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【摘要】英语逐渐成为国际交流的一种通用语言，无论是在学校的学习中，还是在未来的工作中都占有十分重要的地位。为了能够有效地提高初中生学习英语阅读的效率，这篇文章就对形成性评价于初中英语阅读教学中的合理应用进行分析，以期彻底清除初中生在英语阅读学习中的障碍。
【关键词】初中英语;形成性评价;应用研究
【作者简介】刘燕飞，山东省威海经济技术开发区皇冠中学。
引言
初中英语教学中至关重要的就是英语阅读，英语课堂上最主要的教学形式就是教师阅读和翻译英语课本上的文章来进行授课，所以说学生最主要的学习形式就是学习英语文章里的语法和句型，但教师如果一味地授课则不能够及时地了解学生的学习情况，通过教师们的不断探索和研究引入了形成性评价，其于英语阅读教学之中的效果很好。本文着重探讨了形成性评价在英语阅读教学中的合理运用。
一、英语阅读在英语教学中的重要性
初中生的英语阅读能力将对英语学习产生非常大的影响，初中生通过大量的英语阅读不仅可以有效地提高自己的阅读能力和翻译能力，还能够不断地丰富自己的单词储存量。在英语课堂上教师所讲述的内容，总是有学生一点就通而有的学生却似懂非懂，这就是理解能力的不同了。有的学生理解能力偏高有的同学偏低。这就是阅读量的不同所导致的理解能力的不同。阅读英语文章能够为学生在进行英语写作时提供更多的帮助，将好的句型语法运用到写作中提升英语写作水平。英语学习最重要的就是读和背，背得多了自然也就能写出好的文章。中学阶段学生的记忆力是最好的时期，教师应该把握这一黄金阶段培养学生的思维能力，英语学习打好基础是非常重要的，只有记很多的单词语法才能在英语学习的过程中得心应手。处于中学阶段的学生缺乏较强的自主学习能力和自我管理能力，这就需要教师能够透彻的了解学生的心理需求，并且根据其心理发展制定一套适合中学生的教学方案。除此之外，英语教师在教学的过程中，通过自己对中学生心理的了解还能够使自己的授课方式不断地进行提高。
二、传统的英语阅读教学中存在的问题
1.缺乏浓厚的英语学习氛围。很多初中生在上初中以后才开始接触英语，并且他们都比较缺乏讲说英语的环境，所以通常情况下只有在英语课堂上才能够听到英文讲话和英文学习。但是在传统的英语教学方式不仅单一而且比较死板。很多英语教师在授课的过程中一味地照着课文内容翻译，学生们拿着笔记生单词和语法，但是英语口语的学习方式和其他方面的学习方式存在很大差异，学生在学习英语口语的过程中需要调动全身的器官去参与。目前我们国家很多初中的英语教师在教学的过程中还是采用汉语和英语相结合的教授方式，很难提高他们的英语和听力的能力。
2.不具有充足的词汇。学好英语最主要的前提是掌握充足的英语单词，懂得语法知识。初中生只有拥有非常丰富的词汇量，在英语阅读和翻译的过程中才能够更加顺利。在英语单词记忆的过程中，我们会逐步发现一个简单的英语单词会有多个词意，所以如果学生在英语单词学习的过程中只掌握一个最简单的意思，却不知道这个句子还有其他方面的意思，就会使他们在英语翻译的过程中不能够将这句话准确地翻译。因此，这就要求初中生在学习的过程中要多记一些单词，掌握很多方面的语法知识，这样才能够在初中升高中的考试中取得良好的成绩。
三、形成性评价在英语阅读教学中的应用
形成性评价是一种新型的授课形式，形成性评价其实就是教师平时对学生学习的抽查，比如一周之后，教师对这一周所学的单词和语法进行提问，通过验证结果来了解学生近段时间是否达到教师的预期效果。这种新型的授课形式被许多教师相中并应用到课堂中，其中应用的最广泛的则是英语课堂，因为英语课堂不像其他学科那样简单易懂，需要学生利用足够的时间去背诵和学习。在英语语法课堂上运用形成性评价才能给学生带来一种学习的紧张感，让学生重视英语的学习。用提问的方式来授予学生们英语语法内容，引起学生们的关注，提升教师们的授课质量。合理运用形成性评价于英语阅读教学课堂上正是每个大学教师所需要进行学习的。初中英语教师只有全身心的融入课堂教学中，并且以一种轻松的方式去向学生传授知识，才能够彻底地打破传统的英语授课方式。采用新颖的英语授课方式不仅可以有效地提升初中生学习英语的生存，而且还可以帮助教师营造良好的英语学习氛围。不仅要不定时地对学生进行提问还要对回答对问题的学生有所奖励，鼓励更多的学生学习英语，改变大部分学生讨厌学习英语的现状，及时解决学生在英语阅读学习上所遇到的问题，使学生始终保持积极的学习心态。英语教师在授课的过程中可以将学生分为几个学习小组，并且针对某一个应用话题展开情景对话。在此过程中英语教师还要鼓励学生敢于张口说英语，例如：学习“Festivals and Celebrations”期间，教师可以将学生分成几个小组，提问：“If it were Mone Festival tomorrow， how would you celebrate it？ Or，what holiday do you like and how do you like to celebrate it？Please have a talk in groups and give your opinion.”学生可以在小组内谈论自己喜欢的节日，进行情景对话，培养自信心。
四、结束语
总之，搞好英语课堂氛围，通过课前的提问和每一周进行的测验，给学生带来一定的学习紧张感，调动起学生学习英语的热情，教师改变传统的教学形式以形成性评价的形式进行授课，提升课堂教学的生动性，提高授课质量和工作效率，培養学生的思维能力，教授学生多阅读英语文章来有效记忆单词，让学生们在英语课堂绽放思维之花。
参考文献：
[1]吴伟芳.形成性评价在初中英语写作教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（06）：118.
【关键词】初中英语;形成性评价;应用研究
【作者简介】刘燕飞，山东省威海经济技术开发区皇冠中学。
引言
初中英语教学中至关重要的就是英语阅读，英语课堂上最主要的教学形式就是教师阅读和翻译英语课本上的文章来进行授课，所以说学生最主要的学习形式就是学习英语文章里的语法和句型，但教师如果一味地授课则不能够及时地了解学生的学习情况，通过教师们的不断探索和研究引入了形成性评价，其于英语阅读教学之中的效果很好。本文着重探讨了形成性评价在英语阅读教学中的合理运用。
一、英语阅读在英语教学中的重要性
初中生的英语阅读能力将对英语学习产生非常大的影响，初中生通过大量的英语阅读不仅可以有效地提高自己的阅读能力和翻译能力，还能够不断地丰富自己的单词储存量。在英语课堂上教师所讲述的内容，总是有学生一点就通而有的学生却似懂非懂，这就是理解能力的不同了。有的学生理解能力偏高有的同学偏低。这就是阅读量的不同所导致的理解能力的不同。阅读英语文章能够为学生在进行英语写作时提供更多的帮助，将好的句型语法运用到写作中提升英语写作水平。英语学习最重要的就是读和背，背得多了自然也就能写出好的文章。中学阶段学生的记忆力是最好的时期，教师应该把握这一黄金阶段培养学生的思维能力，英语学习打好基础是非常重要的，只有记很多的单词语法才能在英语学习的过程中得心应手。处于中学阶段的学生缺乏较强的自主学习能力和自我管理能力，这就需要教师能够透彻的了解学生的心理需求，并且根据其心理发展制定一套适合中学生的教学方案。除此之外，英语教师在教学的过程中，通过自己对中学生心理的了解还能够使自己的授课方式不断地进行提高。
二、传统的英语阅读教学中存在的问题
1.缺乏浓厚的英语学习氛围。很多初中生在上初中以后才开始接触英语，并且他们都比较缺乏讲说英语的环境，所以通常情况下只有在英语课堂上才能够听到英文讲话和英文学习。但是在传统的英语教学方式不仅单一而且比较死板。很多英语教师在授课的过程中一味地照着课文内容翻译，学生们拿着笔记生单词和语法，但是英语口语的学习方式和其他方面的学习方式存在很大差异，学生在学习英语口语的过程中需要调动全身的器官去参与。目前我们国家很多初中的英语教师在教学的过程中还是采用汉语和英语相结合的教授方式，很难提高他们的英语和听力的能力。
2.不具有充足的词汇。学好英语最主要的前提是掌握充足的英语单词，懂得语法知识。初中生只有拥有非常丰富的词汇量，在英语阅读和翻译的过程中才能够更加顺利。在英语单词记忆的过程中，我们会逐步发现一个简单的英语单词会有多个词意，所以如果学生在英语单词学习的过程中只掌握一个最简单的意思，却不知道这个句子还有其他方面的意思，就会使他们在英语翻译的过程中不能够将这句话准确地翻译。因此，这就要求初中生在学习的过程中要多记一些单词，掌握很多方面的语法知识，这样才能够在初中升高中的考试中取得良好的成绩。
三、形成性评价在英语阅读教学中的应用
形成性评价是一种新型的授课形式，形成性评价其实就是教师平时对学生学习的抽查，比如一周之后，教师对这一周所学的单词和语法进行提问，通过验证结果来了解学生近段时间是否达到教师的预期效果。这种新型的授课形式被许多教师相中并应用到课堂中，其中应用的最广泛的则是英语课堂，因为英语课堂不像其他学科那样简单易懂，需要学生利用足够的时间去背诵和学习。在英语语法课堂上运用形成性评价才能给学生带来一种学习的紧张感，让学生重视英语的学习。用提问的方式来授予学生们英语语法内容，引起学生们的关注，提升教师们的授课质量。合理运用形成性评价于英语阅读教学课堂上正是每个大学教师所需要进行学习的。初中英语教师只有全身心的融入课堂教学中，并且以一种轻松的方式去向学生传授知识，才能够彻底地打破传统的英语授课方式。采用新颖的英语授课方式不仅可以有效地提升初中生学习英语的生存，而且还可以帮助教师营造良好的英语学习氛围。不仅要不定时地对学生进行提问还要对回答对问题的学生有所奖励，鼓励更多的学生学习英语，改变大部分学生讨厌学习英语的现状，及时解决学生在英语阅读学习上所遇到的问题，使学生始终保持积极的学习心态。英语教师在授课的过程中可以将学生分为几个学习小组，并且针对某一个应用话题展开情景对话。在此过程中英语教师还要鼓励学生敢于张口说英语，例如：学习“Festivals and Celebrations”期间，教师可以将学生分成几个小组，提问：“If it were Mone Festival tomorrow， how would you celebrate it？ Or，what holiday do you like and how do you like to celebrate it？Please have a talk in groups and give your opinion.”学生可以在小组内谈论自己喜欢的节日，进行情景对话，培养自信心。
四、结束语
总之，搞好英语课堂氛围，通过课前的提问和每一周进行的测验，给学生带来一定的学习紧张感，调动起学生学习英语的热情，教师改变传统的教学形式以形成性评价的形式进行授课，提升课堂教学的生动性，提高授课质量和工作效率，培養学生的思维能力，教授学生多阅读英语文章来有效记忆单词，让学生们在英语课堂绽放思维之花。
参考文献：
[1]吴伟芳.形成性评价在初中英语写作教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（06）：118.