【摘 要】
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“同课异构”是近几年在学科活动中较为盛行的一种活动形式。最初来源于各级各类的选拔性竞赛活动，目的是在客观背景下尽展参赛选手的个性美，同中求异，寻求个性解读，形成姹紫嫣红的满园春色，希望课堂有亮点、有看点。随着这种形式在各校的推广及在实际教学过程的运用，基于研讨的目的，出现了一些更为细化的异构背景。在学校起始年级衔接课题研究的大背景下，我校高一年级决定以《鸿门宴》为例，做一次衔接课的异构研讨活动。
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“同课异构”是近几年在学科活动中较为盛行的一种活动形式。最初来源于各级各类的选拔性竞赛活动，目的是在客观背景下尽展参赛选手的个性美，同中求异，寻求个性解读，形成姹紫嫣红的满园春色，希望课堂有亮点、有看点。随着这种形式在各校的推广及在实际教学过程的运用，基于研讨的目的，出现了一些更为细化的异构背景。在学校起始年级衔接课题研究的大背景下，我校高一年级决定以《鸿门宴》为例，做一次衔接课的异构研讨活动。
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