论文部分内容阅读
【摘要】课堂是高中美术教学的主阵地，其教学效率的高低直接决定美术教学的成败。本文就美术课程教学的几种类型入手，谈谈高中美术课堂教学的策略，并由此产生一些反思。希望能给美术同行们一些借鉴和思考。
【关键词】高中美术
课堂教学 教学策略
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0043-01
高中阶段的美术教育是培养学生审美定性的重要阶段，在这个阶段中，老师的教学策略尤为重要。现阶段的美术教学中，由于老师没有教学压力，导致对教学准备、教学方法不能进行精心的策划，因此教学质量无法得到提高，学生将美术课当做休闲娱乐的课程。因此，加强美术教学策略，提高教学质量是高中美术教学必须重视的问题。
在美术的教学过程中，可将课堂分为几个类型，分别是鉴赏型课程、活动型课堂、技法型课堂。传统的教学方法中采用的是模块式教学，但是这已经无法满足新课程改革的要求，现代的高中美术课堂应该以策略为主，在不同各类型的课堂中采用不同的教学策略，为学生营造良好的学习环境，提高学生的审美观念，为学生建立起正确的审美思想。
1 高中美术课堂教学策略
1.1利用经典，引领学生建立美术兴趣
该策略主要是通过利用经典的美术作品，激发学生学习美术的兴趣，达到教学目的。在教学过程中，带领学生欣赏经典的美术创作，这些作品就会像种子一样埋在学生的心灵中，随着时间的不断积累，和老师的不断引导，渐渐的生根发芽，激发学生对美术的兴趣和向往。通过对美术作品的鉴赏，让学生们在积累知识的同时感受到美术的乐趣，建立起学习美术的信心。鉴赏的方法可以借鉴美国著名学者费德门的方法，就是先描述、再分析、然后解释、最后评价的方法。进而提高学生的审美能力，促进学生综合素质发展。
1.2利用微型课题，引导学生自主学习
通过实践研究，利用微型课题对学生进行教学，可以让学生建立起自主学习的模式。但是要为学生设计好学习任务、学习时间、指导方法和心得展示。
例如，学生曾经以“南通书画名家及作品研究”为课题进行过细致研究。具体的做法是在学期的初始阶段为学生设计些具有研究价值的小课题，让学生根据喜好自行领取，然后划分研究小组，将组员的分工情况详细上报；在学期的进行阶段，让学生自行搜集相关资料，记录各自心得，进行交流；在学期即将结束的时候，让每组以多媒体文本的形式上交研究成果，并将各组的研究成果进行展示，然后老师结予点评，并将学生的研究结果进行整合然后建立一个小资料库，作为今后与其相关教学的资料，方便教学。而学生在这个研究过程中，始终处在主导地位，当看到自己的研究结果被建立成资料库时，对于他们树立学习自信心是非常有帮助的。以学生为教学中心，加强他们对学习的自主探索，建立主动学习的意识，对于学生学习美术，建立审美意识和美的观念来说，意义重大。
1.3建立相应的生活情境，引导学生投入到美术学习中来
该策略就是老师在美术教学过程中，利用多媒体等各种教学手段为学生建立一个适合他们年龄特点和心理特征的学习环境，引起学生的共鸣，吸引他们全身心地投入到对美术的学习之中。该教学策略的具体实施过程是这样的，首先是对情境的设计，其次是参与审美，再次是活动体验，然后是讨论探究，最后是交流创新。这样的教学设计，可以给学生一种由课堂回归到生活世界的感觉。让他们在生活的世界中了解美术、学习美术知识，提高自身素养。
1.4比较、发现、尝试、展示的教学策略实施
该策略实施的前提实现通过大量的美术作品鉴赏，让学生拥有丰富的鉴赏经验和实践能力，在脑海中建立起鲜明的视觉上的形象，达到能够理性分析美术作品的目的。然后利用对比的方法，进一步的了解美术作品。有时候我们在欣赏某一件作品的是时候很难分辨出他的优点和不足，但是如果将几件作品放在一起共同分析，就会形成鲜明的对比，最后将比较的过程中发现的知识进行总结，加深学生对作品的理解，丰富学生的美术知识。在拥有了丰富的美术知识的基础之上，可以培养学生对美术作品中使用的创作手法进行尝试，或者是老师为学生进行技法的演示，提高学生的学习兴趣。如学生中出现好的创作，老师可以将其展示给其他同学，这样不仅给创作者带来了成就感，也对其他同学起到了激励作用，提高了整体的学习气氛，提高老师的教学质量。
2高中美术课堂教学策略反思
使用不同的策略进行美术教学，得到的结果也不尽相同。所以，在教学的过程中，老师要不断的进行教学上的反思，的完善教学方法，提高教学质量。
2.1教学前的准备一定要充足
老师在教学之前除了要熟练的掌握教材上的内容之外，还应该通过网络了解大量的相关资料，辅助学生拓展知识面。对于多媒体的应用，要注意到他的流畅性和直观性，这对于学生欣赏美术作品具有非常好的促进作用。
2.2在“利用经典，引导学生建立美术兴趣”的教学策略实施过程中，一定要注意不能一味的高谈阔困，大捧经典，还要注意与实际结合，从学生的眼光出发，防止他们产生距离感，失去学习美术的兴趣。
高中美术教学是培养学生完善自身审美观念、确定审美思想的重要阶段。因此，在高中美术教学中，老师的教学策略尤为重要，他是学生是否能够建立起对美术的学习兴趣和乐于艺术创造的重要因素。要想提高美术的教学质量就应该以课堂类型为切入点，正确合理的运用教学策略，提高学生的学习兴趣，培养他们的审美和创造美的能力，进而提高他们的综合素质。
【关键词】高中美术
课堂教学 教学策略
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0043-01
高中阶段的美术教育是培养学生审美定性的重要阶段，在这个阶段中，老师的教学策略尤为重要。现阶段的美术教学中，由于老师没有教学压力，导致对教学准备、教学方法不能进行精心的策划，因此教学质量无法得到提高，学生将美术课当做休闲娱乐的课程。因此，加强美术教学策略，提高教学质量是高中美术教学必须重视的问题。
在美术的教学过程中，可将课堂分为几个类型，分别是鉴赏型课程、活动型课堂、技法型课堂。传统的教学方法中采用的是模块式教学，但是这已经无法满足新课程改革的要求，现代的高中美术课堂应该以策略为主，在不同各类型的课堂中采用不同的教学策略，为学生营造良好的学习环境，提高学生的审美观念，为学生建立起正确的审美思想。
1 高中美术课堂教学策略
1.1利用经典，引领学生建立美术兴趣
该策略主要是通过利用经典的美术作品，激发学生学习美术的兴趣，达到教学目的。在教学过程中，带领学生欣赏经典的美术创作，这些作品就会像种子一样埋在学生的心灵中，随着时间的不断积累，和老师的不断引导，渐渐的生根发芽，激发学生对美术的兴趣和向往。通过对美术作品的鉴赏，让学生们在积累知识的同时感受到美术的乐趣，建立起学习美术的信心。鉴赏的方法可以借鉴美国著名学者费德门的方法，就是先描述、再分析、然后解释、最后评价的方法。进而提高学生的审美能力，促进学生综合素质发展。
1.2利用微型课题，引导学生自主学习
通过实践研究，利用微型课题对学生进行教学，可以让学生建立起自主学习的模式。但是要为学生设计好学习任务、学习时间、指导方法和心得展示。
例如，学生曾经以“南通书画名家及作品研究”为课题进行过细致研究。具体的做法是在学期的初始阶段为学生设计些具有研究价值的小课题，让学生根据喜好自行领取，然后划分研究小组，将组员的分工情况详细上报；在学期的进行阶段，让学生自行搜集相关资料，记录各自心得，进行交流；在学期即将结束的时候，让每组以多媒体文本的形式上交研究成果，并将各组的研究成果进行展示，然后老师结予点评，并将学生的研究结果进行整合然后建立一个小资料库，作为今后与其相关教学的资料，方便教学。而学生在这个研究过程中，始终处在主导地位，当看到自己的研究结果被建立成资料库时，对于他们树立学习自信心是非常有帮助的。以学生为教学中心，加强他们对学习的自主探索，建立主动学习的意识，对于学生学习美术，建立审美意识和美的观念来说，意义重大。
1.3建立相应的生活情境，引导学生投入到美术学习中来
该策略就是老师在美术教学过程中，利用多媒体等各种教学手段为学生建立一个适合他们年龄特点和心理特征的学习环境，引起学生的共鸣，吸引他们全身心地投入到对美术的学习之中。该教学策略的具体实施过程是这样的，首先是对情境的设计，其次是参与审美，再次是活动体验，然后是讨论探究，最后是交流创新。这样的教学设计，可以给学生一种由课堂回归到生活世界的感觉。让他们在生活的世界中了解美术、学习美术知识，提高自身素养。
1.4比较、发现、尝试、展示的教学策略实施
该策略实施的前提实现通过大量的美术作品鉴赏，让学生拥有丰富的鉴赏经验和实践能力，在脑海中建立起鲜明的视觉上的形象，达到能够理性分析美术作品的目的。然后利用对比的方法，进一步的了解美术作品。有时候我们在欣赏某一件作品的是时候很难分辨出他的优点和不足，但是如果将几件作品放在一起共同分析，就会形成鲜明的对比，最后将比较的过程中发现的知识进行总结，加深学生对作品的理解，丰富学生的美术知识。在拥有了丰富的美术知识的基础之上，可以培养学生对美术作品中使用的创作手法进行尝试，或者是老师为学生进行技法的演示，提高学生的学习兴趣。如学生中出现好的创作，老师可以将其展示给其他同学，这样不仅给创作者带来了成就感，也对其他同学起到了激励作用，提高了整体的学习气氛，提高老师的教学质量。
2高中美术课堂教学策略反思
使用不同的策略进行美术教学，得到的结果也不尽相同。所以，在教学的过程中，老师要不断的进行教学上的反思，的完善教学方法，提高教学质量。
2.1教学前的准备一定要充足
老师在教学之前除了要熟练的掌握教材上的内容之外，还应该通过网络了解大量的相关资料，辅助学生拓展知识面。对于多媒体的应用，要注意到他的流畅性和直观性，这对于学生欣赏美术作品具有非常好的促进作用。
2.2在“利用经典，引导学生建立美术兴趣”的教学策略实施过程中，一定要注意不能一味的高谈阔困，大捧经典，还要注意与实际结合，从学生的眼光出发，防止他们产生距离感，失去学习美术的兴趣。
高中美术教学是培养学生完善自身审美观念、确定审美思想的重要阶段。因此，在高中美术教学中，老师的教学策略尤为重要，他是学生是否能够建立起对美术的学习兴趣和乐于艺术创造的重要因素。要想提高美术的教学质量就应该以课堂类型为切入点，正确合理的运用教学策略，提高学生的学习兴趣，培养他们的审美和创造美的能力，进而提高他们的综合素质。