当今社会是倡导终身学习的社会，以信息技术为核心的现代远程教育将成为人们学习的主要方式和手段。不远的将来，一个人如果不懂得信息技术，就如同现在的人看不懂报纸一样寸步难行。教育部颁发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》（教基[2000]33号）已经将信息技术列入全国中小学必修课程，这对于培养学生良好的信息素养，提高他们获取、处理、发布、应用信息的能力将会起到积极的作用。
　　1 以信息处理为主线，强调信息技术的实践性
　　信息技术必须姓“信”，新教材突出以信息处理为主线，处处体现信息的获取、加工与应用，强调信息技术是一门实践性非常强的学科。新教材为体现该设计思想和编写原则，设计了“学着做”“动手做”“试一试”栏目，要求教师必须在计算机教学中才能完成教学任务，任务要明确、合适、合理、典范。
　　考虑到各地硬件设备的条件不同等因素，设置“学着做”栏目。本栏目在教师或教材指导下学生全部都能完成；也可以做有趣味的课件，通过大屏幕、网络等手段将书中完成任务的操作一步步演示给学生看，学生按部就班就能学会最基本的操作；没有条件的学校也可以让学生对照着教材进行操作。此栏目的设置充分体现信息技术的实践性。“试一试”栏目是指导水平较高的学生尝试用其他方法完成上述任务，以培养学生的探索精神和实践能力，激发学生学习兴趣。“动手做”栏目是为上、中、下水平的学生设计3个或以上和本任务相似、有一定梯度的任务，以便适应不同水平的学生做巩固性操作练习需要，这样所有学生在课堂上都有事情可做，并且都能完成，使其具有成就感。
　　在教学中，教师要充分利用新教材这一特点，保证所有学生进入机房后都有任务，有事可做。但要注意实践不能仅仅是验证计算机的某种功能，还是要与任务驱动结合，调动学生的积极性、主动性，培养学生运用计算机解决实际问题的能力。
　　2 重视语言艺术
　　在信息技术课教学中，基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
　　例如，在机房上课时，有一个坐在头排的学生翘着二郎腿，非常潇洒地嚼着口香糖。笔者看到了不动声色，片刻之后当需要学生上机操作时，就叫这位学生上来演示，当他非常自信地完成任务时，笔者先表扬他一番，然后叫他当着众多同学的面表演吹泡泡。结果很明显，他立刻意识到他的错误所在，也给下面的学生提个醒：上课不应吃东西。
　　另如在机房上课时，经常有个别学生在偷偷地玩游戏，教师走到他跟前时，他便把窗口最小化，当然教师还是很容易从任务栏中发现。但在学习了任务栏的隐藏操作后学生再如法炮制，教师就不那么容易发现了。针对这一情况，笔者用了一句调侃性的话教育学生：“咱们班有个别同学真的变成了知识越多越反动了！希望同学们千万不要违背了科学的真谛呀！”这样一句幽默又语重心长的话，不仅能够使那些玩游戏的学生在微笑中诚恳地接受批评教育，还能够培养对科学的态度。
　　随着现代社会的科学技术的日益进步，教学手段的现代化得到不断丰富和提高，教学方式也得到很大的变革与发展。但是语言作为教师工作的基本工具，仍然是其他任何方式所无法取代的。
　　3 抓住学科特点，提高教学实效
　　信息技术教学的一个重要目标是培养学生运用信息技术解决实际问题，完成各种任务，学习新知识的能力。掌握信息技术是培养学生探究能力的基础，只有掌握了这个工具，才能灵活应用并超越它。但在实际教学中，学生往往感到教师讲授的内容似乎用不上，而他们要用的内容课本上又不讲，很多时候学生并不知道掌握了教材上的那些操作有什么用，因何而用。教师就应该具有创造性地使用教材的能力，尽量选择既能“授之以鱼”，又能“授之以渔”的内容。
　　4 改进教学方法
　　改进教学方法是素质教育的重要环节，在中小学信息技术教学中必须贯彻。对初涉信息技术课的学生，要用慢步子、勤练习、多回顾的方法。在教学中，教师必须有耐心，扶着学生前进，并加强技能训练，进行多种方式的知识回顾，多给学生成功的表现机会，对一些接受慢的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术学习充满信心。对高年级的学生，随着自学能力的增强，则应多采用详略结合、突出重点与自我探索、力求创新的教学方式。教师精讲重点部分，其余让学生自我探索，争取自我创新。如PowerPoint教学中关于字体、图片等的教学，由于在Word的教学中均已涉及，教师只需稍作点拨，然后让学生自己去操作，接着评议作品，让好的学生说说方法，再进一步练习操作，最后教师只需稍做小结，这样会达到事半功倍的效果。
　　（作者单位：河北省唐山市唐海职教中心）