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在中等职业学校教学中实训教学是较为重要的部分，通过实训教学可以让学生更好地掌握技能，提高职业素质，适应社会的需求。通过开展实训基地教学，可以提供真实有效的专业岗位技术技能训练与鉴定的重要实践场所，使学生得到有效实际的操作训练。
一、建设生产性实训基地非常重要
对于中职学校来说，如何能在校内教学阶段培养学生较高的专业技能水平，是一项非常重要的教学目标。通过建设生产性实训基地，对中职学校教育教学都具有很重要的意义。
1、利用生产性实训基地的真实操作，更好地提高学生的专业技能。校内生产性实训基地是按照真实的企业模式进行建设的，实训基地的生产设备、经营管理、岗位设置等都是真实存在、与现实接轨的。与学校的实验室不同，学生在实训基地进行生产经营过程是完全真实的操作。这种操作要求学生不能只学会简单操作的过程，更重要的是按照生产经营对质量的要求，将产品或服务做得更好。因此通过实训基地教学，可以培养学生更好地掌握专业技能，从而能在进入社会之前成为行业能手。
2、利用生产性实训基地的真实环境，更好地培养学生良好的职业素质。实训基地在建设过程中，根据企业标准分别建立相应的制度、岗位职责、员工手册、工作规范等规范性的职业指导文件，学生在实训基地进行生产经营过程中，必须严格遵守各项规章制度。实训基地在实训教学过程中，也按照企业管理的规范和制度进行管理。通过这些规范的操作和管理，学生逐步养成良好的职业素质，从而提高学生参与社会就业的竞争力。
3、利用生产性实训基地工作氛围，更好地形成学生的应变能力和独立思考能力。学生在实训基地学习和工作的过程，与教室和实验室听课有很大不同。学生更多的是根据实训指导老师的安排，利用实训设备独立完成工作任务。这种与企业相似的工作氛围，对学生的应变能力、独立操作能力有了更高的要求。经过一段时间的实训学习，学生的应变能力和思考能力有很大地提高。
4、利用生产性实训基地与社会企业的协作关系，有助于开拓学生的社会能力。校内实训基地在建设过程中，往往都是根据地方产业发展方向，与当地企业生产经营相结合，实训基地也保持着与当地企业的密切联系。实训基地通过与企业共同合作开展项目开发，校内实训基地完成部分项目的生产，企业派技术人员对实训基地进行指导，学生也分派到企业进行协助生产。
二、加强校内生产性实训基地教学势在必行
因为校内生产性实训基地教学对中职教学的重要性，我们更应加快校内生产性实训基地建设，通过实训教学理念创新、实训课程改革、实训基地内部优化等形式，做好校内生产性实训基地的教学设计与安排，使其能在实训教学中发挥更大的作用。
1、创新实训教学理念，为生产性实训基地实施连续性教学铺设道路。目前很多专业课程在教学过程中，受到教学部门和教师传统观念的影响，仍然不能在实际意义上与真实的生产和经营相结合，实训教学仍有很多在实验室完成，即使在实训基地开展教学，也是参观似的走马观花，没有起到很好的实践作用。要使实训基地发挥作用，首先必须创新实训教学理念。一是让教学安排人员和实训基地人员进行研讨，落实实训基地能够开展的实训教学项目。让教学安排人员明确学生技能的提高不能仅局限在教室和实验室，还必须通过生产性实训基地进行真实有效的实训教学，使学生技能得到进一步的改进和提高。而实训基地也必须提出所能够提供的实训任务，能够让学生提高或掌握何种技能。通过双方对实训教学开展的可行性进行研究，确定生产性实训基地教学的内容。二是针对生产经营的特点，改变传统以班为单位的教学模式。在實训基地开展传统以班为单位的教学，会因工位、设备等不足而影响教学效果。生产性实训基地的教学，就要求我们不再遵循这种模式，而是根据实训基地具体生产经营情况、工位提供的情况等来开展小组教学。通过合理安排小组实训教学时间，进一步实现全员参与实训学习，保证实训教学的整体质量。
2、积极探索专业课程改革方法，促进实训教学更好地开展。生产性实训基地教学的过程，是完成工作任务式的教学实践过程，也是立足工作岗位的教学过程。学生在实训基地的各个岗位进行实践工作，可以提高某一岗位工作技能，也可以提高某项工作任务的技能。这个过程，与我们进行的基于工作任务或工作岗位开展课程设计的课程改革目标是相一致的。因此我们在进行课程改革过程中，可以依托生产性实训基地的生产经营过程和岗位设置，进行合理的课程设计与安排。如商务专业课程，根据实训基地建设的现状，已有营销服务、客户接待、商业礼仪、会计等工作岗位，完成商品销售与收银、饭店礼仪与服务、会计与出纳等工作任务。我们在安排课程时，就以这些工作岗位和工作任务作为专业课程教学设计的方向，辅以基本素质教育与职业素质教育，实现教室、实验室、生产性实训基地三者教学的统一。通过课程改革，专业教学突出以专业技能为主，能够更有效地开展在生产性实训基地的实训教学，从而使教学效果得到明显提高。
3、进一步优化生产性实训基地建设，使其更好地适应实训教学需要。校内生产性实训基地首先是要满足实训教学的要求，进而在此基础上进行生产经营活动。因此，实训基地要不断地优化各方面的条件，使其自身能与职业教学发展相适应。首先是不断改善设备设施、增加实训教学工位，通过投资、企业联合办学等方式，改善工位不足的状况。其次是加强实训基地对实训教学的计划与安排的设计能力，通过实训基地对实训教学或实训工作任务的设计与安排，有效地促进实训教学的进程，从而保证实训教学的连续性与规模性。第三是不断提高生产性实训基地的经营人员的管理水平。生产性实训基地要保持真实操作、真实环境，必须有真实的生产和经营。只有管理人员有较高的计划组织能力、营销能力、沟通能力等综合管理能力，才能使生产性实训基地持续不断地开展生产经营，也才能开展有效的实训教学。
中职学校在专业教学过程中，需要不断地创造条件进一步提高学生专业技能，实训教学的重要性也越来越受到重视。中职学校建设校内生产性实训基地，为我们有效开展实训教学提供了重要保证。我们不能因为生产性实训基地目前的不完善而轻视其作用，更应通过创新课程改革、改善建设条件等方法，促进生产性实训基地建设，使其能为进一步提高学生技能和教学质量发挥更大作用。
一、建设生产性实训基地非常重要
对于中职学校来说，如何能在校内教学阶段培养学生较高的专业技能水平，是一项非常重要的教学目标。通过建设生产性实训基地，对中职学校教育教学都具有很重要的意义。
1、利用生产性实训基地的真实操作，更好地提高学生的专业技能。校内生产性实训基地是按照真实的企业模式进行建设的，实训基地的生产设备、经营管理、岗位设置等都是真实存在、与现实接轨的。与学校的实验室不同，学生在实训基地进行生产经营过程是完全真实的操作。这种操作要求学生不能只学会简单操作的过程，更重要的是按照生产经营对质量的要求，将产品或服务做得更好。因此通过实训基地教学，可以培养学生更好地掌握专业技能，从而能在进入社会之前成为行业能手。
2、利用生产性实训基地的真实环境，更好地培养学生良好的职业素质。实训基地在建设过程中，根据企业标准分别建立相应的制度、岗位职责、员工手册、工作规范等规范性的职业指导文件，学生在实训基地进行生产经营过程中，必须严格遵守各项规章制度。实训基地在实训教学过程中，也按照企业管理的规范和制度进行管理。通过这些规范的操作和管理，学生逐步养成良好的职业素质，从而提高学生参与社会就业的竞争力。
3、利用生产性实训基地工作氛围，更好地形成学生的应变能力和独立思考能力。学生在实训基地学习和工作的过程，与教室和实验室听课有很大不同。学生更多的是根据实训指导老师的安排，利用实训设备独立完成工作任务。这种与企业相似的工作氛围，对学生的应变能力、独立操作能力有了更高的要求。经过一段时间的实训学习，学生的应变能力和思考能力有很大地提高。
4、利用生产性实训基地与社会企业的协作关系，有助于开拓学生的社会能力。校内实训基地在建设过程中，往往都是根据地方产业发展方向，与当地企业生产经营相结合，实训基地也保持着与当地企业的密切联系。实训基地通过与企业共同合作开展项目开发，校内实训基地完成部分项目的生产，企业派技术人员对实训基地进行指导，学生也分派到企业进行协助生产。
二、加强校内生产性实训基地教学势在必行
因为校内生产性实训基地教学对中职教学的重要性，我们更应加快校内生产性实训基地建设，通过实训教学理念创新、实训课程改革、实训基地内部优化等形式，做好校内生产性实训基地的教学设计与安排，使其能在实训教学中发挥更大的作用。
1、创新实训教学理念，为生产性实训基地实施连续性教学铺设道路。目前很多专业课程在教学过程中，受到教学部门和教师传统观念的影响，仍然不能在实际意义上与真实的生产和经营相结合，实训教学仍有很多在实验室完成，即使在实训基地开展教学，也是参观似的走马观花，没有起到很好的实践作用。要使实训基地发挥作用，首先必须创新实训教学理念。一是让教学安排人员和实训基地人员进行研讨，落实实训基地能够开展的实训教学项目。让教学安排人员明确学生技能的提高不能仅局限在教室和实验室，还必须通过生产性实训基地进行真实有效的实训教学，使学生技能得到进一步的改进和提高。而实训基地也必须提出所能够提供的实训任务，能够让学生提高或掌握何种技能。通过双方对实训教学开展的可行性进行研究，确定生产性实训基地教学的内容。二是针对生产经营的特点，改变传统以班为单位的教学模式。在實训基地开展传统以班为单位的教学，会因工位、设备等不足而影响教学效果。生产性实训基地的教学，就要求我们不再遵循这种模式，而是根据实训基地具体生产经营情况、工位提供的情况等来开展小组教学。通过合理安排小组实训教学时间，进一步实现全员参与实训学习，保证实训教学的整体质量。
2、积极探索专业课程改革方法，促进实训教学更好地开展。生产性实训基地教学的过程，是完成工作任务式的教学实践过程，也是立足工作岗位的教学过程。学生在实训基地的各个岗位进行实践工作，可以提高某一岗位工作技能，也可以提高某项工作任务的技能。这个过程，与我们进行的基于工作任务或工作岗位开展课程设计的课程改革目标是相一致的。因此我们在进行课程改革过程中，可以依托生产性实训基地的生产经营过程和岗位设置，进行合理的课程设计与安排。如商务专业课程，根据实训基地建设的现状，已有营销服务、客户接待、商业礼仪、会计等工作岗位，完成商品销售与收银、饭店礼仪与服务、会计与出纳等工作任务。我们在安排课程时，就以这些工作岗位和工作任务作为专业课程教学设计的方向，辅以基本素质教育与职业素质教育，实现教室、实验室、生产性实训基地三者教学的统一。通过课程改革，专业教学突出以专业技能为主，能够更有效地开展在生产性实训基地的实训教学，从而使教学效果得到明显提高。
3、进一步优化生产性实训基地建设，使其更好地适应实训教学需要。校内生产性实训基地首先是要满足实训教学的要求，进而在此基础上进行生产经营活动。因此，实训基地要不断地优化各方面的条件，使其自身能与职业教学发展相适应。首先是不断改善设备设施、增加实训教学工位，通过投资、企业联合办学等方式，改善工位不足的状况。其次是加强实训基地对实训教学的计划与安排的设计能力，通过实训基地对实训教学或实训工作任务的设计与安排，有效地促进实训教学的进程，从而保证实训教学的连续性与规模性。第三是不断提高生产性实训基地的经营人员的管理水平。生产性实训基地要保持真实操作、真实环境，必须有真实的生产和经营。只有管理人员有较高的计划组织能力、营销能力、沟通能力等综合管理能力，才能使生产性实训基地持续不断地开展生产经营，也才能开展有效的实训教学。
中职学校在专业教学过程中，需要不断地创造条件进一步提高学生专业技能，实训教学的重要性也越来越受到重视。中职学校建设校内生产性实训基地，为我们有效开展实训教学提供了重要保证。我们不能因为生产性实训基地目前的不完善而轻视其作用，更应通过创新课程改革、改善建设条件等方法，促进生产性实训基地建设，使其能为进一步提高学生技能和教学质量发挥更大作用。