心理素质教育是指，培养学生的良好性格和健全人格，培养学生的创新能力、探索能力、学习能力、交流能力、合作能力，提高学生的学习水平，从而提高学生的心理素质.初中阶段是人的性格和人格建立的重要阶段.在初中数学教学中渗透心理素质教育，对于学生的良好性格和健全人格的培养是十分重要的，同时对于学生的数学水平以及各方面能力的提高都有重要意义.下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、鼓励学生自主学习，培养学生的自信心和
　　学习能力
　　在初中数学教学中，教师要重视学生学习的自信心和自尊心，使他们正确认识到自己的能力，从而更加有自信心.对于课堂上还没有讲解的知识点和习题，教师可以鼓励学生自主学习和尝试解答，对于习题的解答大胆猜测，培养学生的数学直觉，还可以鼓励学生动手实践和操作，验证数学知识点的正确与否，培养学生的动手能力和探索能力.这些对于学生的自信心和学习能力的培养都是十分重要的.例如，在讲“勾股定理”时，教师可以安排学生预先进行勾股定理知识点的学习，培养学生的自主学习能力.在学生对于这方面知识有了初步的认识之后，教师通过习题的讲解，使学生了解习题的解答思路，然后在黑板上画出△ABC，∠A 等于90°，对学生提出相关的问题，比如AC、AB、BC三条边的关系以及证明的思路，并在直角不变的情况下改变三条边的边长，继续探索三条边之间的关系.教师也可以鼓励学生通过对任意直角三角形进行勾股定理的应用，培养学生的学习能力和自信心.教师还可以介绍勾股定理的起源以及关于它的小故事，使学生对于勾股定理的学习印象深刻，从而掌握勾股定理的知识.
　　二、开展小组合作学习，提高学生的交流能力
　　和合作能力
　　在初中数学教学中，教师应该为培养学生的心理素质提供良好的环境，鼓励学生进行小组合作学习.学生的小组合作学习相比较于教师的讲授学习和学生的独立自主学习有更大的优势，能够提高学生的数学交流能力.有些学生对于数学知识点的学习，仅限于理解，而没有完全掌握.在小组合作学习中，学生清晰明确地表达自己对于数学知识点的理解，同时可以为小组其他成员讲解相关知识，使自己真正掌握数学知识，从而提高自己的交流能力和合作能力.例如，在讲“数据的统计简单应用”时，对于中学生的视力调查情况的练习，教师可以将学生分为6个人一组的小组，将不同的任务分给不同的组员.比如，学生A和学生B收集学校十个班级学生的视力情况，学生C和学生D将所有的数据进行系统的整理，并将它们制作成图表或者表格的形式使数据更加清晰、一目了然，学生E和学生F对于图表和表格进行综合分析，并整理出一份关于中学生视力的报告，其报告内容包括中学生视力的分布情况，如七年级、八年级、九年级学生的近视人数比例，男女学生的近视人数比例，造成学生视力问题的各种原因有哪些，等等.这种小组合作的学习方式，脱离了教师的管理，使学生可以自由发挥自身的学习能力和创新能力，并且可以加强学生之间的交流和合作，从而使学生在交流和合作中对于该部分知识点有更好的理解和应用.
　　三、重视学生的学习态度，培养学生的学习热
　　情
　　在初中数学教学中，教师要重视学生的学习态度，结合教学内容，创新教学形式，激发学生探索的好奇心，培养学生的学习热情，促使学生积极主动地参与学习活动.比如，可以通过计算机网络在课堂上的应用、多媒体教学、联系实际生活等方式，激发学生的学习兴趣，使学生的学习态度更加积极和主动.例如，在讲“图形的旋转”时，教师可以利用多媒体教学，使学生意识到图形旋转的趣味性，并激发他们的好奇心和学习兴趣.比如，图形旋转后会发生什么样的变化，其角度、边长有什么样的改变.然后让学生上台演示旋转图形，活跃课堂气氛，培养学生的学习热情，促使学生掌握数学知识.教师也可以提问学生在实际生活中是否观察到图形的旋转这一现象，如风扇.这样的教学方式，使学生清楚地意识到图形的旋转早已融入到我们的生活中，也使学生对图形的旋转有更加深刻的理解.
　　总之，学生的心理素质教育是初中教学目标的重点.在初中数学教学中，教师不仅要重视教学内容和教学方式，而且要重视学生的心理素质教育.只有这样，才能使学生的心理素质提到一个更高的水平，有利于学生的良好性格和健全人格的养成和今后的发展.另外，学生心理素质的提高对于学生的学习能力和学习水平的提高也有重要意义.