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摘 要：随着新课程改革的深入，课堂教学效率成为人们关注的焦点，小学语文是学生学习的基础，提高小学语文课堂教学效率迫在眉睫。因此，改变传统的教学方法，使学生的学习方式由被动接受转变为主动探索，是提高小学语文课堂教学效率的关键。在此，从教育准备策略、教育实施策略和教育评价策略三个方面进行分析。
关键词：小学语文;课堂教学;教学效率
课堂是教师完成“教学”“教书”“解惑”等任务的最重要场所，也是学生完成学业、发展智力的重要阵地。随着新课程改革的深入，课堂教学效率成为人们关注的焦点，近年来小学教师的教学方法相对陈旧，学生对语文学习的兴趣难以培养，想要激发和调动课堂上的互动和交流，难度很大，所以应及时创新教学模式，提高课堂效率。
一、教育的准备策略
（一）做好课前备课
提高备课的有效性，不仅是教学的出发点，也是上好课的前提。备课是否充分、是否科学，直接影响到课堂的效率和质量。因此，教师必须做好全面、切实的备课准备。在教学前，要认真研究课程内容，了解课程的核心、研究教材、明确教学的重点和难点。研究并了解学生目前的学习水平，用什么语言表达、用哪种教学方法，学生会很容易理解，如何启发和引导学生理解课文，设计什么样的练习来巩固和提高，研究课堂上可能出现的问题等。在备课中，教师要努力使自己成为学生的化身，以学生为角色，运用学生的价值观和思维方法，了解学生的学习心理，了解学生的情感和愿望，设计出适合学生阅读课文的最佳问题。收集相关资料，及时了解教学新动向，有必要扩充教材内容，提高课堂教学效率，在此基础上设计科学合理、有针对性的教学设计，这样才能使教学有针对性，只有这样才能在课堂上展现生活的一面，调动学生的积极性，提高课堂效率。
（二）提高学生预习的有效性，预习是课堂教学的准备
课前预习不仅是课堂教学的准备，更是学生独立解决问题、提高自主学习能力的习惯，让学生懂得自主学习的原则，创造自信。提高教学效率的前提在于提高自身能力，让学生主动融入学习，从被动接受到主动探索，教给学生预习的方法，设计有针对性的预习方案，其中适合不同层次的学生，注重课前预习的检查，真正实施课前预习，提高教学效率。
二、教育的实施策略
（一）将教学目标放在教学活动的重要位置
“没有目标，就像一艘船在海上迷失了航向”。教学是一样的，没有明确的目标，就不可能有一节好的有效课。因此，它是实现有效教学的前提和关键。所以，教师在教学中要明确目标意识，在全面分析课程和教材的基础上，明确教学目标，使各类课堂教学活动围绕教学目标展开，以显著提高课堂的教学效率。
（二）将学生作为课堂的主体
为了发挥师生的作用，学生是最重要的学习主体，充分发挥教师在教学过程中的主导作用，引导学生学习方法，发挥学生在课堂教育中的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习精神和学习潜能，提高学生的学习兴趣，从而提高教育工作的效率。
（三）提高提问效率
第一，这个问题应具有一定的思想价值。课堂调查的目的是向学生传授知识，培养他们的思维能力。因此，教师在教学中应注意对问题设置不同的视角和深度，拓宽学生的思维，培养学生的发散思维能力;第二，问题要具体、清晰。模棱两可的问题往往不能让学生理解回答问题的要点，大大降低了教学效率，所以教师在确定问题时要精确。第三，问题要突破难点。教材中的难点往往是学生掌握知识、理解内容的障碍。把困难包起来，提出问题，可以把困难变成简单的困难，有助于学生克服困难，从而提高课堂效率。第四，问题要延伸，思考是无止境的，延伸调查是好的课堂教学必不可少的一部分，它可以延伸关于教材内容、情感、结构或写作的问题，也可以延伸关于学生学习方法和学习经验的问题。
（四）完善教育的结构体系
为了改善教学结构，课堂教学结构是教学与课堂教学宏观管理的组织纽带。教学结构的合理性意味着教学框架的顺序和时间安排是合理有序的，教师只有将课堂结构进行有意义的分布，才能提高课堂教学的效率。
（五）创新教学模式
为了充分调动学生对语文学习的积极性，老师可以适当引入游戏教学模式来解决学生学习积极性较低的情况。在构建高效语文课堂的过程中应充分了解学生的心理需求，紧跟时代潮流，以此作为创新基础来创新或更新教学方式，从而激发学生对学习语文的欲望。游戏教学可以成为语文教学时的辅助功能，可以更好地将课本中的知识传授给学生。在课堂加入富有趣味的游戏环节，可以让学生在愉快的氛圍内充分了解、掌握语文深刻内涵的知识点。
三、教育的评价策略
小学语文教学评价策略主要是指课堂教学或课外辅导活动过程和结果中的一些增值行为，教师在课堂内外都要做教学和辅导的过程，教师的评价是对学生的一种认同，鼓励性的评价往往能给学生带来无穷的学习动力，表扬性的评价也会影响学生的学习精神，因此语文教师在课堂教育中的评价非常重要，一个优秀的小学语文教师往往是一个善于评价学生的聪明人。有了鼓励和表扬，我们才能充分照耀每一个学生的点滴，让每一个学生在鼓励中不断进步，提高小学语文课堂的教学效率迫在眉睫。不同的学生应有不同的学习方法，教师要不断探索、总结、积累工作，更好地“说教解惑”。
综上所述，如果想要有效提高小学语文课堂的教学效率，就应将学生放在课堂的主体地位，教师作为辅助人应给予相应帮助，同时应注重课前预习和课上提问，确保知识点被学生吸纳，创新教学模式可以让学生对课本内容更感兴趣，同时提升学生的学习积极性。
参考文献：
[1]刘清涛.提高小学语文课堂教学效率的措施[J].科教导刊，2021（7）：166-167.
[2]杨文宝.提高小学语文课堂教学效率的措施[J].学周刊，2021（7）：131-132.
关键词：小学语文;课堂教学;教学效率
课堂是教师完成“教学”“教书”“解惑”等任务的最重要场所，也是学生完成学业、发展智力的重要阵地。随着新课程改革的深入，课堂教学效率成为人们关注的焦点，近年来小学教师的教学方法相对陈旧，学生对语文学习的兴趣难以培养，想要激发和调动课堂上的互动和交流，难度很大，所以应及时创新教学模式，提高课堂效率。
一、教育的准备策略
（一）做好课前备课
提高备课的有效性，不仅是教学的出发点，也是上好课的前提。备课是否充分、是否科学，直接影响到课堂的效率和质量。因此，教师必须做好全面、切实的备课准备。在教学前，要认真研究课程内容，了解课程的核心、研究教材、明确教学的重点和难点。研究并了解学生目前的学习水平，用什么语言表达、用哪种教学方法，学生会很容易理解，如何启发和引导学生理解课文，设计什么样的练习来巩固和提高，研究课堂上可能出现的问题等。在备课中，教师要努力使自己成为学生的化身，以学生为角色，运用学生的价值观和思维方法，了解学生的学习心理，了解学生的情感和愿望，设计出适合学生阅读课文的最佳问题。收集相关资料，及时了解教学新动向，有必要扩充教材内容，提高课堂教学效率，在此基础上设计科学合理、有针对性的教学设计，这样才能使教学有针对性，只有这样才能在课堂上展现生活的一面，调动学生的积极性，提高课堂效率。
（二）提高学生预习的有效性，预习是课堂教学的准备
课前预习不仅是课堂教学的准备，更是学生独立解决问题、提高自主学习能力的习惯，让学生懂得自主学习的原则，创造自信。提高教学效率的前提在于提高自身能力，让学生主动融入学习，从被动接受到主动探索，教给学生预习的方法，设计有针对性的预习方案，其中适合不同层次的学生，注重课前预习的检查，真正实施课前预习，提高教学效率。
二、教育的实施策略
（一）将教学目标放在教学活动的重要位置
“没有目标，就像一艘船在海上迷失了航向”。教学是一样的，没有明确的目标，就不可能有一节好的有效课。因此，它是实现有效教学的前提和关键。所以，教师在教学中要明确目标意识，在全面分析课程和教材的基础上，明确教学目标，使各类课堂教学活动围绕教学目标展开，以显著提高课堂的教学效率。
（二）将学生作为课堂的主体
为了发挥师生的作用，学生是最重要的学习主体，充分发挥教师在教学过程中的主导作用，引导学生学习方法，发挥学生在课堂教育中的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习精神和学习潜能，提高学生的学习兴趣，从而提高教育工作的效率。
（三）提高提问效率
第一，这个问题应具有一定的思想价值。课堂调查的目的是向学生传授知识，培养他们的思维能力。因此，教师在教学中应注意对问题设置不同的视角和深度，拓宽学生的思维，培养学生的发散思维能力;第二，问题要具体、清晰。模棱两可的问题往往不能让学生理解回答问题的要点，大大降低了教学效率，所以教师在确定问题时要精确。第三，问题要突破难点。教材中的难点往往是学生掌握知识、理解内容的障碍。把困难包起来，提出问题，可以把困难变成简单的困难，有助于学生克服困难，从而提高课堂效率。第四，问题要延伸，思考是无止境的，延伸调查是好的课堂教学必不可少的一部分，它可以延伸关于教材内容、情感、结构或写作的问题，也可以延伸关于学生学习方法和学习经验的问题。
（四）完善教育的结构体系
为了改善教学结构，课堂教学结构是教学与课堂教学宏观管理的组织纽带。教学结构的合理性意味着教学框架的顺序和时间安排是合理有序的，教师只有将课堂结构进行有意义的分布，才能提高课堂教学的效率。
（五）创新教学模式
为了充分调动学生对语文学习的积极性，老师可以适当引入游戏教学模式来解决学生学习积极性较低的情况。在构建高效语文课堂的过程中应充分了解学生的心理需求，紧跟时代潮流，以此作为创新基础来创新或更新教学方式，从而激发学生对学习语文的欲望。游戏教学可以成为语文教学时的辅助功能，可以更好地将课本中的知识传授给学生。在课堂加入富有趣味的游戏环节，可以让学生在愉快的氛圍内充分了解、掌握语文深刻内涵的知识点。
三、教育的评价策略
小学语文教学评价策略主要是指课堂教学或课外辅导活动过程和结果中的一些增值行为，教师在课堂内外都要做教学和辅导的过程，教师的评价是对学生的一种认同，鼓励性的评价往往能给学生带来无穷的学习动力，表扬性的评价也会影响学生的学习精神，因此语文教师在课堂教育中的评价非常重要，一个优秀的小学语文教师往往是一个善于评价学生的聪明人。有了鼓励和表扬，我们才能充分照耀每一个学生的点滴，让每一个学生在鼓励中不断进步，提高小学语文课堂的教学效率迫在眉睫。不同的学生应有不同的学习方法，教师要不断探索、总结、积累工作，更好地“说教解惑”。
综上所述，如果想要有效提高小学语文课堂的教学效率，就应将学生放在课堂的主体地位，教师作为辅助人应给予相应帮助，同时应注重课前预习和课上提问，确保知识点被学生吸纳，创新教学模式可以让学生对课本内容更感兴趣，同时提升学生的学习积极性。
参考文献：
[1]刘清涛.提高小学语文课堂教学效率的措施[J].科教导刊，2021（7）：166-167.
[2]杨文宝.提高小学语文课堂教学效率的措施[J].学周刊，2021（7）：131-132.