【主持人语】
　　校长与教师
　　自从有了现代学校，校长与教师之间的关系便是学校各种关系的基础。一定意义上讲，这种关系决定了学校的品质和品位，影响着学校的教学关系和办学质量。管理和被管理本身就是一对矛盾，管理者与被管理者之间是一对矛盾的统一体。对这一关系的方位界定、距离测定、角色厘定也是学校管理学研究的永恒命题。
　　鲁迅先生有过这样一段描述：冬天，一群刺猬为了取暖而挤在一起，挤紧了又互相刺着;松了，又达不到取暖的目的;于是既要取暖、又要互不伤害，就只好保持一定的距离。
　　在学校，校长是管理者，教师是被管理者，两者之间是彼此相互依存的。对学校而言，校长把握方向，策划未来，设计课程，引领风气，影响教师，推动发展;教师则具体落实校长的教育规划，通过课程和课堂，班级和团队，校内和校外等作用将学校的愿景一点一点地变成现实。
　　现代管理学把“管理和被管理”理解为“服务与被服务的关系”，而不是简单地看作领导与被领导、命令与服从的关系，这不仅是平等与尊重、信任与依赖“人本”管理思想的体现，更是现代管理价值观的回归。正如清华大学校长、近代教育家梅贻琦曾说：“我当清华大学校长很容易，只不过是给教授们泡泡茶、端端凳子罢了。”
　　其实，梅校长所说只是特定情境中校长的一个特定角色。现代学校是一个开放的文化场、生态场，现代学校改写着教师的生活方式，改变着学生的生命状态。“一位好校长就是一所好学校”，“好学校”未必是有大楼的名校，但一定是有“好教师”的学校，一定是有内涵的学校，一定是为学生明天负责的学校，是培养现代公民的学校。好学校是一方池塘，好教育写在孩子的脸上，好学校与好教育就是要用实际行动诠释责任、理想、生命、生态等基本的品质。
　　“学校即社会”（杜威），“教育是世界上最复杂的事”（康德）。学校是一个重要的社会机构，一种典型的社会环境，目的是为了世代传递社会遗产，为了有效地进行社会交往，为了培养更多社会人才。作为现代学校中的校长和教师如何来履行“上天派往人间的天使”的职业使命，做到“既尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”（马卡连科），尤其是校长，如何成就学校，成全教师，成功自己？本期专栏，我们期待与您共讨论。