凡在我班任教过的老师都会认为，这是“刺头”爆多的一个班级。初一刚进来时，“刺头”宝宝们尚年幼，陌生的环境，新奇的事物，通常老师板起脸来，训斥一顿，还能被唬住一阵儿。但现在初二了，宝宝们个头儿长了，胆子也大了，就没那么好糊弄了。因此，经常有科任老师来向我抱怨、告状，而且戏言：“刺头”宝宝们只有在我的课上才会装成乖乖小绵羊。而每每这时，我只能在心底苦笑。有很多事情，其实并不为大家所知。
　　伟，就是一个所有老师公认的刺头儿。这是一个很奇怪的孩子，他成绩在班中名列前茅，但给人的感觉却是桀骜不驯，很是自我。他情绪正常时，勤学好问，是老师眼中典型的好学生，但他脾气发作时，会在课堂上旁若无人地起身去丢垃圾；或是趴在课桌上呼呼大睡，任你呼喊都不起身。一次，他在玩耍过程中损坏了公物，照理应当赔偿修理费用，他却在全班同学面前，公然向我叫板，并仰头吼出一句“我一分钱都不会出！”后扬长而去。
　　他一度让我束手无策。而发生改变则是上学期他被请进政教处后。当时他和另外几个男生，因为一件小事打了起来，恰好撞上了政教处老师，因为他态度恶劣，使小事迅速恶化，最终把我这个班主任也搭进去一起听训了。当我们终于被“放”出来以后，我随口与他攀谈了几句，无意间谈到他的零花钱时，令我震惊的一幕出现了，面对政教处几位老师轮番语重心长的教诲尚且面不改色的伟，此刻竟然泣不成声。我心里一动，连忙追问情由。原来这个十几岁的男孩，在如今物质富裕的年代，竟然没有一分钱的零花钱，而且从小学开始就一直是这样。难怪他对所有涉及钱的事情那么在意，那么斤斤计较，那么一毛不拔。
　　面对他的哭诉，我有一瞬间的诧异，当下对他保证：“这个你放心，我打电话给你妈妈，你这么大了，应该放点钱在身上。”“没有用的，我小学班主任早跟我爸妈说过，他们就是不同意。”他无望地说着：“我自己积攒了30多元压岁钱，没关系。”他的话，让我倍觉心酸，忍不住开口说：“他们不给你零花钱，我给，从今天开始，每个礼拜我给你10元零花钱，由你自己全权支配，你就当从我这儿借的，长大后工作了，再还给我好了。”在他愣神的当口，我随手从钱包里掏出10元钱，塞到他手里。他半晌无语。
　　此后，他对我的态度变了，尊敬而顺从，即便是一次离家出走一夜未睡，但在我课上也是极力保持清醒，做出认真听课的表情。
　　昊和进也是一对活宝。昊是随读生，统感失调，智力发育滞后，但家境优越，父母素质都很高。进则成绩较好，有着朴素的正义感，但家庭条件不太好，且父母离异，平时和爷爷奶奶挤在十几平方的租房内以便于就近上学。昊朋友少，不甘寂寞，经常去招惹其他同学，由此经常受人欺负。进常常会跑来悄悄告诉我。于是我鼓励进多关心和帮助昊，希望他们能成为朋友。
　　一段时间，我发现进听课不认真，了解后才知道，进的视力下降了，看不清黑板上老师的板书，爷爷奶奶说是假性近视，没关系的，不用配眼镜。我知道，现在眼镜贵，老人家不舍得花钱，总希望孙子的眼睛能通过用眼卫生等办法来复原。而作为一名资深近视眼患者，我深知近视复原根本没那么容易，而视力对上课的影响却是刻不容缓的。于是我决定给进配一副眼镜。片刻思索之后，我联系了昊的母亲，把昊和进平日相处的点点滴滴，进现在面临的困境，以及我的想法，原原本本告诉了她。我相信，这副眼镜由昊的母亲送给进，比我送更有意义，更有利于日后进和昊友谊的增进。昊的母亲欣然接受了我的提议，并委托我带进配镜。放学后，我以昊母亲的名义带进配了一副经济而耐用的眼镜，进十分欣喜，表示一定会更多地关心和帮助昊，以示对其家人的感激。
　　文文是个可爱而又可恨的女孩。学习上，她刻苦努力，会利用课余时间去书城、去图书馆查资料；她擅长写作，情感细腻丰富，很能引起人的共鸣。但她也极为情绪化，爱钻牛角尖，课堂上对一个问题如果弄明白，后面就不听了，下课后又急吼吼地来办公室找老师补课，也不管老师有没有其他事情，一定要求把她的事情放在首位。生活中，她不善与人交往，每次三好学生民意测评，尽管我做了大量动员工作，她的得票率依然微乎其微。她经常拿着放大镜去找同学的错误，得理不饶人。她睚眦必报，只许她心安理得地欺负同学，却不允许别人碰她分毫。
　　说实话，这样的学生，我也不喜欢，可每每看到她那迷茫的眼神，那哀伤的表情，我又忍不住想对她好一点。她的午餐，饭和菜都是自己带来的，我开始关心她每天的伙食，常常想着给她加菜，或是分享我的点心给她充饥。她的文章获得了全校一等奖，我邀请她周末去宁波最大的imax影院看科幻片《地心游记2》。她说从来没有老师去她家家访过，她很期待。我抽空去了她家两次，一次手把手教她发电子邮件，一次去看她种的植物……点点滴滴，汇聚成了我们之间无话不谈的友谊。我在平时的谈话中，向她渗透着平和的人生观和价值观，特别是为人处世的方法。时至今日，我欣喜地发现，她的极端思维有所转变，她开始和同学有比较稳定的交往了。
　　此番种种不胜枚举，可以说，每个“刺头”后面都有一段故事。同办公室的老师说我是201班的“精神之母”，而我自己更觉得是这群孩子们的“后妈”——后备妈妈。在我的羽翼下，真的希望他们能茁壮成长。
　　【钟燕萍，浙江省宁波市第十五中学实验校区教师】
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