【摘 要】
：
针对平煤股份十二矿三水平千米垂深开采保护层卸压消突的技术难题,提出了己14煤层作为保护层进行无煤柱开采,己15、己16-17煤层进行卸压解放的开采技术路线。依据现场地质条件,分析了保护层开采技术原理、卸压范围、回采工艺、沿空巷充填技术,提出了有效的综合抽采瓦斯和治理方案,研究了保护层开采关键技术和沿空留巷充填支护技术的实施措施。通过在三水平东翼5个己14保护层工作面的开采,共解放安全煤量362万t,回采煤量307.7万t,平均推进71 m/月,最高推进92 m/月,实现了被保护煤层的安全、高效回采;同时,
【机 构】
：
中国平煤神马集团炼焦煤资源开发及综合利用国家重点实验室,中国平煤神马集团能源化工研究院
论文部分内容阅读
针对平煤股份十二矿三水平千米垂深开采保护层卸压消突的技术难题,提出了己14煤层作为保护层进行无煤柱开采,己15、己16-17煤层进行卸压解放的开采技术路线。依据现场地质条件,分析了保护层开采技术原理、卸压范围、回采工艺、沿空巷充填技术,提出了有效的综合抽采瓦斯和治理方案,研究了保护层开采关键技术和沿空留巷充填支护技术的实施措施。通过在三水平东翼5个己14保护层工作面的开采,共解放安全煤量362万t,回采煤量307.7万t,平均推进71 m/月,最高推进92 m/月,实现了被保护煤层的安全、高效回采;同时,
其他文献
中点箝位型(NPC)三电平有源电力滤波器(APF)存在直流侧中点电位不平衡的问题,常见的中点电位控制算法建模过程复杂。这里给出一种简易的控制方法,仅通过判断上、下电容电压差正负极性和中点电流方向,不仅可以实现中点平衡,还能减小开关损耗。通过仿真验证了所提控制方法的准确性和可靠性,并搭建了一台样机进行实验,实验结果证明了所提控制方法具有良好的控制效果和实用性。
计算机和通信技术的快速发展加快了智能学习环境的发展,为充实课堂教学提供极大推力。[1]我国《教育信息化2.0行动计划》指出,要开展智慧教育创新发展行动,持续推动信息技术与教育教学深度融合[2],智慧教育上升到了一个新的发展阶段。随之与智慧教育密切相关的智慧课堂也成为当前研究的热点话题之一。
"利润挤压论"认为,工资的提高会使利润受到挤压而减少,而利润减少必然会导致资本积累减少,因此工资的增长会使资本积累和就业减少.福斯特在用马克思相关理论批判"利润挤压论"时对马克思的解读和评论有诸多可商榷之处.福斯特认为,尽管利润减少会导致资本积累减少,但工资提高后,资本家可以提高价格以避免利润减少,因此工资上涨不会导致积累和就业减少.但马克思认为,工资的提高会导致利润减少,同时不会影响总体价格,而利润的下降并不必然导致积累和就业减少.
试驾途昂家族前夕,国家出台了“三胎政策”,当时就想,估计大型SUV市场将成为未来车企争夺的新蓝海。然后我就来试驾以“大”著称的途昂,时机怎么这么恰好?
意识形态批判是马克思主义的重要内容之一.目前学术界关于马克思意识形态批判的研究仍过多地停留于意识形态的虚假性层面,而对于马克思意识形态批判的把握则有失片面.马克思意识形态批判有其基本程序:第一步,从颠倒与矛盾两个维度揭示意识形态的虚假性;第二步,从主观与客观两个方面揭示意识形态虚假性产生的根源;第三步,在理论与实践上提供突破意识形态的方法.在理论上,马克思创立的历史唯物主义和唯物辩证法是批判意识形态的重要理论武器;在实践上,马克思指出,通过革命实践变革物质现实世界是突破意识形态的根本路径.深入研究马克思意
教育部颁布的《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出了培养学生历史学科五大核心素养的要求。历史过程是不可逆的，只能通过现存的史料认识历史。要形成正确、客观的历史认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。[1]标准制定了学业评价水平层级，希望通过层次要求，循序渐进地达到素养要求。如何通过课堂教学分层培养学生的“史料实证”素养呢？本文试图从基于整体观的问题链设计的策略角度，对分
2019年秋季北京等6省市在全国开始使用统编高中历史教材。经过一年多的教师培训与一线教学实践，我们越来越清晰地认识到，“大概念 单元设计 启发式讲授”是高质量完成选择性必修课程教学任务的有效途径。 一、以大概念为引领把握课程和模块的教学立意 1. 以大概念统领教学的重要意义 “以学科大概念为核心，将课程内容结构化”是2017年版高中课程标准内容的重大变化。一方面，学科大概念是学科思想和理论的
急剧变革的时期,法治往往是被边缘化的,特别是在旧民主主义革命时期,“革命”显然成为此时的社会主题,这是一个有“法制”无“法治”的时代。董必武曾经说过:“革命的群众运动是不完全依靠法律的。”但是,恰恰是在这样一个不重视法治的时代,董必武从带领同学取得文普通学堂毕业证追求朴素的正义。
事情从“青史杯” 高中生历史剧本创作大赛说起。 淞浦中学是宝山区一所普通中学，对“青史杯”的最初印象是可望不可及，静静地观望了三届。2019年的5月份，斗胆参加了第四届“青史杯”高中生剧本创作大赛，结果作品《扶苏》竟然获得了二等奖的好成绩。欣喜之余，更多的是对我校历史学科教学的思考和行动。我校学生普遍存在知识储备不足、行为习惯较差的现象，进入高中后，学生学习成绩跟不上，自卑、怯懦就会出现，甚至出