论文部分内容阅读
目前,较低的城市化率和城市化水平已逐渐成为我国经济和社会进步发展的制约因素.为提高城市化率和城市化水平,加快城市化进程,应制订并采取相应的政策措施.
21世纪中国城市化对策研究
【摘 要】
：
目前,较低的城市化率和城市化水平已逐渐成为我国经济和社会进步发展的制约因素.为提高城市化率和城市化水平,加快城市化进程,应制订并采取相应的政策措施.
【机 构】
：
山东财政学院
【出 处】
：
山东省农业管理干部学院学报
【发表日期】
：
2001年1期
其他文献
一、创设学习情境，层层深入激发学生疑问 动机是推动学生进行有意义学习的内在动力，这种动力又称为内驱力. 因此，教学中教师必须依据教学目标，充分认识学生心理因素的能动作用，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等特点，紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境. 如在教学“能被3整除的数的特征”这一课时，笔者设计了如下过程. （1）新课开始，指导学生复习了能被2和5整除的
随着社会主义市场经济的发展,我国经济结构逐渐复杂化,利益主体呈现多元化状态,局部利益同全局利益、个人利益同集体利益与国家利益之间的矛盾更加突出.这些矛盾在统计工作中
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程. ”在新课程背景下，我将“轻负担、高质量”作为小学数学课教学的目标，并把教与学的重点放在学生的“学”上，从自己班级的学生实际出发，采取有效手段，课堂内尽可能地内化所学的知识，促使学生乐学、会学. 在课堂中我还最大限度地将新标准、新教材所带来的新思想、新观念融入到
江泽民同志在党的十五大报告中指出:“邓小平理论坚持科学社会主义理论和实践的基本成果,抓住什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题,深刻地揭示社会主义的本质,把对
问能解惑，问能知新，任何科学的发现无不是从问题开始的.问题是数学的心脏，思维的核心.因此，在数学教学活动中，教师不仅要善于利用问题去启迪学生的思维，使学生“学起于思，思源于疑”，而且要注重培养学生质疑问难的习惯，教给学生提出问题的方法，使学生学会提问，培养学生的问题意识.把提问题的权利交给学生，使他们有更多的机会去发现、去研究，从而使不同层次的学生都学到有用的数学. 一、培养学生的数学问题意识的
一、在实施CAI的过程中,容易出现的一些误区1.认为使用了计算机就是实现教学手段的现代化,使计算机进入课堂,就可以吸引学生的注意力和激发学生学习的兴趣,于是为了达到这个
期刊
在20世纪50年代,毛泽东对社会主义基本矛盾、商品生产、价值规律和经济体制改革都作了精辟论述,这些论述为十一届三中全会以后进行社会主义改革奠定了理论基础.