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摘要：初中英语教学是初中教育的重要组成部分，也是为高中英语和大学英语学习打好基础的阶段，对学生日后的学习和发展有着重要影响。而听力教学作为初中英语教学的主要内容之一，其教学质量直接关系到学生的初中英语学习质量和英语运用能力。本文简单分析了初中英语听力教学中存在的问题，并简单阐述了提高初中英语听力教学质量的策略。
关键词：初中英语;听力教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中英语听力教学在提升学生英语理解能力以及口语表达能力等方面发挥着重要作用，但是，受传统应试教育观念的影响，初中英语教学更加侧重于培养学生的读、写能力，导致很多学生的英语听力能力以及英语口语能力较差，不仅不利于学生英语学习兴趣的培养，也不利于学生英语综合素质和能力的培养。
一、初中英语听力教学中存在的问题
（1）英语听力教学方式较为贫乏
目前，部分初中英语老师在听力教学中仍然采用传统的教学模式，只是对听力段落进行简单翻译，并对听力训练问题的答案进行校对，不仅没有对听力段落中难以理解的内容进行说明，也没有详细讲解听力段落中的单词连读等语法知识，使初中英语听力教学显得过于仓促，让大部分学生忙于追赶听力教学的进度，没有时间停下来思考和感悟，很容易影响到学生的英语听力练习积极性，也不利于学生英语听力能力的培养和提升。
（2）学生的英语词汇量较为匮乏
英语词汇量的积累对于学生英语听力能力的培养和提升有着重要影响，但是，很多初中英语老师在词汇教学上还是采用了让学生课前预习背诵、课堂考核检验的方式，虽然能够达到短时间内让学生记住英语单词的目的，但是单词记忆的牢固程度较差，也会对学生的英语学习积极性产生一定的影响，使学生的英语词汇量难以得到有效的提升。再加上大多数初中学生没有养成阅读课外英语资料的学习习惯，使得学生普遍存在英语词汇量较为匮乏的问题，导致学生在英语听力练习中很容易出现听不懂、跟不上的情况，极大影响了学生英语听力能力的培养和提升。
二、提高初中英语听力教学质量的策略
（1）加强初中英语听力的多途径教学
目前，人教版初中英语课本中每个单元前都有Section A和Section B两个部分，其中Section A是概述这一单元的教学内容，而Section B则是根据Section A延伸出的听力内容，英语老师在课堂教学中可以合理利用这部分内容对学生进行英语听力训练。比如通过逐段播放的方式，让学生先跟随听力内容进行朗读，而老师则对学生们的发音问题进行纠正，然后由老师对该语句中的语法知识和重音、音变及连读等发音技巧进行讲解，之后再次播放听力内容并让学生快速写出听清的部分。通过这种课堂听力训练环节，不仅可以慢慢培养学生的初中英语听力练习自信心，还可以逐渐提升学生的英语听力准确性，从而培养学生在短时间内了解并记忆听力内容的能力。
（2）加强学生的英语词汇量积累
初中英语是一门语言学科，英语单词的发音是否标准以及词汇量的多少，不仅关系到学生初中英语的学习质量和效率，对学生听力水平的提升以及口语能力的培养也有着直接影响。所以，英语老师应重视学生英语口语发音以及词汇量的积累，比如，在初中英语课堂教学中，老师应鼓励学生使用英语进行交流、提问，不仅便于老师对学生的英语发音进行指导和纠正，也有助于学生英语思维的培养。其次，对于学生词汇量的积累并不是短时间内就可以取得显著成效的，需要科学的学习方法以及坚持不懈的练习，而老师可以为学生们推荐一些较为高效的英语单词学习和记忆方法，用来代替传统的以死记硬背为主的英语单词学习方式，比如英语单词拼读法，这种学习方法主要是根据英文字母的发音规律对英语单词进行拼读，而学生只需要对英文字母的发音规律和变音技巧进行学习和熟悉就可以掌握，可以有效提升学生的英语单词学习质量和效率。
（3）加强相关文化背景知識的渗透
由于国内与国外在风土人情、风俗习惯等方面都存在明显的差异，使得中文和英语在语句排列、词语使用等方面也存在较大的差异，再加上英语语言环境的贫乏，对学生的英语理解能力带来了很大的影响，使得很多学生能够听清语句中的每个单词，却不太明白英语语句的整体含义，从而为学生英语听力能力的培养和提升带来了一定的影响，所以，老师在听力教学中可以融入一些相关的文化背景知识。例如，在学习人教版八年级英语上册Unit 9《Can you come to my party？》时，老师可以添加一些美国的相关背景文化，比如美国人彼此聊天搭讪普遍是以轻松、开心为目的，所以哪怕是陌生人之间也可以嘻嘻哈哈非常热闹，其次，美国人在交往过程中还非常重视彼此之间的距离。在初中英语课堂教学中添加一些相关背景知识，不仅可以提升学生的英语学习兴趣，还可以加深学生对教学内容的理解并促进学生英语思维的培养。
三、结语
综上所述，初中英语教学不仅仅是为学生们讲解相应的知识，也是向学生传授一门语言，而听力训练作为语言学习的重要和基础内容之一，对学生的英语学习效率和实际运用能力有着重要影响。所以，英语老师应重视初中英语听力教学，并根据学生的英语学习情况制定出合理的听力训练方案，从而促进初中学生英语综合能力的培养和提升。
参考文献
[1]黄芬芳.基于主题情境的初中英语听说教学实践探索[J].中学课程辅导（教师教育），2021（08）：21-22.
[2]朱惠.初中英语教学中学生跨文化意识现状及培养对策研究[J].中学生英语，2021（16）：14.
[3]王晶.如何提高初中学生的英语听说能力[J].校园英语，2021（16）：187-188.
[4]唐玲玲.初中英语教学中微课模式的高效运用浅析[J].英语画刊（高中版），2020（35）：98-99.
[5]张均红.听说结合模式在初中英语听力教学中的运用[J].英语画刊（高中版），2020（35）：72-73.
关键词：初中英语;听力教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中英语听力教学在提升学生英语理解能力以及口语表达能力等方面发挥着重要作用，但是，受传统应试教育观念的影响，初中英语教学更加侧重于培养学生的读、写能力，导致很多学生的英语听力能力以及英语口语能力较差，不仅不利于学生英语学习兴趣的培养，也不利于学生英语综合素质和能力的培养。
一、初中英语听力教学中存在的问题
（1）英语听力教学方式较为贫乏
目前，部分初中英语老师在听力教学中仍然采用传统的教学模式，只是对听力段落进行简单翻译，并对听力训练问题的答案进行校对，不仅没有对听力段落中难以理解的内容进行说明，也没有详细讲解听力段落中的单词连读等语法知识，使初中英语听力教学显得过于仓促，让大部分学生忙于追赶听力教学的进度，没有时间停下来思考和感悟，很容易影响到学生的英语听力练习积极性，也不利于学生英语听力能力的培养和提升。
（2）学生的英语词汇量较为匮乏
英语词汇量的积累对于学生英语听力能力的培养和提升有着重要影响，但是，很多初中英语老师在词汇教学上还是采用了让学生课前预习背诵、课堂考核检验的方式，虽然能够达到短时间内让学生记住英语单词的目的，但是单词记忆的牢固程度较差，也会对学生的英语学习积极性产生一定的影响，使学生的英语词汇量难以得到有效的提升。再加上大多数初中学生没有养成阅读课外英语资料的学习习惯，使得学生普遍存在英语词汇量较为匮乏的问题，导致学生在英语听力练习中很容易出现听不懂、跟不上的情况，极大影响了学生英语听力能力的培养和提升。
二、提高初中英语听力教学质量的策略
（1）加强初中英语听力的多途径教学
目前，人教版初中英语课本中每个单元前都有Section A和Section B两个部分，其中Section A是概述这一单元的教学内容，而Section B则是根据Section A延伸出的听力内容，英语老师在课堂教学中可以合理利用这部分内容对学生进行英语听力训练。比如通过逐段播放的方式，让学生先跟随听力内容进行朗读，而老师则对学生们的发音问题进行纠正，然后由老师对该语句中的语法知识和重音、音变及连读等发音技巧进行讲解，之后再次播放听力内容并让学生快速写出听清的部分。通过这种课堂听力训练环节，不仅可以慢慢培养学生的初中英语听力练习自信心，还可以逐渐提升学生的英语听力准确性，从而培养学生在短时间内了解并记忆听力内容的能力。
（2）加强学生的英语词汇量积累
初中英语是一门语言学科，英语单词的发音是否标准以及词汇量的多少，不仅关系到学生初中英语的学习质量和效率，对学生听力水平的提升以及口语能力的培养也有着直接影响。所以，英语老师应重视学生英语口语发音以及词汇量的积累，比如，在初中英语课堂教学中，老师应鼓励学生使用英语进行交流、提问，不仅便于老师对学生的英语发音进行指导和纠正，也有助于学生英语思维的培养。其次，对于学生词汇量的积累并不是短时间内就可以取得显著成效的，需要科学的学习方法以及坚持不懈的练习，而老师可以为学生们推荐一些较为高效的英语单词学习和记忆方法，用来代替传统的以死记硬背为主的英语单词学习方式，比如英语单词拼读法，这种学习方法主要是根据英文字母的发音规律对英语单词进行拼读，而学生只需要对英文字母的发音规律和变音技巧进行学习和熟悉就可以掌握，可以有效提升学生的英语单词学习质量和效率。
（3）加强相关文化背景知識的渗透
由于国内与国外在风土人情、风俗习惯等方面都存在明显的差异，使得中文和英语在语句排列、词语使用等方面也存在较大的差异，再加上英语语言环境的贫乏，对学生的英语理解能力带来了很大的影响，使得很多学生能够听清语句中的每个单词，却不太明白英语语句的整体含义，从而为学生英语听力能力的培养和提升带来了一定的影响，所以，老师在听力教学中可以融入一些相关的文化背景知识。例如，在学习人教版八年级英语上册Unit 9《Can you come to my party？》时，老师可以添加一些美国的相关背景文化，比如美国人彼此聊天搭讪普遍是以轻松、开心为目的，所以哪怕是陌生人之间也可以嘻嘻哈哈非常热闹，其次，美国人在交往过程中还非常重视彼此之间的距离。在初中英语课堂教学中添加一些相关背景知识，不仅可以提升学生的英语学习兴趣，还可以加深学生对教学内容的理解并促进学生英语思维的培养。
三、结语
综上所述，初中英语教学不仅仅是为学生们讲解相应的知识，也是向学生传授一门语言，而听力训练作为语言学习的重要和基础内容之一，对学生的英语学习效率和实际运用能力有着重要影响。所以，英语老师应重视初中英语听力教学，并根据学生的英语学习情况制定出合理的听力训练方案，从而促进初中学生英语综合能力的培养和提升。
参考文献
[1]黄芬芳.基于主题情境的初中英语听说教学实践探索[J].中学课程辅导（教师教育），2021（08）：21-22.
[2]朱惠.初中英语教学中学生跨文化意识现状及培养对策研究[J].中学生英语，2021（16）：14.
[3]王晶.如何提高初中学生的英语听说能力[J].校园英语，2021（16）：187-188.
[4]唐玲玲.初中英语教学中微课模式的高效运用浅析[J].英语画刊（高中版），2020（35）：98-99.
[5]张均红.听说结合模式在初中英语听力教学中的运用[J].英语画刊（高中版），2020（35）：72-73.