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【关键词】英语阅读;思维导图;教学案例
【中图分类号】G623.31
【中图分类号】G623.31
借助思维导图 发展阅读能力
【摘 要】
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【关键词】英语阅读;思维导图;教学案例 【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）89-0055-02 在英语教学中，学生阅读能力的培养有各种各样的方式和途径，而思维导图无疑是一种有效的方式，且这种方式对于语篇教学尤为有效。生动形象的思维导图，可以激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读思考，加深学生的阅读理解……下文，笔者以译林新版《英语》四下Uni
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2018年23期
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【摘要】小学口语交际教学中，有些学生往往不能进入口语交际的“角色”，不能走入口语交际训练的“场”。教师教学中应恰当使用“类语言”，建构交际情境，使交际双方进入交际的情境，沉浸在角色之中，更好地促进互动双方的参与意识，融入口语交际的“场”，有效促进学生的在场交际。 【关键词】口语交际；类语言；有境；在场 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）16
【摘 要】双语教育课程改革的开展是基层学校的实施行为，它不仅需要学校自身做出相应的努力，建立一套切实可行的双语教育运行机制，出台一系列双语师资培训、培养的校内政策，制定和实施双语教育教学质量的考评规范，更需要地方教育行政部门的课程政策支持。只有两者相互结合，才能形成双语教育的合力，以确保双语教育的可持续、健康发展。 【关键词】双语教育；课程政策；双语师资；质量管理 【中图分类号】G420 【文
【关键词】高观点;低结构;乘法交换律;多维度分享;整体性建构 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）49-0051-03 教过“乘法交换律”的教师大多有这样的感觉：这内容太简单了！不就是a×b=b×a吗？10分钟就能教完新课。是的，如果我们只是停留在知识层面进行“就事论事”式的浅表性教学，于学生而言，除了知识的叠加外，难有“获得感”。但如果走进
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【关键词】探究；活动；思考；感悟；建构 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）16-0073-01 我们追求“小脸通红，小手直举”的课堂，认为“动”起来的课堂更精彩，尽管有时这种“动”只是学生对浅显问题反应后的肢体或口头表达；我们也崇尚课堂上的“静”，认为这是学生在进行思考，尽管有时学生只是出于对问题的畏惧而被动地选择安静退缩。形式上的动与静不