小学语文教学中语言积累的策略

来源 :散文百家(下) | 被引量 : 0次 | 上传用户:joshua5201314
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
小学语文教学是很好地帮助学生积累语言的场所,有助于培养学生的语言感悟力和思维的发展,以便提高学生的人文素养.把丰富语言积累写进了教学目的,这既是学习语文、提高语文能力的需要,也有很强的针对性.那么,如何在语文教学中帮助学生进行语言积累,是摆在我们面前的一个新课题.我语文教学中,重视学生语言积累,从一点一滴做起,收到了良好的效果.
其他文献
针对高职艺术教育出现的诸多困境,我们需要以素质教育理念为指导,在教学实践中探索高职艺术教学的新形式。本文提出了几点教学策略,以期将素质教育精神融入到教学实践中,凸显
数学学习中的“描红”现象十分严重,弊端极大.对此本文从帮助学生走出“描红”误区出发,对目前教学教学提出三条对策:更新教育观念,树立以学生为主体的思想;优化课型建设,使
一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段.许多教师往往只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段,孰不知自读感知阶段是基础,
语文生活化教学指的是通过与实际生活相关的教学内容、教学设计、教学方法、教学形式等的运用来实现语文教学与学生实际生活的结合.而且,通过语文生活化教学设计和教学过程,
语文是一门基础性的学科,无论是在普通教育还是在职业教育中都具有很重要的意义.教师一旦掌握了激发学生学习兴趣的方法,就会使得整个教学工作更加得心应手,达到事半功倍的效
数学思想是对数学知识和方法本质的认识,数学方法是解决数学问题、体现数学思想的手段和工具.近几年的高考试题重在考查对基础知识理解的准确性、深刻性,且着眼于对数学思想
近十年来,建构主义者提出并强调了支架式教学,用支架形象地说明了一种教学模式,教师引导着教学的进行,使学生掌握、建构和内化所学的知识技能,从而使他们进行更高水平的认知
学校管理者,要运用新理念去科学管理学校、管理教师,挖掘大家进步、阳光的一面,极力寻找教师们身上的闪光点,用感情融化教师们之间的罅隙,正确审视遇到的困惑,及时反思,找出
期刊
情境创设是数学教学中常用的方法和策略.教师要善于以新课程理念为指导,通过创设情境为学生提供一个平等和谐的学习环境,让学生充分开展自主、合作和探究性学习,使学生敢想、