【摘 要】
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【摘 要】子张是孔门私学中将孔子教诲“书诸绅”的弟子。孔子对子张的教育体现了高超精湛的教育艺术：一是孔门问对——孔子对子张的个别化教学艺术;二是相师之道——孔子对子张的身教艺术。此外，子张与同门“相观而善”的真实关系，也值得重新审视其所具有的教育价值。 【关键词】子张;孔子;教学艺术;问对;身教;相观而善 【中图分类号】G529 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）23
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【摘 要】子张是孔门私学中将孔子教诲“书诸绅”的弟子。孔子对子张的教育体现了高超精湛的教育艺术：一是孔门问对——孔子对子张的个别化教学艺术;二是相师之道——孔子对子张的身教艺术。此外，子张与同门“相观而善”的真实关系，也值得重新审视其所具有的教育价值。
【关键词】子张;孔子;教学艺术;问对;身教;相观而善
【中图分类号】G529
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【策划人语】 校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。学生核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。 研究学
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【摘 要】“教、学、评一致性”的课堂，即教师在明确的学习目标引领下，设计与目标匹配的开放性评价任务，以检测目标的达成情况。学生在开放的空间里学习，教师善于捕捉学生学习过程中的评价信息，通过师生互动、生生互动，推进课堂教学，寻找语文课堂的开阔地带。 【关键词】“教、学、评一致性”;课堂教学;学习目标 【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）42-007
【摘 要】南京市小营小学坚持开展童心教育，国防教育特色课程是童心教育系列课程的特色之一。学校从“走进课程开发现场、培育课程生长、创造课程平台、建构特色课程”等四个方面进行了探索和实践，取得了丰厚的成果。学校以“迷彩活动令”为抓手，进行了现代儿童国防教育特色课程的建构，并开发了12个主题活动，使学校国防教育特色课程建设更加有规划，使得课程更具有趣味性、系统性、教育性。 【关键词】国防教育;特色课程
【摘要】“顽童”和“完童”是儿童小说中的典型形象，深受儿童小读者喜爱，这与儿童成长的心理需求有关：读“顽童”，可以获得想象世界的自我满足；读“完童”，可以观照现实世界的自我成长；读“顽童变完童”，可以获取艺术世界的人格力量。主题式的小说推荐、漂流式的小说阅读、开放式的人物赏析，可以实现“现实儿童”和“小说儿童”的精神同构。 【关键词】顽童；完童；儿童小说；成长诉求 【中图分类号】G623.2
【关键词】学科价值；学力发展；语文教材；迁移运用 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）06-0051-03 【作者简介】张泉，江苏省徐州市青年路小学（江苏徐州，221004），一级教师。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自
【摘 要】南京市丁家庄小学“字蕴童心”项目以汉字学习为核心，以汉字文化体验馆打造为载体，系统开发综合化的汉字课程，探寻儿童学习汉字的新方式，提升儿童对中华优秀传统文化的兴趣，让儿童在快乐学习中接受汉字文化的滋养。校园里处处是“汉字学习”的学习场、驿站、加油站。“字蕴童心”项目的开发与实施，进一步丰富了学校的校本课程内涵，为学生的个性发展，为教师的专业成长，为学校的特色发展提供了生长点。 【关键词
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江苏省无锡师范学校附属小学，由无锡师范创建者、首任校长顾倬先生于1913年以日本东京高等师范附属小学为蓝本筹建。顾倬先生在建校之初就题“诚勇”校训，并明确附小办学的“三大使命”：成为地方小学教育研究的中心，养成师范生的基地，实施儿童教育。 一百多年来，附小虽历经社会变迁、人事更迭，但优良的校风、教风、学风一脉相承，代代相传。从20世纪20年代“设计教学法”“道尔顿制”的实验到30年代《儿童与教师