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【摘要】高中物理教学作为高中学习中必不可少的一个科目，是学生工作学习的基础科目，将高中物理学习好是十分重要的，然而传统的教学学习方式比较单一，注重讲授轻自主学习，研究科学的自主学习方式是我们刻不容缓需要解决的一个课题。
【关键词】高中物理 自主学习 能力的培养
【中图分类号】G633.7
一、 对自主学习的认识
近年来尽管国内外对自主学习方面做了不少研究，但是对自主学习的概念还是没有统一的规定，根据大多数专家学者对于自主学习的认识我们可以这样概述，学生为了完成既定的目标在老师的督促指导下根据自身能力自主完成学习过程。自主学习不仅仅是一种学习形式更多的是一种学习习惯于学习能力。
自主学习具有其自身的特点，第一，学习目标的差异性。根据自主学习的本质，学生自己根据自身的学习能力制定符合自己的学习目标，而目标的要求需要既具有一定的挑戰性又不会太高失去其现实意义。第二，学习内容的自主选择性。由于每个学生学习目标的不同进一步也决定了他们学习内容具有不同，学习内容的选择是根据个人学习能力来选择的，基础比较差的学生可能会选择比较简单的课本大纲规定的内容，而基础比较好的学生则可以进行深层次的课外知识的探索。这样合理解决了有的学生“吃不完”有的学生“吃不饱”的现实问题。第三，学习方式的多样性。自主学习方式具有很大的灵活性，每个学生可以根据自己的学习习惯选择适合自己的学习方式，有的学生具有高动手能力，可以选择做实验完成对学习的理解认识，而有的学生喜欢看书，他们就可以通过更过的课外书学习知识，总之，唯一的目的就是达到学习的高效性。除此之外自主学习还有许多自身的特点。
二、高中物理教学中应该注意的问题
随着解放思想和改革开放的深入，近年来我国对教育方面逐渐加强重视，越来越多的人认识到自主学习的重要性，尤其是对于高中物理这种比较抽象又注重实践的科目中。目前我国在对于高中物理自主学习还处于研究学习阶段，很多观点都不太成熟，很多理论还不严谨，有待于我们进一步的学习探讨。自主学习通常来讲取决于学生的自主意识，但是教师在这个过程中还是有着很重要的作用，传统的教学只是填鸭式的教学，不注重学生自主学习。目前需要解决的就是改变传统式的教学方式，老师改变传统的教学方法，以改变学生的学习思维方式。
1.教师教学中注意创新性。在现在社会最看中的就是人才的创意能力，在物理教学过程中需要格外注意的就是创新性原则，培养学生的创新意识，在课堂中教师注重引导学生，对于学生提出有创新性的问题要给予鼓励并积极解答，鼓励学生对不不理解的课题提出想法，注意培养学生发散性思维，发挥想象力。
2.教师教学中注意培养合作性。培养人才同时也要注重合作意识，企业招聘时对人才的合作意识有一定的要求，团队是否优秀，是否具有高品质很大程度取取决于团队的合作意识，在高中物理教育教学中，对合作性的要求更高。对于一个物理实验完成，需要两个或者多个人共同完成，需要两个或者多个共同合作，不可能是一个单独完成，而在这个团队中，任何一个出现差漏，实验就不可能成功完成，同样的道理也同样适用于高中物理理论的推到过程中。在物理课堂上也也要有合作意识，不仅仅是学生之间，老师和学生之间也需要这种合作意识，老师和学生不仅仅是讲授课程和接受知识的关系，更是一种合作关系，一种共同学习交流关系。
3.教师教学中注意目的性。教学课堂中要注意教学的目的，一般传统的教学活动中不注重目的性，教学的目的就是让学生掌握某项知识原理并且能够合理的应用。明确学习目的可以帮助学生更好的制定适合自己的学习目标并且完成，提高学生的学习效率。
三、应对教学中自主学习不足的改革措施
1.教师在课堂中鼓励学生对于不同问题提出自己的见解。教师在讲课中注重培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，对于自己不理解的要勇于提问。学生的性格不同对于问题的表现形式也不同，有些学生会勇于提出自己的见解，但是也存在一些内向的学生会怯于表达自己的想法，教师要采取一定的措施，例如做实验或者让学生挨个回答问题等。例如，再讲摩擦这一物理现象时可以刚两个学生拿着铅笔盒交叠在一起，然后朝相反的方向移动，让学生感受摩擦力的存在。在课堂上营造一种活跃的课堂气氛也有利于学生对于知识的学习。例如，在一个炎热的下午，学生们都昏昏欲睡的时候，可以突然把课本扔在地上，然后问学生这个课本的落地体现了什么物理知识。很明显是万有引力，当有学生回答桑来的时候，要对学生给予鼓励，然学生有下次继续回答问题的欲望。
2.教师在课堂中注意多种教学方法相结合。高中物理作为一个抽象难懂的科目，如果一直延续统一不变的教学方式，学生会产生厌烦，提高教学效率就要尝试采取不同的教学方式。首先，最常见的教学方式就是传授型，教师在讲台上讲，学生在下面听，偶尔教师提出一个问题，由学生进行解答。这种方式适合教师讲授那种偏简单的问题，不用进行深刻讲解的。第二种就是分析型的教学方式，老师对于一个问题进行深刻的分析解剖，这种教学方式适合习题课，讲述难题错题时运用，一般难题错题都是学生不理解的，不适合采用互动的方式，否则学生会对问题的认识更加混乱。第三种是讨论型的教学方式，这种教学方式适合于复习课程，让同学各抒己见把自己认为的复习重点和同学进行讨论，更好的理解和掌握重点难点。
四、结语
总而言之，在高中物理教学中将自主学习落实到实处需要学生和老师都作出不懈地努力，让学生尽可能的参与教师的教学活动，学生也要积极配合教师。让自主学习成为学习的习惯。
参考文献
[1]鲁世明.高中物理自主学习教学模式的探讨.《科学大众.科学教育》.2012年5期
[2]肖继峰.高中物理自主学习新形式“百家讲坛”.《中学物理（高中版）》.2013年10期
【关键词】高中物理 自主学习 能力的培养
【中图分类号】G633.7
一、 对自主学习的认识
近年来尽管国内外对自主学习方面做了不少研究，但是对自主学习的概念还是没有统一的规定，根据大多数专家学者对于自主学习的认识我们可以这样概述，学生为了完成既定的目标在老师的督促指导下根据自身能力自主完成学习过程。自主学习不仅仅是一种学习形式更多的是一种学习习惯于学习能力。
自主学习具有其自身的特点，第一，学习目标的差异性。根据自主学习的本质，学生自己根据自身的学习能力制定符合自己的学习目标，而目标的要求需要既具有一定的挑戰性又不会太高失去其现实意义。第二，学习内容的自主选择性。由于每个学生学习目标的不同进一步也决定了他们学习内容具有不同，学习内容的选择是根据个人学习能力来选择的，基础比较差的学生可能会选择比较简单的课本大纲规定的内容，而基础比较好的学生则可以进行深层次的课外知识的探索。这样合理解决了有的学生“吃不完”有的学生“吃不饱”的现实问题。第三，学习方式的多样性。自主学习方式具有很大的灵活性，每个学生可以根据自己的学习习惯选择适合自己的学习方式，有的学生具有高动手能力，可以选择做实验完成对学习的理解认识，而有的学生喜欢看书，他们就可以通过更过的课外书学习知识，总之，唯一的目的就是达到学习的高效性。除此之外自主学习还有许多自身的特点。
二、高中物理教学中应该注意的问题
随着解放思想和改革开放的深入，近年来我国对教育方面逐渐加强重视，越来越多的人认识到自主学习的重要性，尤其是对于高中物理这种比较抽象又注重实践的科目中。目前我国在对于高中物理自主学习还处于研究学习阶段，很多观点都不太成熟，很多理论还不严谨，有待于我们进一步的学习探讨。自主学习通常来讲取决于学生的自主意识，但是教师在这个过程中还是有着很重要的作用，传统的教学只是填鸭式的教学，不注重学生自主学习。目前需要解决的就是改变传统式的教学方式，老师改变传统的教学方法，以改变学生的学习思维方式。
1.教师教学中注意创新性。在现在社会最看中的就是人才的创意能力，在物理教学过程中需要格外注意的就是创新性原则，培养学生的创新意识，在课堂中教师注重引导学生，对于学生提出有创新性的问题要给予鼓励并积极解答，鼓励学生对不不理解的课题提出想法，注意培养学生发散性思维，发挥想象力。
2.教师教学中注意培养合作性。培养人才同时也要注重合作意识，企业招聘时对人才的合作意识有一定的要求，团队是否优秀，是否具有高品质很大程度取取决于团队的合作意识，在高中物理教育教学中，对合作性的要求更高。对于一个物理实验完成，需要两个或者多个人共同完成，需要两个或者多个共同合作，不可能是一个单独完成，而在这个团队中，任何一个出现差漏，实验就不可能成功完成，同样的道理也同样适用于高中物理理论的推到过程中。在物理课堂上也也要有合作意识，不仅仅是学生之间，老师和学生之间也需要这种合作意识，老师和学生不仅仅是讲授课程和接受知识的关系，更是一种合作关系，一种共同学习交流关系。
3.教师教学中注意目的性。教学课堂中要注意教学的目的，一般传统的教学活动中不注重目的性，教学的目的就是让学生掌握某项知识原理并且能够合理的应用。明确学习目的可以帮助学生更好的制定适合自己的学习目标并且完成，提高学生的学习效率。
三、应对教学中自主学习不足的改革措施
1.教师在课堂中鼓励学生对于不同问题提出自己的见解。教师在讲课中注重培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，对于自己不理解的要勇于提问。学生的性格不同对于问题的表现形式也不同，有些学生会勇于提出自己的见解，但是也存在一些内向的学生会怯于表达自己的想法，教师要采取一定的措施，例如做实验或者让学生挨个回答问题等。例如，再讲摩擦这一物理现象时可以刚两个学生拿着铅笔盒交叠在一起，然后朝相反的方向移动，让学生感受摩擦力的存在。在课堂上营造一种活跃的课堂气氛也有利于学生对于知识的学习。例如，在一个炎热的下午，学生们都昏昏欲睡的时候，可以突然把课本扔在地上，然后问学生这个课本的落地体现了什么物理知识。很明显是万有引力，当有学生回答桑来的时候，要对学生给予鼓励，然学生有下次继续回答问题的欲望。
2.教师在课堂中注意多种教学方法相结合。高中物理作为一个抽象难懂的科目，如果一直延续统一不变的教学方式，学生会产生厌烦，提高教学效率就要尝试采取不同的教学方式。首先，最常见的教学方式就是传授型，教师在讲台上讲，学生在下面听，偶尔教师提出一个问题，由学生进行解答。这种方式适合教师讲授那种偏简单的问题，不用进行深刻讲解的。第二种就是分析型的教学方式，老师对于一个问题进行深刻的分析解剖，这种教学方式适合习题课，讲述难题错题时运用，一般难题错题都是学生不理解的，不适合采用互动的方式，否则学生会对问题的认识更加混乱。第三种是讨论型的教学方式，这种教学方式适合于复习课程，让同学各抒己见把自己认为的复习重点和同学进行讨论，更好的理解和掌握重点难点。
四、结语
总而言之，在高中物理教学中将自主学习落实到实处需要学生和老师都作出不懈地努力，让学生尽可能的参与教师的教学活动，学生也要积极配合教师。让自主学习成为学习的习惯。
参考文献
[1]鲁世明.高中物理自主学习教学模式的探讨.《科学大众.科学教育》.2012年5期
[2]肖继峰.高中物理自主学习新形式“百家讲坛”.《中学物理（高中版）》.2013年10期