当看到别人上出了一节节充满创新意味的数学课，我十万分的羡慕和佩服，还包含了一点点的“羡慕嫉妒恨”的心理：为啥自己不行呢？虽然男人不能说不行，但是模仿表象却是一定不行的！北京市数学骨干教师孙贵合说：“一堂课上了40次，你能做到吗？如果你经过这种磨课，下一次你就可以至少达到你上第10次的那种水平，甚至更高！”深圳特级教师黄爱华：“教师必须明白他要教些什么，不完整的了解必然反映在不完整的教学上。”他还说潇洒老师的备课：到办公室，打开书，上课；看到书就上课；还有一种“聪明”的：“同学们，我们上到哪儿了--”何尝有准备充分之说！好课来自困惑，创新缘起问题。只要我们肯于回顾以前的教学场景，自己、同事以往上过的课，批判反思不自然的、不真实的、太零碎的、不科学的教学环节，找对存在的问题，我们就能上出一节有思想价值的数学课。