一提思想政治课，人们就会想到“大道理”，“空道理”。思想政治课之所以缺乏生机和活力，很大原因就在于政治学科是一门理论性相当强的学科，其中贯穿了许多抽象的道理，而一些老师往往只重视理论知识的传授，而不善于发现学生的需要，不注意激发学生学习政治的兴趣。这样的课堂只会使学生望而却步，感觉索然寡味。
　　皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件”。我们往往有这样的情感体验：当自己对某件事感兴趣时，就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，而且做了之后，印象特别深刻。因此，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。那么，如何才能让学生对政治这门学科产生兴趣呢?多年来的教学实践和教改尝试使我有了以下几点初浅的见解。
　　
　　　一、贴近生活，激发兴趣
　　
　　　教师怎样使思想政治课真正做到从学生的思想状况出发，怎样更贴近于学生社会生活的实际?我认为教师在教学时。可引导学生关注日常生活，并提供丰富的与学生生活背景有关的素材，从学生已有的知识、经验、兴趣出发，让学生亲身体验、探索、思考和研究。这个做法能唤醒学生学习的内在需要，激发学生兴趣，提升他们探索的欲望及能力。让课堂焕发生命的活力。
　　
　　　二、培养情感，激发兴趣
　　
　　　教师教得成功，学生才能学得愉快。“亲其师，信其道”，只有在爱的氛围里，学生才会产生愉快的心理体验，与老师产生共鸣，全身心地投入学习中去，调动学生学习政治的兴趣。因此，教师应创设愉悦的课堂氛围，在愉快的氛围中有效地贯彻启发式的教学原则。
　　为了使学生喜欢我的政治课。平时我注意自己的一言一行，时时处处都关心爱护学生，平等地对待每个学生，比如我常根据不同层次的学生设置不同的问题，不至于让后进生处于被遗忘的角落，鼓励他们大胆地提出问题，并及时给予良好的评价，肯定他们的成绩，帮助他们树立自信心。对待学习有困难的学生，我经常鼓励他们积极思考问题。大胆地写出自己的想法和看法，答错了没关系，订正时改正过来并弄清自己错在哪里。如果下次遇到这样的题目能做、能运用就是好样的。这样不仅能有效激发他们的潜能。而且可发挥学生的主体作用，激发和培养学生学习政治的浓厚兴趣，
　　
　　　三、自主探究，激发兴趣
　　
　　　朱熹说：“学贵有疑。大疑则大进，小疑则小进。”可见在学习过程中质疑是很重要的。因此，要优化课堂教学，激发学习兴趣，必须突破过去“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，鼓励学生在阅读的基础上，自己提出疑问，自己解决疑问。在此过程中，教师只是适时地加以引导，通过师生之间的密切配合，教学互动，来实现教与学的统一。
　　在具体的教学实践中，我采取了以下几点做法：
　　第一，引导学生提出疑问。教师可要求学生先预习教材，正式上课时，要求学生以书面的形式提出疑问。对学生提出的疑问，教师应分别给予不同的评价，以此激发学习兴趣，促使他们开拓思维，积极思考。
　　第二，引导学生解决疑问。针对学生的提问，我鼓励学生自己解决问题。我让学生分组讨论，学生讨论得比较热烈。讨论完后，让他们推荐代表发言；发言后，我又进行了小结评价。这样解决问题的方法，比单纯的老师讲解更有效，学生在获得知识的同时，培养了学生的自主探究精神，激发了学生的学习兴趣。