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摘要：实施新课程改革，必须继承优良的教育方法和理念，改进落后的教学的教育因素，通过新型教学模式提高教学效率，增强学生体质，提高师生的互动，让学生在轻松愉快的学习环境中学到有用的知识，达到脑力劳动与体力劳动相结合。文章主要分析对体育与健康课程标准的认识;为了更好地适应新课程体育课教学应具备的几点做法;在课堂教学中发挥评价的激励作用等几个方面来探索新课程下的体育课教学，从而不断提高学生自主、创新、合作性学习，做到教师为主导，学生为主体，通过课上实际练习使学生更加深刻理解新课标的理念，让教育创新之路深入到学生的心中。
關键词：新课标理解与运用;体育教学教法;快乐体育;运动兴趣
一、对新体育与健康课程标准的理解与认识
（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长
坚持“健康第一”的指导思想，促进学生成长《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出基础教育要贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质健康水平。这并不是说只要在学校中开设了体育与健康课程，就能体现了“健康第一”的指导思想，能够达到促进学生体质健康的发展。事实并非如此，我们的老师认真的上了体育课，但他们只注重学生掌握动作技术要领，而没有真正体现“健康第一”的要求，要促进学生身体、心理、和社会适应能力的提高，我们就必须在课程内容和结构方面下功夫，以技能、认识、情感等作为学生学习的依据。让学生在体育课中能增强自身素质的同时学习一些体育知识，力求把健康落到实处。
（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识
苏霍姆林斯基说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这就是说兴趣是学习的初始动机，也是学习的有效保证。学生有兴趣参与活动，教师一定要给予热情的支持和指导，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。
（3）重视学生的主体地位，以学生发展为中心
在教育过程中，如果学生只是被动的接受知识，处于被动的地位。学生的特点和特长得不到发挥、专长得不到体现，这种教学方式很容易让学生感到厌恶和反感。就达不到锻炼身体的目的，要改变现状以学生发展为中心，因此，我们教师在认真备课的时候，要特别关注满足学生全面发展的需要，从课程的各个环节都有利于学生主动，全面的发展，这就要求教师在教学活动中要特别注意体现学生在学习活动中的主体地位。
（4）确保每个学生受益关注个体差异
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，要每一个学生从学习中受益，这就要求我们教师认真安排好运动量和运动强度，分年龄、性别做好区别对待。因此，体育与健康课程要根据学生身心发展的客观规律出发，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并根据这种差异确定了学习目标和相应的学习内容，提出实际的评价原则，以保证决大多数学生完成学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足他们身心发展的需要。
二、在新课标的引导下体育课教学应做到以下几点
（1）学生学法：新课标实施以来改变了以往的学习方式，它倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的多样化，以学生为主体教师为主导，促进学生运动知识和技能、情感与价值观的整体发展。
①自主学习：在教学中，教师要注意充分发挥学生主观能动性，给学生学习的自主空间、让学生在运动中积极投入，充分展示自我，并在练习中进行自我评价，达到主动、快乐的学习氛围，使学生在自主学习过程中获得成功的体验，从而培养运动的兴趣。
②合作学习：在教学中，教师好多时候把学生分成学习小组，然后分组教学，提出各组的要求和任务，让大家通过相互交流、讨论和相互配合，解决实际问题，通过个人的展示、小组的评价来完成目标。在学生学习过程中教师要给予指导，对好的学生给予表扬，并帮助差生分析失败的原因。
③探究学习：在教学中，我们教师通过好多实例来创设学生探究的情景，进一步引导学生去发现问题和解决问题，培养学生创新的意识，发挥自己主观能动性。例如：在前滚翻教学中教师提到如何滚动圆滑时，这就让学生联想到圆的物体滚动圆滑，从而让学生深刻理解动作。
（2）教师教法：我们要继承优秀的传统教法基础上，面对新教材我们要教有新法，教师课上运用好的教法能够让学生轻松愉快学习。新课程教学改变过去灌输式教法，教师应该在讲解示范的同时应给学生充分的活动时间和空间，发挥学生想象力，采用适合自己的方式进行学习。
①加强理论与实践相结合。课上一些理论性的知识往往是需要实践来证实的，实践的过程是通过同学之间相互讨论、交流、探究、合作等方法把知识技能印在心里，俗话说：“实践是检验整理的唯一标准”正是说明这一点。
②合理运用现代信息技术。信息技术的发展推动教育教学的发展，例如：通过一些课件教学不仅把课堂内容的重点和难点让同学们一目了然，而且培养了学生学习的积极性和主动性，提高教学的效果。
③给学生展示的空间发展学生的个性。例如：在投掷实心球教学时，教师向学生提出要求，不讲解，也不示范，发挥学生们的想象思维。最后通过学生的讨论和正误对比等对学生进行启发。通过较好的学生做示范和讲解，最后教师再向学生讲解、示范投掷实心球的技术和方法。
综上所述，在新课标的指导下，体育教师要将教材内容、教学方法、教学评价、教学辅助手段以及学校的条件进行整体考虑，选择最适合的教学内容，选取最合理的教学方法，制定最适宜的评价标准，以达到最佳的教学效果。因此，教师只有在实践中不断地尝试，不断地积累，不断地创新，同时，在理论教学中应充分运用现代化教学手段，让学生直观地去领会一些难以用语言描述性的动作细节和动作难点，提高课堂教学效率。让我们在加强自身修养的同时，用新的教育观、价值观，用我们的爱心、细心、耐心来培养全面发展的合格人才而努力。
参考文献
[1]王雪琪.新课标下的小学体育与健康教学策略探析[J].文渊（小学版），2019，（6）：456.
[2]马晓伟.新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用[J].山西青年，2020，（9）：172.
關键词：新课标理解与运用;体育教学教法;快乐体育;运动兴趣
一、对新体育与健康课程标准的理解与认识
（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长
坚持“健康第一”的指导思想，促进学生成长《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出基础教育要贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质健康水平。这并不是说只要在学校中开设了体育与健康课程，就能体现了“健康第一”的指导思想，能够达到促进学生体质健康的发展。事实并非如此，我们的老师认真的上了体育课，但他们只注重学生掌握动作技术要领，而没有真正体现“健康第一”的要求，要促进学生身体、心理、和社会适应能力的提高，我们就必须在课程内容和结构方面下功夫，以技能、认识、情感等作为学生学习的依据。让学生在体育课中能增强自身素质的同时学习一些体育知识，力求把健康落到实处。
（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识
苏霍姆林斯基说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这就是说兴趣是学习的初始动机，也是学习的有效保证。学生有兴趣参与活动，教师一定要给予热情的支持和指导，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。
（3）重视学生的主体地位，以学生发展为中心
在教育过程中，如果学生只是被动的接受知识，处于被动的地位。学生的特点和特长得不到发挥、专长得不到体现，这种教学方式很容易让学生感到厌恶和反感。就达不到锻炼身体的目的，要改变现状以学生发展为中心，因此，我们教师在认真备课的时候，要特别关注满足学生全面发展的需要，从课程的各个环节都有利于学生主动，全面的发展，这就要求教师在教学活动中要特别注意体现学生在学习活动中的主体地位。
（4）确保每个学生受益关注个体差异
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，要每一个学生从学习中受益，这就要求我们教师认真安排好运动量和运动强度，分年龄、性别做好区别对待。因此，体育与健康课程要根据学生身心发展的客观规律出发，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并根据这种差异确定了学习目标和相应的学习内容，提出实际的评价原则，以保证决大多数学生完成学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足他们身心发展的需要。
二、在新课标的引导下体育课教学应做到以下几点
（1）学生学法：新课标实施以来改变了以往的学习方式，它倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的多样化，以学生为主体教师为主导，促进学生运动知识和技能、情感与价值观的整体发展。
①自主学习：在教学中，教师要注意充分发挥学生主观能动性，给学生学习的自主空间、让学生在运动中积极投入，充分展示自我，并在练习中进行自我评价，达到主动、快乐的学习氛围，使学生在自主学习过程中获得成功的体验，从而培养运动的兴趣。
②合作学习：在教学中，教师好多时候把学生分成学习小组，然后分组教学，提出各组的要求和任务，让大家通过相互交流、讨论和相互配合，解决实际问题，通过个人的展示、小组的评价来完成目标。在学生学习过程中教师要给予指导，对好的学生给予表扬，并帮助差生分析失败的原因。
③探究学习：在教学中，我们教师通过好多实例来创设学生探究的情景，进一步引导学生去发现问题和解决问题，培养学生创新的意识，发挥自己主观能动性。例如：在前滚翻教学中教师提到如何滚动圆滑时，这就让学生联想到圆的物体滚动圆滑，从而让学生深刻理解动作。
（2）教师教法：我们要继承优秀的传统教法基础上，面对新教材我们要教有新法，教师课上运用好的教法能够让学生轻松愉快学习。新课程教学改变过去灌输式教法，教师应该在讲解示范的同时应给学生充分的活动时间和空间，发挥学生想象力，采用适合自己的方式进行学习。
①加强理论与实践相结合。课上一些理论性的知识往往是需要实践来证实的，实践的过程是通过同学之间相互讨论、交流、探究、合作等方法把知识技能印在心里，俗话说：“实践是检验整理的唯一标准”正是说明这一点。
②合理运用现代信息技术。信息技术的发展推动教育教学的发展，例如：通过一些课件教学不仅把课堂内容的重点和难点让同学们一目了然，而且培养了学生学习的积极性和主动性，提高教学的效果。
③给学生展示的空间发展学生的个性。例如：在投掷实心球教学时，教师向学生提出要求，不讲解，也不示范，发挥学生们的想象思维。最后通过学生的讨论和正误对比等对学生进行启发。通过较好的学生做示范和讲解，最后教师再向学生讲解、示范投掷实心球的技术和方法。
综上所述，在新课标的指导下，体育教师要将教材内容、教学方法、教学评价、教学辅助手段以及学校的条件进行整体考虑，选择最适合的教学内容，选取最合理的教学方法，制定最适宜的评价标准，以达到最佳的教学效果。因此，教师只有在实践中不断地尝试，不断地积累，不断地创新，同时，在理论教学中应充分运用现代化教学手段，让学生直观地去领会一些难以用语言描述性的动作细节和动作难点，提高课堂教学效率。让我们在加强自身修养的同时，用新的教育观、价值观，用我们的爱心、细心、耐心来培养全面发展的合格人才而努力。
参考文献
[1]王雪琪.新课标下的小学体育与健康教学策略探析[J].文渊（小学版），2019，（6）：456.
[2]马晓伟.新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用[J].山西青年，2020，（9）：172.