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每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，他们需要我们正确的引导和温暖的关怀。以前我总觉得把书教好，学生取得好成绩才是最重要的，现在发现这是一个非常错误的观点。
我所任教的班级是一年级，班上有一个外来员工的孩子，学习不错，也很聪明。可是，最近发现她的学习成绩有所下降，做作业粗心大意，跟错别字交上了朋友。
开始进行期末复习了，有一次，我把所有的单元试卷发下去，要求学生回家读考卷给家长听，并让家长签名、签日期。第二天，我逐一检查学生落实情况。当检查到该生时，我问她：“某某，把家长的签名给老师看一下。”她的神色起了变化，但却装作没听到的样子。我又问了一遍：“某某，你昨天有让家长签名吗？”她想了想才不紧不慢地说：“有。”只见她在一堆考卷中翻了翻，找到了一张，拿来给我看。我一看考卷上的签名，一下子火大了。但我强忍着心中的恕火，下课后，悄悄地把她叫到办公室。
我小声地对她说：“看到这个签名，你有什么话想对老师说吗？”她还是一言不发，我假装要打电话给家长，她连忙按住我拿手机的手，连声说：“不要！”“那你就跟老师说说吧！”一开始她还是紧闭着嘴巴，后来才吞吞吐吐地说：“这是以前她自己签的。”我压住火气，问道：“那你昨天晚上都在做什么呢？”“我在做妈妈让我做的练习题。”“妈妈有没有问你作业做完了吗？”“有。”“那你怎么回答的？” “我说做完了。”我接着问：“读书就不是作业了吗？”（我以前就跟学生们讲过不是只有“写”才是作业，“读”也是作业。）她回答：“是。”我气气地说：“那你为什么说作业完成了呢？”她不说话了。都说“严是爱，松是害”，但是对于一个六七岁的孩子来说，太过于严厉，将会给孩子带来一定的伤害。所以，我也趁机缓和了一下情绪，诚恳地说：“你说妈妈叫你做其他练习，那好，你把妈妈的电话告诉老师，老师向妈妈证实一下。”（通讯录中只有爸爸的电话，可是已停机。）“我妈妈没有手机。”“老师再问你一遍妈妈有没有手机？”我提高了音量。她怯怯地说：“有，有一部。”我一下子火冒三丈，脸色变得很难看，小小年纪竟然骗老师，而且一骗再骗。看到我这样子，她也急了，哭了起来，紧紧地抓住我的手，恳求到：“老师，不要生气了，我不撒谎了，我很怕！”这下子，我也被她的行为吓到了，教了十来年的书了，还没见到今天这情形。看到她一边哭泣一边求饶的样子，我不禁联想到这个孩子在家里可能常常遭到父母的责打，而且可能打得很凶，以致于如此害怕。此时此刻，她幼小的心灵是多么的脆弱啊！如果我再这样强势地责问，势必会雪上加霜，给这个孩子的心灵带来更大的伤害。我放缓了语气，双手反握住她的手，温和地说：“不要哭了，小朋友做错了事，应该诚实，你已经知道自己做错了，有错就改，还是个好孩子，老师相信你以后不会再撒谎了，你能做到吗？”她抹了抹眼泪，抽噎着点了点头。看到她不再哭了，我接着说：“每个人都有一双会说话的眼睛，你一说谎，你的眼睛就能把你的谎话给揭穿。而且，每个老师都不喜欢说谎的学生。老师喜欢以前认真学习、诚实的你，你还能让老师再见到这样的你吗？”她点了点头，肯定地说：“能！”我高兴地说：“好，老师愿意再相信你一次，同时，你也不能再对其他人说谎了，包括你的父母。”“老师很高兴你有一对很关心你学习的父母，也很高兴你能在课后多做一些课外练习，老师再给你一个建议，以后应当先完成学校布置的作业，再去做课外作业，好吗？”她不再抽噎了，轻轻地点了点头。事后，我又找了其他的话题跟她闲聊一番。
在孩子的学习、成长之路上，难免会遇上这样那样的问题。作为德育工作的实施者的我们，担负着教育孩子形成基本思想品质的重要责任，我们要注意教育的方法，关注到每个细节。先要冷静的分析孩子心态，找到问题的根源，从根本入手，找到解决问题的方法。不要让个人情绪充斥了头脑，临架于孩子之上、批判、吓唬。只有苦口婆心地将道理说给孩子听，事情的轻重缓急细细讲清楚，在日常生活中点点滴滴地渗透。这样在正确认识支配下，儿童的道德情感、道德意志、道德行为，才会沿着健康的道路发展。我曾看到过这样一个故事：一个外籍教师，面对学生的作弊行为，她没有放任，也沒有简单地惩罚，她跪下左腿，嘴唇颤动着：“The most important thing is to be honest！”（最重要的事情是诚实！）与其说她是在用肢体语言，还不如说她在用一颗赤诚的心恳求她的学生首先要做个诚实的人，这是多么难能可贵啊！
爱是教育的前提。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生装不满、发泄自己的愤怒（教师也有权发泄他的愤怒，任何一个有涵养的、受过教育的人也在所难免）的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。”真诚的爱的教育，是用心灵赢得心灵。孩子的心灵是稚嫩的草地，任何随意的践踏都会造成永久的伤害，留下难以抹去的阴影。让我们把爱无私地播洒在每一个孩子的心田，使每一颗敏感的心灵都能感到师爱融融，让他们在我们的滋润下茁壮成才！
我所任教的班级是一年级，班上有一个外来员工的孩子，学习不错，也很聪明。可是，最近发现她的学习成绩有所下降，做作业粗心大意，跟错别字交上了朋友。
开始进行期末复习了，有一次，我把所有的单元试卷发下去，要求学生回家读考卷给家长听，并让家长签名、签日期。第二天，我逐一检查学生落实情况。当检查到该生时，我问她：“某某，把家长的签名给老师看一下。”她的神色起了变化，但却装作没听到的样子。我又问了一遍：“某某，你昨天有让家长签名吗？”她想了想才不紧不慢地说：“有。”只见她在一堆考卷中翻了翻，找到了一张，拿来给我看。我一看考卷上的签名，一下子火大了。但我强忍着心中的恕火，下课后，悄悄地把她叫到办公室。
我小声地对她说：“看到这个签名，你有什么话想对老师说吗？”她还是一言不发，我假装要打电话给家长，她连忙按住我拿手机的手，连声说：“不要！”“那你就跟老师说说吧！”一开始她还是紧闭着嘴巴，后来才吞吞吐吐地说：“这是以前她自己签的。”我压住火气，问道：“那你昨天晚上都在做什么呢？”“我在做妈妈让我做的练习题。”“妈妈有没有问你作业做完了吗？”“有。”“那你怎么回答的？” “我说做完了。”我接着问：“读书就不是作业了吗？”（我以前就跟学生们讲过不是只有“写”才是作业，“读”也是作业。）她回答：“是。”我气气地说：“那你为什么说作业完成了呢？”她不说话了。都说“严是爱，松是害”，但是对于一个六七岁的孩子来说，太过于严厉，将会给孩子带来一定的伤害。所以，我也趁机缓和了一下情绪，诚恳地说：“你说妈妈叫你做其他练习，那好，你把妈妈的电话告诉老师，老师向妈妈证实一下。”（通讯录中只有爸爸的电话，可是已停机。）“我妈妈没有手机。”“老师再问你一遍妈妈有没有手机？”我提高了音量。她怯怯地说：“有，有一部。”我一下子火冒三丈，脸色变得很难看，小小年纪竟然骗老师，而且一骗再骗。看到我这样子，她也急了，哭了起来，紧紧地抓住我的手，恳求到：“老师，不要生气了，我不撒谎了，我很怕！”这下子，我也被她的行为吓到了，教了十来年的书了，还没见到今天这情形。看到她一边哭泣一边求饶的样子，我不禁联想到这个孩子在家里可能常常遭到父母的责打，而且可能打得很凶，以致于如此害怕。此时此刻，她幼小的心灵是多么的脆弱啊！如果我再这样强势地责问，势必会雪上加霜，给这个孩子的心灵带来更大的伤害。我放缓了语气，双手反握住她的手，温和地说：“不要哭了，小朋友做错了事，应该诚实，你已经知道自己做错了，有错就改，还是个好孩子，老师相信你以后不会再撒谎了，你能做到吗？”她抹了抹眼泪，抽噎着点了点头。看到她不再哭了，我接着说：“每个人都有一双会说话的眼睛，你一说谎，你的眼睛就能把你的谎话给揭穿。而且，每个老师都不喜欢说谎的学生。老师喜欢以前认真学习、诚实的你，你还能让老师再见到这样的你吗？”她点了点头，肯定地说：“能！”我高兴地说：“好，老师愿意再相信你一次，同时，你也不能再对其他人说谎了，包括你的父母。”“老师很高兴你有一对很关心你学习的父母，也很高兴你能在课后多做一些课外练习，老师再给你一个建议，以后应当先完成学校布置的作业，再去做课外作业，好吗？”她不再抽噎了，轻轻地点了点头。事后，我又找了其他的话题跟她闲聊一番。
在孩子的学习、成长之路上，难免会遇上这样那样的问题。作为德育工作的实施者的我们，担负着教育孩子形成基本思想品质的重要责任，我们要注意教育的方法，关注到每个细节。先要冷静的分析孩子心态，找到问题的根源，从根本入手，找到解决问题的方法。不要让个人情绪充斥了头脑，临架于孩子之上、批判、吓唬。只有苦口婆心地将道理说给孩子听，事情的轻重缓急细细讲清楚，在日常生活中点点滴滴地渗透。这样在正确认识支配下，儿童的道德情感、道德意志、道德行为，才会沿着健康的道路发展。我曾看到过这样一个故事：一个外籍教师，面对学生的作弊行为，她没有放任，也沒有简单地惩罚，她跪下左腿，嘴唇颤动着：“The most important thing is to be honest！”（最重要的事情是诚实！）与其说她是在用肢体语言，还不如说她在用一颗赤诚的心恳求她的学生首先要做个诚实的人，这是多么难能可贵啊！
爱是教育的前提。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生装不满、发泄自己的愤怒（教师也有权发泄他的愤怒，任何一个有涵养的、受过教育的人也在所难免）的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。”真诚的爱的教育，是用心灵赢得心灵。孩子的心灵是稚嫩的草地，任何随意的践踏都会造成永久的伤害，留下难以抹去的阴影。让我们把爱无私地播洒在每一个孩子的心田，使每一颗敏感的心灵都能感到师爱融融，让他们在我们的滋润下茁壮成才！