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当前农村初中化学复习课简单重复知识点的现象非常普遍，教师关注的是所有知识是否全部重复了一遍甚至几遍，复习过程缺失认识物质的思路与方法指导，未能将零碎的知识融入学生探究活动的过程，学生没有成为复习的主体。这样的复习缺乏启发性、发展性和针对性。近几年，我在农村随堂听课中发现初中化学复习课存在以下缺失，并提出一些调控策略供同行参考。