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【内容摘要】随着课程改革步伐的不断前进，素质教育越来越受到人们的重视。传统的教育方式已经跟不上时代的发展，培养学生的核心素养、提高学生实践能力成为当代教育的时代需求。这就要求教育工作者转变工作方式，着力培养学生的创新意识和学习能力。本文将针对初中数学教学中如何培养学生创新意识这一课题展开讨论。
【关键词】初中数学 教学策略 创新意识
“以人为本”是新课程改革的核心理念，它要求教学要为了每一位学生的发展，要帮助学生实现全面发展，强调学生在教学过程中的主体地位。就九年制义务教育阶段的数学学科教学来说，新课程改革要求数学教育面向全体学生，人人都能从数学学习中得到收获，人人都能在数学学习中得到发展。初中数学要训练学生的数学思维，着力培养学生的创新思维、创新意识、创新能力。可以说，创新意识的培养是素质教育过程中的关键一环。
一、更新教学观念，关注创新意识
“天生我材必有用”。每一个人都拥有着自己独一无二的能力，每一个人都可能是别人口中的天才。而在天才的成长之路上，必不可少的是那把打开知识宝库的钥匙。这就要求教育工作者要重视教学过程，关注学生的创新意识、创新思维和创新能力。在教学过程中，不仅要向学生传授知识，也要留更多的空间给学生去探索、去发现。
二、创设问题情境，唤醒创新意识
创新意识来源于一个人的好奇心和兴趣。缺乏对学习的兴趣和对知识的好奇心是无法唤醒创新意识的。而学生在学校教育中，其兴趣和好奇心往往都来源于教师创设的问题情境。例如，讲授“勾股定理”前，我会引导班上的学生先自己画一个直角三角形出来，再用尺子测量这个直角三角形的两条直角边。如果将这两条直角边的长度告诉我，我会快速、准确的答出该直角三角形的第三边长。此时，学生的好奇心已经出来，他们会问我“为什么能知道？”“怎么算出来的？”学生的好奇心已经变成了求知欲，在这样一个充满学习积极性的状态下接受“勾股定理”的知识是比较易于理解和掌握的。由此可以看出，学生的好奇心是帮助其学习的重要助力。
三、提倡质疑问难，萌生创新意识
积极地发问、大胆地質疑是萌生创新意识的重要因素。数学学科是一个不断发现问题、不断解决问题的过程。因此，初中数学教师要鼓励学生勇敢发问、大胆质疑，在发现问题和解决问题中培养学生的创新意识。
例如，在学生掌握了圆的基本概念之后，有些学生会疑惑“为什么井盖、车轮要做成圆的？”“为什么车轴要定在圆心处？”这些问题正是学生思考的表现，教师要表扬学生的提问行为，鼓励学生多多提问。接下来先让学生们独立思考并展开小组讨论，教师在学生讨论时进行适当的点拨，最后由学生分享结论，如果存在疑难之处，教师再进行释疑。这样处理问题的方式有利于发挥学生的主体作用，学生在质疑、解疑的过程也是不断牢固所学知识的过程，同时，这样也锻炼了学生的数学思维。
四、引导发散思维，锤炼创新意识
引导学生的发散思维是培养其创新意识的核心。而要进行发散思维的引导，就需要教师对学生思维变通性和灵活性的训练。教师可以创设一个问题情境，鼓励学生进行大胆地猜想，并对这个问题做出假设。合理的假设越多，发现真理的可能性就越大。
例如，教师在讲授“四边形”时，可以在学生基本掌握相关知识后，抛出这样一个问题： “在四边形EFGH中，A、B、C、D分别是EF、FG、GH、HE的重点，那么四边形ABCD是平行四边形吗？”在解决这个问题时，教师可以让学生动手画图，引导学生解决问题。学生此时会产生疑惑，这个四边形是矩形，还是正方形，还是平行四边形，还是梯形呢？就这个问题，学生可以展开多种假设：四边形EFGH分别作为矩形、正方形、平行四边形、梯形时，四边形ABCD应该是哪种形状。此外，教师还可以启发学生连接EG、FH，并思考： （1）若EGI FH，那么四边形ABCD是什么图形？（2）若EG= FH，那么四边形ABCD是什么图形？
五、重视实践操作，提升创新意识
思维离不开实践，实践也离不开思维。在初中数学教学过程中，要想提升创新意识，就必须要将创新思维和创新实践结合起来。
例如，我在进行“验证勾股定理”的教学时，先带着学生重新温故了“勾股定理”的知识点，再让学生拿出预先准备好的火柴盒，接着让学生通过自主思考或小组合作的方式，并借助拼图的方法去验证勾股定理，看谁验证的快、验证的对、验证的方法多。学生在竞争的氛围中动手操作，最终探究出多种验证勾股定理的方法。这个过程中，学生将创新思维寓于创新实践中去，既提高了自己的动手能力，也提升了自己的创新意识。
结束语
教育要符合人的发展需求。新课程改革和素质教育要求初中数学教学要培养学生的创新意识。因此，教师要转变工作方式，创设合适的问题情境，鼓励学生质疑问难，不断引导学生的发散思维，并重视实践操作，多方位提升学生的创新意识。最后，希望本文提到的内容能够为初中数学教学培养学生的创新意识带来帮助。
[参考文献]
[1]何启武，浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新意识[J].课程教育研究，2016（14）：141.
[2]蔡珠奋，初中数学教学中如何培养学生的创新意识[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（04）：30-31.
[3]桑丽岩，在初中数学教学中培养学生的探究思维和创新意识[J].中国教育技术装备，2014（23）：83-84.
（作者单位：河北省保定市第十七中学）
【关键词】初中数学 教学策略 创新意识
“以人为本”是新课程改革的核心理念，它要求教学要为了每一位学生的发展，要帮助学生实现全面发展，强调学生在教学过程中的主体地位。就九年制义务教育阶段的数学学科教学来说，新课程改革要求数学教育面向全体学生，人人都能从数学学习中得到收获，人人都能在数学学习中得到发展。初中数学要训练学生的数学思维，着力培养学生的创新思维、创新意识、创新能力。可以说，创新意识的培养是素质教育过程中的关键一环。
一、更新教学观念，关注创新意识
“天生我材必有用”。每一个人都拥有着自己独一无二的能力，每一个人都可能是别人口中的天才。而在天才的成长之路上，必不可少的是那把打开知识宝库的钥匙。这就要求教育工作者要重视教学过程，关注学生的创新意识、创新思维和创新能力。在教学过程中，不仅要向学生传授知识，也要留更多的空间给学生去探索、去发现。
二、创设问题情境，唤醒创新意识
创新意识来源于一个人的好奇心和兴趣。缺乏对学习的兴趣和对知识的好奇心是无法唤醒创新意识的。而学生在学校教育中，其兴趣和好奇心往往都来源于教师创设的问题情境。例如，讲授“勾股定理”前，我会引导班上的学生先自己画一个直角三角形出来，再用尺子测量这个直角三角形的两条直角边。如果将这两条直角边的长度告诉我，我会快速、准确的答出该直角三角形的第三边长。此时，学生的好奇心已经出来，他们会问我“为什么能知道？”“怎么算出来的？”学生的好奇心已经变成了求知欲，在这样一个充满学习积极性的状态下接受“勾股定理”的知识是比较易于理解和掌握的。由此可以看出，学生的好奇心是帮助其学习的重要助力。
三、提倡质疑问难，萌生创新意识
积极地发问、大胆地質疑是萌生创新意识的重要因素。数学学科是一个不断发现问题、不断解决问题的过程。因此，初中数学教师要鼓励学生勇敢发问、大胆质疑，在发现问题和解决问题中培养学生的创新意识。
例如，在学生掌握了圆的基本概念之后，有些学生会疑惑“为什么井盖、车轮要做成圆的？”“为什么车轴要定在圆心处？”这些问题正是学生思考的表现，教师要表扬学生的提问行为，鼓励学生多多提问。接下来先让学生们独立思考并展开小组讨论，教师在学生讨论时进行适当的点拨，最后由学生分享结论，如果存在疑难之处，教师再进行释疑。这样处理问题的方式有利于发挥学生的主体作用，学生在质疑、解疑的过程也是不断牢固所学知识的过程，同时，这样也锻炼了学生的数学思维。
四、引导发散思维，锤炼创新意识
引导学生的发散思维是培养其创新意识的核心。而要进行发散思维的引导，就需要教师对学生思维变通性和灵活性的训练。教师可以创设一个问题情境，鼓励学生进行大胆地猜想，并对这个问题做出假设。合理的假设越多，发现真理的可能性就越大。
例如，教师在讲授“四边形”时，可以在学生基本掌握相关知识后，抛出这样一个问题： “在四边形EFGH中，A、B、C、D分别是EF、FG、GH、HE的重点，那么四边形ABCD是平行四边形吗？”在解决这个问题时，教师可以让学生动手画图，引导学生解决问题。学生此时会产生疑惑，这个四边形是矩形，还是正方形，还是平行四边形，还是梯形呢？就这个问题，学生可以展开多种假设：四边形EFGH分别作为矩形、正方形、平行四边形、梯形时，四边形ABCD应该是哪种形状。此外，教师还可以启发学生连接EG、FH，并思考： （1）若EGI FH，那么四边形ABCD是什么图形？（2）若EG= FH，那么四边形ABCD是什么图形？
五、重视实践操作，提升创新意识
思维离不开实践，实践也离不开思维。在初中数学教学过程中，要想提升创新意识，就必须要将创新思维和创新实践结合起来。
例如，我在进行“验证勾股定理”的教学时，先带着学生重新温故了“勾股定理”的知识点，再让学生拿出预先准备好的火柴盒，接着让学生通过自主思考或小组合作的方式，并借助拼图的方法去验证勾股定理，看谁验证的快、验证的对、验证的方法多。学生在竞争的氛围中动手操作，最终探究出多种验证勾股定理的方法。这个过程中，学生将创新思维寓于创新实践中去，既提高了自己的动手能力，也提升了自己的创新意识。
结束语
教育要符合人的发展需求。新课程改革和素质教育要求初中数学教学要培养学生的创新意识。因此，教师要转变工作方式，创设合适的问题情境，鼓励学生质疑问难，不断引导学生的发散思维，并重视实践操作，多方位提升学生的创新意识。最后，希望本文提到的内容能够为初中数学教学培养学生的创新意识带来帮助。
[参考文献]
[1]何启武，浅谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新意识[J].课程教育研究，2016（14）：141.
[2]蔡珠奋，初中数学教学中如何培养学生的创新意识[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（04）：30-31.
[3]桑丽岩，在初中数学教学中培养学生的探究思维和创新意识[J].中国教育技术装备，2014（23）：83-84.
（作者单位：河北省保定市第十七中学）