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摘要 本文将立足于新课程对阅读与写作的更高要求,通过具体事例探索在写作教学过程中的德育渗透的可行性和重要性。
关键词 写作教学 德育渗透 沟通与交流 平等 爱
《中国教育改革和发展纲要》明确规定:“改革人才培养模式,由应试教育向全国素质教育转变。改革教学内容和课程设置,加强学生综合素质的培养。”高中生尚处于一个生理和心理相对不稳定的活跃时期,外部环境的影响和自身认知能力的不足,往往极易使他们产生一些不健康的心理品质或心理障碍。但同时他们也是—个思维活跃,接受新生事物的能力很强的群体。因而我们更需撑起爱的天空,在学习与生活中更好的引导学生进行自我品德教育,逐步加强学生综合素质的培养,进行自我超越。写作教学是一个心与心沟通与交流的平台,在写作教学中进行德育渗透,引导学生健康成长,这是一个值得研究的课题。
一 通过循环日记搭建平等沟通平台,培养学生沟通与交际能力,引导学生身心健康成长。
每个学生心中都装有一个精彩的世界,作为老师应做“花开草茂”的助长剂,不应充当“花谢草枯”的锄草剂。只有这样才能获得学生更多的信任。有一个学生在循环日记里留下了这样一段自我解剖:
内心:孤独,没有一个知心朋友,不愿与任何人交流感情,善于自我封闭。
愿望:个子高些,大脑不要停止发育。我发现从初二15岁时起我的思维能力越来越好。学习态度:说实话,我讨厌学习,讨厌校园。现状:心里乱得很,我也不知是怎么了。从初三到现在,我似乎无法聚精会神的学习,学习时总分心,有时一天学习时间几乎为零。考试时总觉得心中烦,不想做。老师,怎么办?
这是一个性格有些孤僻的学生,很“怪”。只要一下课,他总是第—个跑到教室后面与一些同学没事斗个嘴,有时还起个哄。但正如他自己所说,他没有一个知心朋友。因为很多时候,他的一些不当的言行总会伤害到其他同学。不是无意的,这是一种有意惩罚别人的行为。还清晰地记得有一次上语文课上,坐在南边第一排的他把后脑勺向我展示了整整一堂课。我在日记下留下了以下批语:“男子汉,得有气度,有胸襟,不可情绪化,更不可用情绪去惩罚自己、他人。调节好情绪,你的学习效率会更高。努力让自己拥有一份包容自己,包容他人的情怀。协调好同学间的关系,调整好情绪,你会学习得更轻松,生活得更愉悦。”在一个时期的调整后。他的状态有所改变,学习效率有所提高。
在循环日记的批阅过程中,教师关心学生的生活与学习,用真诚促进学生的自我品德教育。时间长了,在感受教师的真诚后,学生在循环日记中的文字更加丰富,有的学生还通过循环日记寻求帮助。一个学生在循环日记上记述了自己所遇到的感情困扰。这是一个成绩优秀的学生,由于年龄、阅历以及所受教育方式等原因她无法正确处理好与身边同学之间的友情,甚至用成绩的大幅下滑这种自我伤害的方式来破坏同学之间的正常交往。作为一名教师,是大包大揽的帮她解决问题,还是引导学生跨越心理障碍恢复与同学的正常交往?循环日记让学生有了一个倾诉的空间,也让师生有了交流的机会。在教师的引导下,这个学生走出了交往的阴影,正确面对同学之间的友情,摆正了心态,成绩也逐渐有所提高。
二 阅读汇报课引导学生书写个性青春感悟,激发学生的内在激情。
“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别力。否则,他一一连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。”(爱因斯坦语)阅读汇报课将阅读与汇报融合,给学生以展示个性的空间,促使学生和谐健康发展。
刚上高一时,不少学生的作文很有灵气,可只半个学期在数理化的课业压力下他们已经没有太多的时间去完成一篇高质量的作文。在阅读量逐步缩小的现实中,学生的作文水平将每况愈下。班里有一个学生,无论是结构构思,还是文章语言和文章中所寓于的深刻思考都超过了其他的学生。只是,所有老师都在为她眼前不大如意的成绩担心,希望她能尽早的调整好自己的学习节奏,更好地适应如今的学习生活。
于是在阅读汇报课上,笔者以文集的形式班级内发表了她和其他一些同学的作品,对她的写作能力予以很高的评价,并鼓励她们继续努力。汇报课的一席话起到了很大的作用,班级内的阅读创作气氛很浓,一篇篇独具个性特色的文章表达着青年学子们对人生的思索与认识。后来这个学生在汇报文章中写道:“上课铃响,一声问候,一次鞠躬,稍一浏览,当作复习,眼疾手快,心随师动,课堂笔记,龙飞凤舞。我对自己说,生活是美好的。湛蓝的天空,好似化学的钴玻璃,无规律地悬着几朵白云。我好想能把它摘下,抱在怀里,柔柔的空气,悠悠地浮着,将我包裹,深呼吸:天晴,我喜欢眯着眼睛看天。”
一个学生在阅读汇报课上记述了一段努力的记忆,从中可以看到一颗健康向上的心:
恍惚间,一个星期又悄然逝去,那只时间的画笔就握在我手中,而我却留下了一片空白。我曾对自己说:“努力吧!虽然我只是一粒干瘪的种子,但我相信,只要我不放弃,相信老天还会给我机会,还能给我一缕阳光,一丝滋润,一点养料。我便可在一个明媚的早晨,开出我丁点的花朵。”而如今,我却成了一个留在昨天的人,留在昨日的欢声笑语中,留在昨日的成功喜悦中,留在昨日的懒散舒适中。我懊恼,我怎么就这么不争气。我想起了鲁迅先生的《自嘲》一“躲进小楼成一统,管他春夏与冬秋。”我也看到了拿起笔来站立于文学界的鲁迅,他医治中国人麻木的思想,激起了中国人的斗志。对!虽然我只是一小小鸟,但我一定会好好锤炼自己的翅膀,要像那矫健的雄鹰,去搏击命运的长空!
三 优作交流与展示,给师生平等沟通,共同成长的空间。
为了让学生有更多的自我展示空间,我还开辟了优作展示交流平台。事实证明,这一平台不仅给学生以发展空间,更验证了教学相长的真理。记录下来的文字见证了我与学生共同成长的一段心路历程。
学生在优作交流讨论时写下了这样的文字:“影片《美丽人生》让我感动,《呼唤善良》让我觉醒,而您为我们诵读的哲理小故事让我豁然开朗。在这一切的心灵洗涤后,我的情感似乎更加细腻了,走在大街上,我的目光不再是空洞茫然,当目光触到路边一双干枯的双手,脑里会闪现《呼唤善良》中一组组触目惊心的镜头。在家中,我懂得聆听爸妈的唠叨,他们的微笑中映射出《美丽人生》主人公的爱。感谢你,在急的学习列车中提醒我们要欣赏窗外的景色,在平淡的像白开水似的学习生活中,轻轻地泡了杯“碧螺春”,让我们心情舒畅。”
学生发自内心的真情流露让我收获了一份信任,一份责任,也让我沉于世俗的渐趋麻木的心在学生为我准备的“碧螺春”的滋润下舒展开来。
班里有一个身世特殊的女孩子,父亲早逝。在她的文章中总会感受到亲人离去对这个孩子带来巨大的影响。然而让人欣慰的是面对生活中的不幸她选择的是勇敢面对,珍藏亲情。
在她的优作后,一位同学留下了下面的话:“当许多人都在抱怨生活太冷漠时,他们往往忽略了生活中阳光的存在。是你带领我们感受了真情的美好。从你的身上我们读到的是一种闲淡自适的大度,不张扬,不修饰,自然中显出一份真性情。把那份爱珍藏心底,带上它勇敢前行。你是一个优秀的女孩子。真心祝福你在以后的人生路上快乐。”
我们总习惯于埋怨现在的孩子太自私,太以自我为中心。然而我们可曾注意深藏于他们心底的爱心与思考。语文不能只看做是一个学科,语文写作教学应更加关注人自身的发展和完善——人的尊严、价值、个性、理想、信念、品德、情操的渐次完美,以达到真正的“以人为本”的教育境界。给孩子一个空间,撑起爱的天空,我们会发现朝气蓬勃的青年一代会给我们意想不到的惊喜。
参考文献
1 《中国教育改革和发展纲要》
2 《教育心理学》张大均,人民教育出版社
3 《培养独立思考的教育》爱因斯坦
4 《值得教师学习的一百个教育事例》
关键词 写作教学 德育渗透 沟通与交流 平等 爱
《中国教育改革和发展纲要》明确规定:“改革人才培养模式,由应试教育向全国素质教育转变。改革教学内容和课程设置,加强学生综合素质的培养。”高中生尚处于一个生理和心理相对不稳定的活跃时期,外部环境的影响和自身认知能力的不足,往往极易使他们产生一些不健康的心理品质或心理障碍。但同时他们也是—个思维活跃,接受新生事物的能力很强的群体。因而我们更需撑起爱的天空,在学习与生活中更好的引导学生进行自我品德教育,逐步加强学生综合素质的培养,进行自我超越。写作教学是一个心与心沟通与交流的平台,在写作教学中进行德育渗透,引导学生健康成长,这是一个值得研究的课题。
一 通过循环日记搭建平等沟通平台,培养学生沟通与交际能力,引导学生身心健康成长。
每个学生心中都装有一个精彩的世界,作为老师应做“花开草茂”的助长剂,不应充当“花谢草枯”的锄草剂。只有这样才能获得学生更多的信任。有一个学生在循环日记里留下了这样一段自我解剖:
内心:孤独,没有一个知心朋友,不愿与任何人交流感情,善于自我封闭。
愿望:个子高些,大脑不要停止发育。我发现从初二15岁时起我的思维能力越来越好。学习态度:说实话,我讨厌学习,讨厌校园。现状:心里乱得很,我也不知是怎么了。从初三到现在,我似乎无法聚精会神的学习,学习时总分心,有时一天学习时间几乎为零。考试时总觉得心中烦,不想做。老师,怎么办?
这是一个性格有些孤僻的学生,很“怪”。只要一下课,他总是第—个跑到教室后面与一些同学没事斗个嘴,有时还起个哄。但正如他自己所说,他没有一个知心朋友。因为很多时候,他的一些不当的言行总会伤害到其他同学。不是无意的,这是一种有意惩罚别人的行为。还清晰地记得有一次上语文课上,坐在南边第一排的他把后脑勺向我展示了整整一堂课。我在日记下留下了以下批语:“男子汉,得有气度,有胸襟,不可情绪化,更不可用情绪去惩罚自己、他人。调节好情绪,你的学习效率会更高。努力让自己拥有一份包容自己,包容他人的情怀。协调好同学间的关系,调整好情绪,你会学习得更轻松,生活得更愉悦。”在一个时期的调整后。他的状态有所改变,学习效率有所提高。
在循环日记的批阅过程中,教师关心学生的生活与学习,用真诚促进学生的自我品德教育。时间长了,在感受教师的真诚后,学生在循环日记中的文字更加丰富,有的学生还通过循环日记寻求帮助。一个学生在循环日记上记述了自己所遇到的感情困扰。这是一个成绩优秀的学生,由于年龄、阅历以及所受教育方式等原因她无法正确处理好与身边同学之间的友情,甚至用成绩的大幅下滑这种自我伤害的方式来破坏同学之间的正常交往。作为一名教师,是大包大揽的帮她解决问题,还是引导学生跨越心理障碍恢复与同学的正常交往?循环日记让学生有了一个倾诉的空间,也让师生有了交流的机会。在教师的引导下,这个学生走出了交往的阴影,正确面对同学之间的友情,摆正了心态,成绩也逐渐有所提高。
二 阅读汇报课引导学生书写个性青春感悟,激发学生的内在激情。
“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别力。否则,他一一连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。”(爱因斯坦语)阅读汇报课将阅读与汇报融合,给学生以展示个性的空间,促使学生和谐健康发展。
刚上高一时,不少学生的作文很有灵气,可只半个学期在数理化的课业压力下他们已经没有太多的时间去完成一篇高质量的作文。在阅读量逐步缩小的现实中,学生的作文水平将每况愈下。班里有一个学生,无论是结构构思,还是文章语言和文章中所寓于的深刻思考都超过了其他的学生。只是,所有老师都在为她眼前不大如意的成绩担心,希望她能尽早的调整好自己的学习节奏,更好地适应如今的学习生活。
于是在阅读汇报课上,笔者以文集的形式班级内发表了她和其他一些同学的作品,对她的写作能力予以很高的评价,并鼓励她们继续努力。汇报课的一席话起到了很大的作用,班级内的阅读创作气氛很浓,一篇篇独具个性特色的文章表达着青年学子们对人生的思索与认识。后来这个学生在汇报文章中写道:“上课铃响,一声问候,一次鞠躬,稍一浏览,当作复习,眼疾手快,心随师动,课堂笔记,龙飞凤舞。我对自己说,生活是美好的。湛蓝的天空,好似化学的钴玻璃,无规律地悬着几朵白云。我好想能把它摘下,抱在怀里,柔柔的空气,悠悠地浮着,将我包裹,深呼吸:天晴,我喜欢眯着眼睛看天。”
一个学生在阅读汇报课上记述了一段努力的记忆,从中可以看到一颗健康向上的心:
恍惚间,一个星期又悄然逝去,那只时间的画笔就握在我手中,而我却留下了一片空白。我曾对自己说:“努力吧!虽然我只是一粒干瘪的种子,但我相信,只要我不放弃,相信老天还会给我机会,还能给我一缕阳光,一丝滋润,一点养料。我便可在一个明媚的早晨,开出我丁点的花朵。”而如今,我却成了一个留在昨天的人,留在昨日的欢声笑语中,留在昨日的成功喜悦中,留在昨日的懒散舒适中。我懊恼,我怎么就这么不争气。我想起了鲁迅先生的《自嘲》一“躲进小楼成一统,管他春夏与冬秋。”我也看到了拿起笔来站立于文学界的鲁迅,他医治中国人麻木的思想,激起了中国人的斗志。对!虽然我只是一小小鸟,但我一定会好好锤炼自己的翅膀,要像那矫健的雄鹰,去搏击命运的长空!
三 优作交流与展示,给师生平等沟通,共同成长的空间。
为了让学生有更多的自我展示空间,我还开辟了优作展示交流平台。事实证明,这一平台不仅给学生以发展空间,更验证了教学相长的真理。记录下来的文字见证了我与学生共同成长的一段心路历程。
学生在优作交流讨论时写下了这样的文字:“影片《美丽人生》让我感动,《呼唤善良》让我觉醒,而您为我们诵读的哲理小故事让我豁然开朗。在这一切的心灵洗涤后,我的情感似乎更加细腻了,走在大街上,我的目光不再是空洞茫然,当目光触到路边一双干枯的双手,脑里会闪现《呼唤善良》中一组组触目惊心的镜头。在家中,我懂得聆听爸妈的唠叨,他们的微笑中映射出《美丽人生》主人公的爱。感谢你,在急的学习列车中提醒我们要欣赏窗外的景色,在平淡的像白开水似的学习生活中,轻轻地泡了杯“碧螺春”,让我们心情舒畅。”
学生发自内心的真情流露让我收获了一份信任,一份责任,也让我沉于世俗的渐趋麻木的心在学生为我准备的“碧螺春”的滋润下舒展开来。
班里有一个身世特殊的女孩子,父亲早逝。在她的文章中总会感受到亲人离去对这个孩子带来巨大的影响。然而让人欣慰的是面对生活中的不幸她选择的是勇敢面对,珍藏亲情。
在她的优作后,一位同学留下了下面的话:“当许多人都在抱怨生活太冷漠时,他们往往忽略了生活中阳光的存在。是你带领我们感受了真情的美好。从你的身上我们读到的是一种闲淡自适的大度,不张扬,不修饰,自然中显出一份真性情。把那份爱珍藏心底,带上它勇敢前行。你是一个优秀的女孩子。真心祝福你在以后的人生路上快乐。”
我们总习惯于埋怨现在的孩子太自私,太以自我为中心。然而我们可曾注意深藏于他们心底的爱心与思考。语文不能只看做是一个学科,语文写作教学应更加关注人自身的发展和完善——人的尊严、价值、个性、理想、信念、品德、情操的渐次完美,以达到真正的“以人为本”的教育境界。给孩子一个空间,撑起爱的天空,我们会发现朝气蓬勃的青年一代会给我们意想不到的惊喜。
参考文献
1 《中国教育改革和发展纲要》
2 《教育心理学》张大均,人民教育出版社
3 《培养独立思考的教育》爱因斯坦
4 《值得教师学习的一百个教育事例》