所以笔者认为在英语教学中，激发学生学习的兴趣是提高英语教学的关键。
怎样才能培养学生学习英语的兴趣呢？根据多年的实践教学，笔者总结出以下几点：
一、 明确学生的学习目的，确定学习目标，激发学生的学习兴趣
当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展、计算机的普及应用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，而英语则是这一世界最有用的交流思想的工具。可以说，英语已经成为进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中运用英语的事例加以说明，可以使学生明确学习目的、端正学习态度、激发学习兴趣和增强求知欲。确定学习目标，可以使学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以提高学生学习的积极性、主动性和学习兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。
二、创设教学情境，激发学生学习兴趣
著名心理学家布鲁纳说过，“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”要激发学生的学习积极性，我们就必须从组织课堂教学着手。魏书生老师常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。以“奇”激趣，以“新”激趣，以“疑”激趣，以“趣”激趣，以“实”激趣等等是他常用的教学手段。笔者在教学中也努力地去注意这些手段的应用。比如，在教“Going Shopping”一课时，笔者就以“境”激趣，以“趣”激趣。在教室里开起了商店，让学生们用英语表演购物情境，当他们用钱真的能买到东西时，兴趣一下子就来了。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，以便使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。
创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。如学习打电话的用语时，教师可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，可引导学生思考，他们在电话里应怎样打招呼。当学生熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与语言训练，从而充分满足学生的“自我表现”欲。同时，多说多练、由浅入深，可以使学生乐于说、乐于学，自然能真正地理解和掌握所学知识。
三、激励学生的学习兴趣，启发学生的思维
在教学中，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”。在比赛中，当学生在某一方面获得一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更加主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。
在教学中，笔者充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点进行激励和启发。首先，笔者选择适当的教学方法调动学生的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。
初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，笔者经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛。由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。
四、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以，笔者充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们继续努力；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的优点并加以表扬。这样，让所有的学生都觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
此外，在上课过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子、一个用得合适的词语都要及时地给予Good，Very good，Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，可以使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当笔者用表扬、鼓励之词来评价学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着笔者，聚精会神地听课。而这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，也只有从培养学生的英语学习自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养学生学习英语的兴趣。
五、营造英语学习环境，激发学生学习兴趣
开展校内一日英语活动。固定每周五为说英语日，校内师生见面时用英语进行问候、打招呼，用英语进行简短的对话。每天早操前、课间在学校广播里播放英语对话、英语歌曲等，为学生营造良好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，教师要因时、因地、因人地创设各种激发学生学习兴趣的教学情景，有选择地运用一些教学方法和手段，通过多种途径，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣。
关键词：兴趣；学习目的；情景；思维；激励
兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。在学习中，兴趣是学生学习积极性、主动性的源泉，是学生学习英语的前提和保障。教师在教学过程中了解了学生英语学习的兴趣状态，就能掌握教学的主动权，分析影响兴趣的因素，教学就能有的放矢。正所谓“兴趣是最好的老师”，所以笔者认为在英语教学中，激发学生学习的兴趣是提高英语教学的关键。
怎样才能培养学生学习英语的兴趣呢？根据多年的实践教学，笔者总结出以下几点：
一、 明确学生的学习目的，确定学习目标，激发学生的学习兴趣
当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展、计算机的普及应用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，而英语则是这一世界最有用的交流思想的工具。可以说，英语已经成为进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中运用英语的事例加以说明，可以使学生明确学习目的、端正学习态度、激发学习兴趣和增强求知欲。确定学习目标，可以使学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以提高学生学习的积极性、主动性和学习兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。
二、创设教学情境，激发学生学习兴趣
著名心理学家布鲁纳说过，“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”要激发学生的学习积极性，我们就必须从组织课堂教学着手。魏书生老师常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。以“奇”激趣，以“新”激趣，以“疑”激趣，以“趣”激趣，以“实”激趣等等是他常用的教学手段。笔者在教学中也努力地去注意这些手段的应用。比如，在教“Going Shopping”一课时，笔者就以“境”激趣，以“趣”激趣。在教室里开起了商店，让学生们用英语表演购物情境，当他们用钱真的能买到东西时，兴趣一下子就来了。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，以便使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。
创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。如学习打电话的用语时，教师可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，可引导学生思考，他们在电话里应怎样打招呼。当学生熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与语言训练，从而充分满足学生的“自我表现”欲。同时，多说多练、由浅入深，可以使学生乐于说、乐于学，自然能真正地理解和掌握所学知识。
三、激励学生的学习兴趣，启发学生的思维
在教学中，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”。在比赛中，当学生在某一方面获得一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更加主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。
在教学中，笔者充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点进行激励和启发。首先，笔者选择适当的教学方法调动学生的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。
初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，笔者经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛。由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。
四、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以，笔者充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们继续努力；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的优点并加以表扬。这样，让所有的学生都觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。
此外，在上课过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子、一个用得合适的词语都要及时地给予Good，Very good，Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，可以使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当笔者用表扬、鼓励之词来评价学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着笔者，聚精会神地听课。而这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，也只有从培养学生的英语学习自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养学生学习英语的兴趣。
五、营造英语学习环境，激发学生学习兴趣
开展校内一日英语活动。固定每周五为说英语日，校内师生见面时用英语进行问候、打招呼，用英语进行简短的对话。每天早操前、课间在学校广播里播放英语对话、英语歌曲等，为学生营造良好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，教师要因时、因地、因人地创设各种激发学生学习兴趣的教学情景，有选择地运用一些教学方法和手段，通过多种途径，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣。