【摘 要】
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SPR狙击步枪是由FN公司推出的一款警用型非自动狙击步枪，主要装备美国联邦调查局，SPR为Special Police Rifle的首字母缩写，意为：特种警用步枪。SPR A5M xP狙击步枪是该系列步枪的最新款，发射0.308英寸温彻斯特弹，弹匣容弹量5发，标称精度为1MOA。该枪采用旋转后拉式枪机，硕大的锥形拉机柄略向后方倾斜，不锈钢机匣顶部制有一体式皮卡汀尼导轨，方便安装瞄准镜。弹匣卡笋设在
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训练中的海军特种作战开发大队蓝队，手中所持的是Noveske公司的AR15式卡宾枪。图中左侧军人的枪上粘有蓝色胶带，表明这支枪换上了训练套件，不能发射实弹。该枪配用马盖普公司的SL-K卡宾枪托和空仓挂机解脱杆辅助装置（BAD），加装Aimpoint Micro T2红点瞄准镜 目前，美军最精锐的两支特种部队——由联合特种作战司令部（JSOC，Joint Special Operations Co
传统的合作学习强调的是课堂上、小组内面对面的交流与合作，而网络则可以突破这些时空的界限，将交流与合作拓展到课前课后、组内组外。两者相结合形成的混合式合作学习则使合作更加灵活、自由、深入、广泛、持久，能提升学生共同建构知识的能力与合作的精神与技巧。 平板电脑进入课堂，使得一种新的教学形式应运而生，人们将这种教学形式称为“平板教学”（tablet-based teaching）。 所谓“平板教学”
教材为我们提供了教学活动的蓝本和线索，我们在课堂教学中要尊重教材、理解教材，研究教材、读懂教材。同时，教材也只是个例子，我们还要以科学、审慎的态度对教材适时与适度地进行加工与调整，从中寻求平衡，基于教材又超越教材，有效使用、改编和创生教材，我们的教学活动才能更具有创造性，进而才能把更多学习的可能性还给课堂，还给学生。下面以北师大版小学《数学》教材为例，从不同角度例谈笔者对创造性使用和改编教材的几点
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。 武汉市鲁巷实验小学以学生兴趣为出发点，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过各种活动，掌握基本知识、技能，学会观察事物，思考问题，从而得到全面发展。 本期，让我们走进武汉市鲁巷实验小
如果有人问你什么是文本，你一定能随手拿起一本书，指着其中一篇文章或一幅图片、一张统计图，告诉别人这些就是文本。没错，我们对文本的感受已经很直接了，不需要用概念性的话语来表达。但如果有人问你，什么是超文本，你可能一下子说不出来。 其实，现在我们几乎天天都在和超文本打交道。打开网络浏览器，浏览一个网页，会发现网页地址上总会有“http：//”。这是什么意思？它的意思是：超文本传输协议。也就是互联网传
国家美术课程校本化实施就是在《全日制义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）既定的课程目标和课程内容指导下，根据学校的性质、特点和条件，充分利用学校及周边环境提供的美术课程资源，在学校内部开展满足学生美术素养的实践研究。校本化实施的效度如何，关键取决于教学目标是否清晰、明确。 《课标》中的总目标、学习领域目标和年段目标相对来说比较概括、抽象。为此，课题组结合《国家美术课程校本化
综合与实践活动的本质特征决定了教学活动必须有实践活动，而活动的价值所在是让学生在实践活动中感悟数学思想方法，学会思考，使其受益终身。 动手操作，积累数学活动经验。 在《掷一掷》教学的引入环节中，笔者创设了学生熟悉的“玩飞行棋”情境，公布规则，让学生在模拟实践中“依规而动”，激发学生“掷一掷”的实践兴趣，感悟掷一个骰子朝上的面可能出现1—6中的任意一个数，而哪个数出现的可能性最大则需要进一步探究
走进武汉市育才汉口小学，校园里随处可见的青葱绿植显得热热闹闹、生机勃勃，让人感觉舒心不已。这是一个闹中取静、静中怡情的校园，正如校长王晓芹对理想学校的愿景：香樟树下的书香校园、人文关怀下的温馨家园、灵性流淌下的成长乐园。 在育才汉口小学，“温馨”并不是纸面上的一个词语，而是随处可以见到、时时能够感受的校园常态。 哪怕花儿开得再晚，我们也要一直守候 “教师职业真是个良心活。”五年级语文老师杜海
2012年，市教育局、市政府教育督导室印发了《十堰城区义务教育“联校协作发展”实施方案》，以推进义务教育均衡、优质发展为目标，发挥优质教育资源辐射带动作用，通过组建并实施联校协作发展共同体，实现办学思想共享、教学资源共享、发展成果共享，促进学校之间相互学习和共同提高，促进十堰市城区义务教育的均衡发展。同年6月，联校协作工作进入了探索实践阶段，城区40所义务教育学校组成10个联校协作发展共同体，从学
武汉市江岸区四唯路小学成立于1958年，2005年7月经历资源重组，由黄浦、滑坡、进化、四唯四校合并而成。 特殊的背景，决定了四唯路更需要用文化凝聚人心，用认同感较强的教育理念统帅学校全盘工作。 周洪宇的阳光教育给了学校灵感，学校结合自身校情，演绎了属于四唯路的阳光教育。学校坚定不移地打磨阳光教育办学思想，从最初的理念构建，到现在形成的以“阳光”为核心的校园文化，硕果累累，光彩照人。和谐、公平
