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如果英语教学是在缺乏英语环境的条件下进行的，那么学习起来就会枯燥乏味、抽象难懂。如果直接把知识灌输给学生，学生没有兴趣，学习积极性差，学习效果就不佳。如何才能使学生以积极的态度易、快、牢地掌握知识，最终达到运用自如的目的呢？情景教学便是有效方法之一。英语教师在教学中创造温馨和谐的英语环境，营造英语氛围，巧设情景，来激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，让学生在轻松愉快的环境中，掌握语言，驾驭语言，从而最终达到能用英语进行交际的目的。
1.利用歌曲创设情景
美妙动听的歌曲对中学生来说是非常有吸引力的，如果把所学的知识巧妙地穿插在歌曲之中，学习起来就会起到事半功倍的效果。例如在七年级教材第一单元中要求学习能听、说、用“Hello! Goodbye!”。在教学中，可以先播放英文歌曲《Hello》让学生欣赏，同学们会被这首歌所吸引，情不自禁地跟着唱起来，这时教师再不失时机地带领大家一起唱，教师此时简单介绍Hello! Goodbye!的意义和用法，同学们很容易就掌握了。
2.利用电教手段创造情景
电化教学是现代教学的重要方法之一，利用电教媒体，如幻灯机、投影仪、电脑等可以把抽象的语言变得活灵活现、形象直观，从而吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学习兴趣，使英语教学生动活泼、趣味横生，使学生身临其境，学习起来轻松、主动、高效。在七年级英语上册第一单元中，有一课是学习初次和别人见面怎样问候的。在学习新课前，教师先放一段录像，这段录像是迈克到吴一帆家去做客时和吴一帆妈妈的一段对话。
Good afternoon, Mike.
Good afternoon.
Nice to meet you!
Nice to meet you, too!
放完錄像后，教师问同学们，刚刚他们说了什么？同学们七嘴八舌，纷纷发表自己的意见，激发了学生的求知欲和表现欲，教师再告诉大家Nice to meet you的意义和用法，同学们这时才恍然大悟。这样就会寓教于乐，使枯燥的记忆变成轻松的享受。
3.善于呈现真实的故事情景
真实故事能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，同时使学生得到大量的进行语言实践锻炼的机会，达到用英语交流的目的。七年级英语教材上册第五单元中要求学生掌握“I like...”句型，教师在上课前先把学生分成几个小组，每组桌上都放着水果等零食，每组中一名学生扮演成售货员，其他学生当顾客，一个一个来买东西，每人喜欢吃什么就必须用“I like...”句型。
售货员：What do you like?
顾客1：I like apples.
售货员：What do you like?
顾客2：I like hamburgers.
这样让每个学习者都参加与到真实情景之中，进入角色，活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中掌握语言，激发学习英语的兴趣。
4.利用实物创设英语情景
利用实物教学能吸引学生的注意力，把抽象的语言变得生动、直观，学生容易接受，而且印象深刻，在学习apple、bread这些单词时，教师让每个同学事先准备好这些实物，老师拿出苹果问同学们，What’s this in English?然后呈现apple这个单词卡，教给大家，同学们手拿苹果，口读单词，这样口、手、脑并用，很快学会了这些单词，而且印象深刻，使学生今后一看到这些实物，立刻就会想到这些单词。
另外，在英语教学中，采用适当手势、动作和表情，用不同的叠音对话，创设一定的语言环境，能引起学生极大的兴趣，而且夸张的动作、声音、表情生动形象，富有感染力，学生印象会深刻。如当老师教very good时，竖起大拇指，表情得意；当讲解He is tall时，教师单手举起超过头顶，五指并拢向下，同学们无不心领神会；当学习dog、cat、duck这些单词时，老师边模仿这些动物的动作、声音，边让学生猜是什么动物，然后呈现单词，并让学生参与表演，使整个课堂气氛活跃，同学们在快乐中掌握了知识。
1.利用歌曲创设情景
美妙动听的歌曲对中学生来说是非常有吸引力的，如果把所学的知识巧妙地穿插在歌曲之中，学习起来就会起到事半功倍的效果。例如在七年级教材第一单元中要求学习能听、说、用“Hello! Goodbye!”。在教学中，可以先播放英文歌曲《Hello》让学生欣赏，同学们会被这首歌所吸引，情不自禁地跟着唱起来，这时教师再不失时机地带领大家一起唱，教师此时简单介绍Hello! Goodbye!的意义和用法，同学们很容易就掌握了。
2.利用电教手段创造情景
电化教学是现代教学的重要方法之一，利用电教媒体，如幻灯机、投影仪、电脑等可以把抽象的语言变得活灵活现、形象直观，从而吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学习兴趣，使英语教学生动活泼、趣味横生，使学生身临其境，学习起来轻松、主动、高效。在七年级英语上册第一单元中，有一课是学习初次和别人见面怎样问候的。在学习新课前，教师先放一段录像，这段录像是迈克到吴一帆家去做客时和吴一帆妈妈的一段对话。
Good afternoon, Mike.
Good afternoon.
Nice to meet you!
Nice to meet you, too!
放完錄像后，教师问同学们，刚刚他们说了什么？同学们七嘴八舌，纷纷发表自己的意见，激发了学生的求知欲和表现欲，教师再告诉大家Nice to meet you的意义和用法，同学们这时才恍然大悟。这样就会寓教于乐，使枯燥的记忆变成轻松的享受。
3.善于呈现真实的故事情景
真实故事能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，同时使学生得到大量的进行语言实践锻炼的机会，达到用英语交流的目的。七年级英语教材上册第五单元中要求学生掌握“I like...”句型，教师在上课前先把学生分成几个小组，每组桌上都放着水果等零食，每组中一名学生扮演成售货员，其他学生当顾客，一个一个来买东西，每人喜欢吃什么就必须用“I like...”句型。
售货员：What do you like?
顾客1：I like apples.
售货员：What do you like?
顾客2：I like hamburgers.
这样让每个学习者都参加与到真实情景之中，进入角色，活跃课堂气氛，让学生在不知不觉中掌握语言，激发学习英语的兴趣。
4.利用实物创设英语情景
利用实物教学能吸引学生的注意力，把抽象的语言变得生动、直观，学生容易接受，而且印象深刻，在学习apple、bread这些单词时，教师让每个同学事先准备好这些实物，老师拿出苹果问同学们，What’s this in English?然后呈现apple这个单词卡，教给大家，同学们手拿苹果，口读单词，这样口、手、脑并用，很快学会了这些单词，而且印象深刻，使学生今后一看到这些实物，立刻就会想到这些单词。
另外，在英语教学中，采用适当手势、动作和表情，用不同的叠音对话，创设一定的语言环境，能引起学生极大的兴趣，而且夸张的动作、声音、表情生动形象，富有感染力，学生印象会深刻。如当老师教very good时，竖起大拇指，表情得意；当讲解He is tall时，教师单手举起超过头顶，五指并拢向下，同学们无不心领神会；当学习dog、cat、duck这些单词时，老师边模仿这些动物的动作、声音，边让学生猜是什么动物，然后呈现单词，并让学生参与表演，使整个课堂气氛活跃，同学们在快乐中掌握了知识。